阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 去年10月7日，经过连续...

“救援罚单”当用则用 日前发生在广西长滩河自然保护区的一件事情，令驴友探险与救援再度引发舆论关注。据媒体报道，有17名驴友擅自进入该保护区探险，结果遭遇暴雨险情被困失联，当地组织数百干部群众和民警、消防、医疗、后勤等专业力量进行紧急救援，出动80多台次各种车辆、冲锋舟，历时51小时，直接经济支出10万多元。事后，当地相关部门对这17名驴友每人处以1000元罚款。 驴友遇险受到救援，本不算新鲜。引发人们兴趣的，则是事后当地有关部门施以处罚。虽然1000元钱不多，但这一罚单具有标本意义。对于此次事件中驴友的所作所为，当地政府的处置表现，其中的是非因果，公众舆论的反应并不完全一致，甚至不乏针锋相对的争论。争论的焦点，多围绕着“驴友是不是任性”、“当地政府该不该救援”、“事后要不要惩罚”等等。 令人欣慰的是，舆论在基本问题上的分歧在减少，共识在累积。比如，一些驴友确实任性，违反法律规章贸然进入自然保护区，既无对法规底线的敬畏，也无对自然环境的敬畏，很多人还缺乏野外探险应有的专业能力和技巧。无视法规，无视自然，无视安全，这样的驴友探险迟早要出事。还比如，当地政府确实应该救，而且平时应该有物资准备、有机制预案、有专业队伍、有培训演练，一旦遇事就要第一时间紧急响应、快速集结、专业救援。人的生命是最为宝贵的，不管什么人，只要有了危险，政府有责任有义务进行人道救援。这些方面的道理，大家都比较认可。 但还有一些道理，可能目前还讲不太通。比如，事后对驴友该不该惩罚？这里的惩罚包含两层意思，一层是对于驴友非法违规进入保护区探险，要不要罚；另一层是对于驴友享用大规模公共救援，要不要买单。广西长滩河自然保护区事件中，当地相关部门只是对前一情况依法进行了罚款，而对后一情况却没有动作，这在很多人看来显然不够。 不可否认，近年来随着探险热兴起，野外穿越、宿营、拉练已经不再满足于城市或者周边的公园、郊野，驴友的脚步开始侵入深山密林、河源幽谷、雪原荒漠、洞穴海岛。这里头，专业者不多，守法者更少，绝大多数都是盲目跟风的“伪玩家”，动辄沦为“玩儿命”。近年来发生了太多的探险失联事件，事后却鲜有处理，某种程度上无异于变相纵容违法行为。因此，对于非法违规的野外探险，必须依法进行惩处，当下尤其需要严惩组织者、带头者。 “救援罚单”当用则用，还应该更进一步。对于野外探险行为，只要引发了大规模公共救援，占用了大量公共资源，付出了一定公共成本，就应该由肇事者对此买单。目前，我们这一块还存在政策和法规空白，几乎是免费救援。笔者认为，对于合法探险的驴友，公共救援后应有必要的买单规则和机制；而对于非法违规者，公共救援除了应有的成本支付之外，还应当增加“罚单”，以惩戒这种突破底线享用公共资源的行为。这方面除了罚款之外，还需要有“黑名单”制度，一段时间乃至终身限制或禁止这些人进入某些野外空间，还可以纳入社会信用记录和公安治安记录。也就是说，越是任性的驴友，所遭受的惩罚将越严格、越严重。这样才能体现出法律的权威和公共道义的约束力，也符合大家公认的社会规则和市场规则。 当然，“救援罚单”的目的不是为了有此一罚，也不是一罚了之。事后再怎么严厉的处罚，也只能是管住那些心存敬畏、行有所止或者知错就改的人，只能是对目前尚不完善的野外探险与救援机制形成一定的倒逼效应，还远远不能从根本上解决当前的紧迫现实问题。为今之计，关键在于从源头出发综合施策，及时出台对于野外探险与公共救援领域的相应规范，以法律、行政、经济、舆论等多种方式和手段，让越来越多的驴友三思而后行，从而促进真正合法专业、有效管理的野外探险活动健康发展。 【解析】【试题分析】要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。这是一篇材料作文，审题时，可根据材料中的有价值的信息构思立意。此则材料主要涉及当地政府、网友和失联驴友三个对象。政府“呼吁驴友要严格遵守相关法律法规，不要擅自行动”，这是对这些驴友行为的否定；网友认为“作为纳税人，有权享受公共服务，不应为救援买单”“说‘人生需要‘说走就走’的旅行‘，并为他们的行为点赞”，这是认可驴友的行为；驴友“擅自进入广西来宾市自然保护区露营被困失联”。可以从这三个角度进行立意。 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本题，涉及的对象有三，考生可以分别找出这些对象，然后结合其行为进行立意。