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阅读材料,完成下列要求。 教育发展的滞后、受教育程度偏低、等靠要的心态严重是老少...

阅读材料,完成下列要求。

教育发展的滞后、受教育程度偏低、等靠要的心态严重是老少边穷地区贫困的主要症结之一。“扶贫先扶志”决定了教育扶贫的先导性功能,“扶贫必扶智”决定了教育扶贫的基础性地位,“脱贫防返贫”决定了教育扶贫的根本性作用。联合国教科文组织研究表明,不同层次受教育者提高劳动生产率的水平不同:本科300%、初高中108%、小学43%,人均受教育年限与人均GDP的相关系数为0.562“一技在手,终身受益”,教育在促进扶贫、防止返贫方面的作用,可以说是根本性的、可持续的,要在扶德、扶智、扶志、扶能上用真功。

结合材料,运用“把握思维的奥妙”的知识,分析“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”观点的合理性。

 

①意识活动具有目的性。只有扶志和扶智,才能拔穷根,阻止贫困代际传递,实现扶贫的目的,防止返贫。②意识活动具有自觉选择性和主动创造性。扶志和扶智是对扶贫工作本质和规律的把握。③意识对物质具有能动作用。在题中观点正确的意识指导下,提高贫困人口的教育水平,才能提高劳动生产率,推动扶贫开发。④意识对人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神,使人奋进,要帮助贫困人口树立远大志向,发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,拒绝等靠要。 【解析】本题以教育扶贫为话题设置背景材料,从《生活与哲学》的角度设置相关问题,考查考生对意识的能动作用等有关知识点的掌握,着重考查考生获取和解读信息,调动和运用知识,论证和探讨问题的能力。本题要求考生结合材料,运用“把握思维的奥妙”的知识,分析“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”观点的合理性,属于分析说明类的解答题。“扶贫先扶志”强调志向对于脱贫的重要性,“扶贫必扶智”强调知识和智慧对脱贫的重要性,因此二者均强调意识的作用,所以考生可从意识对物质具有能动作用、意识对人体生理活动具有调节和控制作用、意识具有目的性、意识活动具有自觉选择性和主动创造性等角度进行分析即可。  
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