阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 在2015年...

颜值有价，创新无价 “颜值诚可贵，气质价更高，若为创新故，二者皆可抛。”在2015的十大流行词中，若要我在“颜值”“创客”“气质”中三选一，我会毫无顾虑在选择“创客”。 “颜值爆表”与“气质上佳”固然让人赏心悦目，还让人羡慕嫉妒爱，但芸芸众生里，人间极品有几人？况且颜值会随光阴的流转而贬值。可有有创新就能为颜值加分，甚至还会“长生不老”。 有创新就有颜值。且看商界马云：深凹的颧骨，扭曲的头发，五英尺身高。他长相怪异，可谓颜值惨淡之极，然而他站在创新的峰巅，以50万起步创办阿里巴巴，一路马不停蹄，成立中国供应商，成立淘宝，成立支付宝，??在业内掀起一场场重大的变革，正以全新方式改变着中国人及至世界人的生活。因他的创新理念，自主创业，成了2014中国的首富，也荣登美国商业周刊杂志的封面。马云成了世界风云人物，商界大亨，他用事实告诉我们有创新才有发展。再看影视界的葛优，陈佩斯等没有颜值却有自己独特的演技赢得观众，成了家喻户晓的喜剧明星。没有颜值与气质，就努力创新、自主创业，有了自己的事业与产业， “颜值”与“气质”自然会以光的速度飙升。所以马云很骄傲地鼓励埋头创业的青年“今天你对我爱理不理，明天我让你高攀不起”。 有创新就能创造价值。小平同志说过，创新是第一生产力。当前的习主席也说：“创新是引领发展的第一动力”。“水稻之父”袁隆平跋山涉水创新研究成杂交水稻，解决了中国人口大国的温饱；屠呦呦创新性地使用了低温萃取方法提炼出了可以治疗疟疾的青蒿素，成就医学传奇，拯救百万人的生命；那些通过自己的鼓捣而创新成大国工匠的焊接工、电工、木工们，都在自己的领域里为行业也为自己创造出了具大的财富。看这世间的哪一项技术革新，不是创新的结果？能创新自主创业者，创造出的价值岂是高富师的颜值与气质能比的？ 在今天这个急功近利的物质世界里，我们很多人的人生观与价值观扭曲，靠颜值拼气质已成时尚，可就是王子终会变成啤酒肚与白发秃顶的老头，就是公主也终会变成皱纹满脸脂肪成堆的家庭煮妇。于我们普通的众生，别为自己颜值不佳而自卑，别为自己气质不好而伤感，因为创新与你颜值的高低，学问的多少，气质的有无，财富的大小无关，只要你有创新的精神，颜值气质就会永驻。“苟日新，日日新，又日新”，不被颜值与气质绑架，努力创新，成不了人间极品也不会成为次品。 【解析】试题分析：材料新颖而通俗易懂，城市考生入手较快，但是农村考生可能有一定的障碍。 这三个流行词既反映出了当下的社会潮流，也折射出了如今社会的自黑乐趣。“颜值”将容貌量化，配合“爆表”形成了一种新的幽默；“创客”结合当下的万众创业 大潮，指一种趋势，也指一个群体；“主要看气质”则在 年末趁着朋友圈自拍大潮与“颜值”分庭抗礼。在取舍时，很容易似乎流于表面的“颜值”，也可能囿于“主要看气质”的接地气，而选择从“创客”下笔，旁征博 引古今材料论说各色有创新精神的人物。但也会有考 生在了解了创业背后的“流血漂橹”后会抵触单纯褒扬“创客”，而对时事了解较少的考生也会选择从内涵等方面论说“主要看气质”。总的来说，只要沿袭2015全国新课标2卷的任务型作文的写作思路，一般都能切中题意。 【考点定位】“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表 任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理： 说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。 说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。 “阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。 解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令； 效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。 因此， “任务驱动型作文”应运而生。 “任务驱动型作文”？——识别特点： 材料面上——明确增加了任务指令——“双给”： “给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。 “给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 （三） “任务驱动” 内涵解读： 1．体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令） 2．内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。） 3．对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ） 4．思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。） （二）明确任务——任务驱动 任务驱动内涵： 1．体式驱动（写成议论文） 2．内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。） 3．对象驱动 （1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理； （2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）