殷商晚期，商王的配偶逐渐有了妻妾之分。在此基础上，西周将其进一步严格化，并将其由...

【历史——选修4：中外历史人物评说】

材料

周光召，1929年5月生于湖南长沙，1951年清华大学物理系毕业，世界著名物理学家，“两弹一星功勋奖章”获得者。被誉为“中国科技领军人”。周光召提出：“科学技术犹如双刃剑，要用科学的态度去看待新科技，不要把它神化。如果科学的发展增加了社会不平等，自然环境破坏也日益严重，这样的科学不会为人民所接受。”周光召表示，“社会要了解科技，青少年正处于形成知识和世界观的关键时期，要重视对青少年科学知识的普及，尤其要重视对其科学态度和科学精神的培养，以防进入科普工作的误区。”周光召认为，科学不是少数人参加的事业。科学活动的开展应该吸引更多的普通群众参与进来，从一些简单现象的观察来提升大家对了解科学的兴趣，培养全民的科学素养。对待科学精神，周光召提出，必须坚持严肃的科学态度和严密的科学方法，坚决反对急于求成，急功近刺的浮躁学风，更不能自甘堕落地弄虚作假，抄袭剽窃，唯利是图。

——摘编自《周光召：突破中国核武器技术的关键人物》

（1）根据材料，概括周光召对待科学的思想主张。

（2）根据材料和结合所学知识，分析周光召的科学工作精神的作用。

【历史——选修3：20世纪的战争与和平】

材料

1925年的洛加诺会议，是英美帝国主义扶植德国，复活德国军国主义的一个重要步骤，是“道威斯计划”在政治土的继续。德国统治集团和垄断资产阶级力图摆脱凡尔赛条约的束缚、抵制和破坏战争赔偿，以图实现恢复其世界大国地位之野心，施展了各种手段。其中之一是使用通货膨胀这个武器。他们通过帝国银行，大量发行没有任何担保的纸币，以弥补国家预算赤字，结果造成马克大盘贬值，通货急剧膨胀。到1922年，德国政府更进一步走上公开抵制赔偿的道路。德国工业巨头斯汀纳斯带有几分挑衅的口吻说：德国工业家纵使冒着鲁尔被占领的危险，也要拒绝缴付赔偿。1923年5月，德国政府正式要求重新讨论赔款问题。同时，德国的民族主义分子还在群众中煽动复仇主义情绪。

——摘编自于忠《洛迦诺会议和洛迦诺公约》

（1）根据材料和结合所学知识，分析《洛迦诺公约》与凡尔赛体系的关系及影响。

（2）根据材料和结合所学知识，归纳“德国力图摆脱凡尔赛条约束缚”的具体举措。

【历史——选修1：历史上重大改革回眸】

材料

清廷为适应新的形势和“预备立宪”，颁布了不少行政管理法规，主要的有t光绪三十四年（1908年）的《结社集会律》《违瞽律》（10章，45条），《清理财政章程》（35条）和宣统元年（1909年）的《国籍条例》（5章，24条，附试行细则10条），以厦在此前后发布的《户口管理条例》、《备学堂管理通剐》等。经过上述“修订”，清朝原有的法律体系发生了重大变化，诸法分立，各有所司。它标志着中国历史上延续了两千多年的封建制度法律体系开始解体。

——摘编自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料，概括清末行政法规改革的主要特点。

（2）根据材料和所学知识，分析清末新政法规改革的主要意义。

阅读材料，完成下列要求。

材料

罗荣渠曾在《现代化新论》中指出，“在同一生产力水平和条件下，社会形态可以是多模的，发展的道路也是多模式的。“相应的生产力水平有相应的生产关系，形成相应的社会经济结构，但是由于每一种新形态的生产力都具有巨大的能动性、发展弹性和适应性，同一性质与水平的生产力可能与几种不同的生产关系相连应。同一种生产力、同一种生产方式在不同的历史条件下可以适应几种不同的社会结构。”

——罗荣渠《现代化新论》

结合材料与所学的世界历史知识，围绕”社会发展道路也是多模式“自行拟定一个论题，并围绕所拟定的论题进行简单论述”。（要求：所拟定的题目要具体，说明时要论述要史论结合、逻辑清晰）

阅读材料，完成下列要求。

材料一

鸦片战争后，随着洋务运动的逐步开展，京师同文馆、福州船政堂等近代学堂出现，留学之风气开始盛行。19世纪70年代后，部分改良人士、雏新派代表甚至一些知名的欧美传教士，纷纷以著文、上书等形式建议清政府仿效西方建立学校制度，并提出不尽相同的学制方案。1902年，张白熙被任命为官学大臣，负责制定学制章程，他把学制主系列分为三段七级，学堂课程主要为人伦道德、中国文学、地理外国文、算学、博物、物理及化学、图画、体操。在学制主系列学堂外，兴办农工业、艺徒、警察监狱、邮电铁路、矿物、武备等专科学堂。这种重视实践与专业课的结合教育，对当代大学生教育大有裨益。

——摘编自孙培育《中国教育史》

材料二

19世纪之后，德国连步广泛建立起由大学到小学的公立学校系统。政府对于初等教育的教学环境和教学设备十分重视。学校设备必须包括：低年级要用的字母表、算盘、足子和黑板、一张德国地图等。在语法班还需要化学和哲学设备。1830年之后，初等学校中将阅读和书写分开教学，实行整体教学。1872年帝国颁布《普鲁士国民学校和中间学校的一般规定》以促进国民学校的发展。与此同时，德国注重义务教育，19世纪末，德国义务教育从6岁到14岁结束。忽视义务教育的父母将接受罚款。

——摘编自张颖《工业化时期德国女子教育研究》

（1）根据材料和结合所学知识，概括指出洋务运动教育改革的特点，并分析带来的影响。

（2）根据材料一、二和结合所学知识，指出近代德国教育改革与中国教育改革的不同之处，并分析其不同的原因。