学习语文不能要求速成
① 我常常接到这样的信，信上说： “我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。”
意思是，去一封回信，他一看，就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易？哪有这么快？希望快，希望马上学到手，这种心情可以理解；可是学习不可能速成，不可能画一道符，吞下去就会了。学习是急不来的。为什么？学习语文目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书，什么蛙式，自由式，都知道了。可是光看书不下水不行，得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，两次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样，脚该怎么样，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，这才叫养成了游泳习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。举个最简单的例子，写完一句话要加个句号，谁都知道，一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道，就是没养成习惯。
②一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。
③有人说，某人“一目十行”，眼睛一扫就是十行。有人说，某人“倚马万言”，靠在马旁边拿起笔来一下子就写了一万字。读得快，写得快，都了不起。“一目十行”是说读书很熟练，不是说读书马马虎虎；“倚马万言”是说写得又快又好，不是说乱写一气，胡诌不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。
④要学好语文就得下功夫。开头不免有点勉强，不断练，练的功夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。
⑤有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字，学校提出要纠正错别字，要消灭错别字。错别字怎么来的呢？不会写正确的形体吗？不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他写错了，他也知道错，可是下次一提笔还是错了。最好是开头就不要错，错了经别人指出，就勉强一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚，那就下点儿功夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会错才罢休。
1.这篇选文的中心论点是什么？选出正确的一项。 （ ）
A.学语文要把知识跟实践结合起来。 B.要学好语文就得下功夫。
C.学习语文不能速成，要养成运用语文的好习惯 。 D.养成好习惯，一辈子受用。
2.请写出选文第①段的论证思路。
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3.选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果？
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4.举出你学习语文的一个好习惯（或坏习惯），并谈谈这一习惯对你的影响。
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出 师 表（节选）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也，受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
1.下列句子中加点字意义相同的一项是 （ ）
A.由是感激\是马也 B.以伤先帝之明\明察秋毫
C.奉命于危难之间\中间力拉崩倒之声 D.恐托付不效\愿陛下托臣以讨贼兴复之效
2.用现代汉语翻译下面句子。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。_______________ _____________
3.下列对文段内容理解与分析，正确的一项是 （ ）
A.诸葛亮自叙生平，是为了让后主相信自己，与出师无关。
B.“由是感激，遂许先帝以驱驰”表达了作者对刘氏父子的感情。
C.“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表明了作者的政治愿望。
D.选文乃至全文，表达了作者有感于先帝的知遇之恩而图报、对刘氏父子的一片忠心、鞠躬尽瘁死而后已的思想感情。
4.诸葛亮在奏章中叙述自己的的身世和追随先帝的的经历，这与邹忌劝谏齐王时叙说自己的事情有什么不同？
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探究下列材料，写出你的发现。
材料一 爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。对他的孙女来说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。
材料二 某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热点词汇。
材料三 李老师在批改随笔时，看到了天书般的一段话：“偶灰常稀饭周杰伦，那天偶拿他的片片到班里亮骚，被老斑发现收了去，真是7456……”李老师当场“晕倒”。
探究发现：___________________________________________________________________
任选下列所给词语中的两个或两个以上的词语，并要求用到关联词“如果……那么……”，阐述一个观点，写一段连贯的话。
糟粕 猎奇 孤陋寡闻 共鸣 意境 关联 抽象
选出有语病的一项是（ ）
A、通过理论学习，全体干部进一步提高了认识水平。
B、西部地区拥有丰富的自然资源和文化资源。
C、大学毕业后，他被分到这所学校当英语老师。
D、据有关专家鉴定认为，这一科研成果总体上达到了国家先进。
阅读散文《你遗失了感动吗？》，完成题。（17分）
你遗失了感动吗？
⑴我问学生们：“感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是善……你们曾经让人感动吗？”
⑵他们异口同声地回答：“没有！”
⑶ “那么，你们曾经被别人感动过吗？比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们零零星星地再次回答：“没有，老师！”这个答案，让我心情沉重起来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？
⑷“你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”
⑸“天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？”
还有的孩子在沉默。
⑹我的心，被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味！而对值得感动的事件无动于衷，又是多么遗憾。
⑺清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上人力车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等，立刻转身走回巷口。半天，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：“刚灌的，焐好就不冷了。”车子发动了，我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。
⑻那次，我第一次懂得感动，懂得了，风雪中的母亲。
⑼我曾经待业，想读书，又没钱交电大的学费。一位好友来看我，不厌其烦地劝我振作，陪我一个下午。临走时，她将一张50元(那时可不是小钱)搁到桌子上，看见我的惊愕，她微笑着说：“不要拒绝我，去买书吧，快乐地生活。”
⑽感动就这样悄悄延伸。
⑾第一次走上讲台的我紧张慌乱，嗓子也莫名其妙地哑了。后面听课的是全校优秀教师，却一直微笑着，给我鼓励的目光。下了课她走到我身旁，真诚地说：比我当年强多了！
⑿即使一面之交，感动也会不期而至。
⒀不久前，又在“感动中国”的晚会看到徐本禹，一位放弃读研、到贫困山区支教的大学生。他说：“有一次我给学生们布置作文，其中一位同学这样写道：‘2008年，如果我能到北京去看一看，住一住北京的平房，我就是最幸福的人……’看到这里我流泪了。很多次面对着孩子们我都流下了眼泪，不知道这是为什么……”
⒁我知道他的眼泪为何而流。这绝非脆弱，而是大爱。正是这大爱，才让他有勇气，扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。即使素不相识，我跟许多人一样，被徐本禹深深感动。
⒂ 如果没有感动，我们的心灵将盛放些什么？我们的幸福如何延伸？肖复兴曾在文章中写道：“我们还能不能够被哪怕一丝微小的事物而感动得流泪，是检验我们心灵品质的一张PH试纸。”感动，其实是一种能力，也是一种检测。如果你的心灵刀枪不入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。
⒃生活里难免存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠，但是，请让自己依旧被感动，为某个人某个故事某个瞬间流泪，而且被这力量催促着去做点什么……只有懂得感动，才会相信这个世界有干净的奉献，有纯粹的温暖，才会懂得世界万象，何为表里。
1.本文以“你遗失了感动吗？”为题，有什么作用？（4分）
2.第⑹段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？（4分）
3.第⑺段中“外面正是鹅毛大雪，很冷”这一环境描写有什么作用？（4分）
4.结合文章内容，联系生活实际，围绕“感动”，请谈谈你的感受。（5分）
