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阅读下列材料,回答问题: 材料一公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝...

阅读下列材料,回答问题:

材料一公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚亦不能戒其怠惰。

——《礼记》

材料二元光元年,汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良,自董仲舒以来,皆对策三道。……当时未有黜落法,对策者皆被选,但有高下尔。此后,郡国每岁荐举孝廉,由朝廷加以考核,任命为官,成为定制。

——阎步克《察举制度变迁史稿》

材料三曹魏黄初元年,魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法:州郡皆置中正,以定其选;择州郡之贤有识鉴者为之,区别人物,第其高下”。

——《通典》卷一四

材料四随着门阀世族的衰落,九品中正制在开皇年间被隋文帝废除,改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云:“隋炀帝始置进士之科,当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期,投牒自进,按科应试,共同竞争,试后有黜落,中试者举用之,然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来,进士科为新设科目。

——邓嗣禹《中国科举制度起源考》

(1)根据上述材料并结合所学知识,概括西周至唐不同的选官标准。

(2)比较材料二和材料四,概括考试在察举制和科举制中所起的作用有何不同,并说明两者的关系。

(3)根据材料四并结合所学知识,分析隋朝创立科举制的历史影响。

 

(1)标准:西周以血缘为标准;汉初以德行为标准;魏晋以门第为标准;隋唐以考试成绩为标准。 (2)察举制:考试并不决定取舍,而只决定高下。科举制:主要以考试成绩决定取舍。科举制由察举制发展而来。 (3)影响:有利于缓和社会矛盾;提高官员文化素质;加强了中央集权;促进了文化教育的普及和繁荣。 【解析】本题考查中国古代选官制度,主要考查学生联系所学解决问题的能力。 (1)材料反映的选官制度分别是西周世官制,汉朝的察举制,魏晋的九品中正制和隋唐的科举制。联系所学史实可知,选官标准分别是血缘、德行、门第和才学。 (2)根据材料中的“当时未有黜落法,对策者皆被选,但有高下尔”可知,汉朝的察举制中考试并不决定取舍,而只决定高下。根据“按科应试,共同竞争,试后有黜落,中试者举用之”可以看出,科举制主要以考试成绩决定取舍。从材料中的“秀才、明经等科是由察举转化而来”等信息可以看出,科举制由察举制发展而来。 (3)隋朝创立科举制的历史影响,应当联系所学,从科举制的影响如有利于缓和社会矛盾、提高官员文化素质、加强了中央集权和促进文化教育的普及繁荣等方面来回答。  
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