硝酸铵的化学式为NH
4NO
3．求：
（1）硝酸铵的相对分子质量．
（2）硝酸铵中O、N、H的质量比．
（3）硝酸铵中N的质量分数．
（4）40kg硝酸铵中N的质量．
考点分析：
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某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成Mg
3N
2，设计了如下方案进行验证．
步骤l：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置．另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条．
步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞．待充分冷却，观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的1/5左右．
步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平．点燃镁条，更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，发出红光，放出热量．待冷却后广口瓶内水位继续上升．
（1）步骤2的目的是
．
（2）在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压
（选填“大于”、“小于”或“等于”）外界气压．
（3）根据上述实验和你所学的知识，请写出镁在空气中燃烧时的有关化学方程式：
．
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实验中学小春和小玲同学在张老师的指导下，对呼吸作用是否产生CO
2气体进行探究．请你一同参与：
【提出问题】人呼出的气体中是否含有CO
2气体？
【设计方案并实验】小春：在试管中加入2mL蒸馏水，用玻璃导管向其中吹气，未发现明显现象．小玲：在试管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃导管向其中吹气，溶液变浑浊．
【解释与结论】小玲的实验结果证实了人呼出的气体中含有CO
2气体．其方案中的实验原理用化学反应方程式表示为______．
【评价与反思】小春的实验若继续进行，也能得到与小玲同样的结论．请你帮助设计后续方案；实验操作______；
实验现象______．
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央视《每周质量报告》曝光了一种叫“富氧水”的高价饮用水，它是以饮用水为基质，加压充入氧气制得．节目中对“富氧水”有两种截然不同的观点．
观点一：“富氧水”富含氧分子，活性强，易吸收．喝水后氧气通过胃肠绒毛细胞膜直接进入细胞，能有效补充体内的氧，在细胞内分解各种营养物质产生能量．
观点二：“观点一”违背科学常识，是概念炒作，在“忽悠”消费者．
（1）石田教授曾对“富氧水”的效果进行研究．他以10名同学为对象，让同学们在不同时间分别饮用350mL普通水和“富氧水”，但不告诉他们喝的是哪一种水．同学们喝完水后被要求运动15分钟，然后由研究人员测试并比较反映他们心率和耐力等的生理指标，结果无明显差异．石田教授研究的主要方法属于______（填“查阅资料”、“建立模型”或“对比实验”）．
（2）人应该是由______系统吸收氧气．下表是人在呼吸时吸入空气与呼出气体成分的比较．平静状态下，如果一个人每次吸人与呼出时的气体都是500mL，氧气的密度为1.4g/L，根据表中信息，可求得呼吸1次人体可吸收氧气______mg．因此呼吸1分钟（16次）人体吸收的氧气相当于28瓶500mL富氧水中的溶氧量．
（3）依据（1）、（2）的分析和所掌握的科学知识，你支持哪种观点？
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某同学设计了下列实验来探究绿色植物光合作用的条件．
（1）用甲、乙两个相同的装置，甲装置放在阳光下一段时间，乙装置放在不透光的环境中，过一段时间进行测试，发现甲装置中的绿色植物中产生了淀粉，而乙装置中的绿色植物没有产生淀粉．由此可知绿色植物进行光合作用的条件之一是______．
（2）已知石灰水能吸收空气中的二氧化碳气体，把丙、丁两个装置都放在阳光下一段时间，经检测发现丙装置中的绿色植物产生了淀粉，而丁装置中的绿色植物没有产生淀粉．由此可知绿色植物进行光合作用的原料之一是______．试写出光合作用的文字表达式______
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归纳与演绎是重要的科学方法，也是常用的化学学习方法．
（1）我们已经学过实验室制取氧气和二氧化碳两种气体的反应原理、制取与收集方法．请你归纳出实验室制取气体反应的共同点：______（填序号）．
①需要加热 ②使用催化剂 ③没有气体参加反应 ④原料为纯净物 ⑤只生成一种气体
（2）选择制取气体的发生装置时要考虑______，而选择收集气体的装置应考虑______．
（3）结合图示实验装置，回答下列问题．
①写出带标号仪器的名称：a______，b______．
②小方同学用A装置制取氧气，反应的符号表达式为______
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