阅读下面一段文字，完成下列各题。 在我们的日常语言中，真、善、美这三个词常常是相...

1.D 2.B 3.C 4.D 5.A 【解析】 1.试题分析：A项中“合谐”和“合“应为“和”，和谐：和睦协调。B项中“相题并论”的“题”应为“提”，相提并论：相提：相对照；并：齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。C项中“栖（xī）”读音错误，文段中组词为“栖居”“栖”应读“ qī”。[ qī ]：1.鸟禽歇宿：“夫以鸟养养鸟者，宜～之深林”。2.居留，停留：～身。～息。～止。～遁（隐居，遁世）。～迟（游息，居住）。[ xī ]：1.〔～～〕形容不安定。2.〔～遑〕ａ．忙碌不安，到处奔波；ｂ．被迫。均亦作“栖皇”。该题将字音和字形合二为一，考查形声字里的易错读音，字形多为同音异形字或同音形近字，需平时分类识记，辅以练习。建议大家做好笔记整理，将自己记错，平时练习和考试中出错的字音字形分类整理下来。 2.试题分析：涤荡：1.冲洗;清除 2.扫清，扫尽(如政治上的腐败或组织上的弊病)。激荡：受到冲击而动荡。语境中主语是“自然”，宾语是“人的情性与思绪”。从搭配上看，应选“激荡”。独到：1.与众不同 2.;独特造诣。独特：独一无二的，单独具有的，与众不同的。 “独到”:是指见解、见识等。一般用于抽象事物; “独特”:是指方法、方式等。一般用于具体事物。第二处是修饰风景的，因此只能是“独特”。观照：1.佛教语。指静观世界以智慧而照见事理。 2.显示；反映。关照，意思是关心照顾。语境无关心照顾意，因此选“观照”。 点睛：近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；词义轻重程度不同；感情色彩不同，例：团结----结合----勾结；适用对象不同，例：爱戴（上级）------------爱护（下辈）；词性不同；词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定。 （一）词语辨析，从意义方面辨析：1．看词义的轻重 如：妨碍、妨害 。2．看适用范围 如：边疆、边境、边界。3．看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意①应选“洪亮”，②应选“嘹亮”，③应选“响亮”。 从用法方面辨析 ：1．看适用对象。 如：启用、起用2．看成分搭配 如：发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲。3．看词性语法 如：启示、启事4．看习惯用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。 从色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2．看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。 3.试题分析：第一处语境表达自然对人的影响，这种影响表现为人通读审美达到的两种境界，这两种境界有先后的逻辑顺序，情景交融应在前，然后才会达到物我合一的境界。“拓展、提升与超越”这三个并列性的动词短语也有先后顺序。因此选Ｃ。 4.试题分析：从善如登——登，登山。跟着学好就像登高一样艰难。比喻学好不容易，要花力气；错。荡气回肠：使肝肠回荡，使心气激荡。形容文章、乐曲十分婉转动人。正确。纲举目张：抓住事物关键便可带动其他环节，也比喻文章条理分明。正确。吉光片羽，指神兽的一小块毛皮。比喻残存的珍贵的诗文字画等文物。错。一笔抹杀：偏正式；作谓语。抹杀：涂掉。一笔涂掉。错。比喻轻率地把成绩、优点全部否定。开宗明义——宗：宗旨，主旨。指说话作文一开始就说出主要的意思。正确。 5.试题分析：B项搭配不当，应为“规模最大、规格最高”；C项句式杂糅，“根据国家旅游局官方网站数据”“国家旅游局官方网站数据显示”选其一；D项不合逻辑，要么“接近一孩增幅的三倍”，要么“一孩增幅的三倍还多”。 该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分分子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。