如图为一个黄豆荚,内有8粒黄豆种子。图中a表示黄豆荚,b表示其中的一粒种子。下列有关叙述中,正确的是 ( )
A. 长成本豆荚至少需花粉粒、精子的数目各8个 B. b由胚珠发育而成 C. 豌豆种子的胚由受精的中央细胞发育而成 D. 每个种子的基因组成必定相同
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在一次生物兴趣小组的合作学习讨论中,阳阳同学说,不是每一朵花都能结出果实,能结出果实的花一定( ) ①长有雄蕊 ②长有雌蕊 ③经历了自花传粉 ④经历了传粉 ⑤经历了受精 A. ①④⑤ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤
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绿色植物的生长需要水分和无机盐.下列叙述正确的是( ) A. 合理施肥主要目的是为农作物生长提供所需的有机物 B. 被称为植物营养“三要素”的无机盐是氮、硫、磷 C. “微量元素”因含量微少,所以对植物的生命活动影响不大 D. 根部吸收的水和无机盐通过导管运输到茎、叶等其他器官
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图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中,根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线,下列有关叙述不正确的是 ( )
A. 曲线甲中A→B变化的主要原因是种子萌发吸收了大量的水分 B. 曲线乙表示的是幼苗细胞干重的变化 C. 曲线乙中A→C变化的主要原因是种子萌发过程中,呼吸作用消耗了大量有机物 D. 曲线乙中C点后曲线上升的原因是种子萌发吸收了大量的水分,使幼苗细胞鲜重增加
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如图为大豆生长发育过程的示意图,下列叙述正确的是 A. ①②③⑤组成的是大豆种子的胚 B. 只要外界条件适宜种子就能萌发 C. 大豆根尖的成熟区是吸收水和无机盐的主要部位 D. ⑥⑦组成的结构是由子房壁发育来的
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下列针对绿色植物植株、花、果实和种子示意图的叙述,不正确的是 A.图甲植物根吸收的水分通过根、茎、叶中的导管运输到植株各处 B.图甲中的①和②分别是由图丁中的②和①发育而来的 C.图丙中的①和②分别是由图乙中的⑤和⑥发育而来的 D.与玉米种子相比,丁图中结构④的数量和功能都不相同
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德州市某学校八年级生物兴趣小组为“探究种子萌发的外界条件”,进行了如下实验设计,结果是①号全萌发,②③④号均不萌发,下列分析结论正确的是( )
A. [②]和[③]对照,说明种子萌发需要适量的水分 B. [②]和[④]对照,说明种子萌发需要适宜的温度 C. [①]和[④]对照,说明种子萌发需要充足的空气 D. [③]和[④]对照,说明种子萌发需要适量的水分
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下图中的甲、乙两条曲线,分别表示某株植物在晴朗的一昼夜(24小时)内光合作用、呼吸作用活动强度随时间变化的情况。请据图回答下列问题: (1)表示呼吸作用的曲线为__________(甲或乙)。呼吸作用的实质是____________________。 (2)引起甲所表示的生理活动强度变化的主要非生物因素是___________________,因此,种植农作物时应该_____________________________。 (3)从图中可以看出,乙所表示的生理活动强度夜间比白天__________。引起乙所表示的生理活动强度变化的主要非生物因素是____________,因此,贮藏水果时应该_____________________________。 (4)在此一昼夜内,有机物积累最多和最少的点分别是图中的__________、__________(用字母表示)。
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下图是被子植物繁殖过程的示意图,请根据所学的知识回答相关问题: (1)花在植物体的结构层次上属于___________,其结构中___________(填图中数字)与果实和种子的形成有直接关系。 (2)图中的花具有艳丽的花冠,可推断该植物传粉需借助______________________________;自然界中植物传粉的方式一般有_______________________和_______________________两种类型。 (3)多数双子叶植物种子中,储存营养物质的结构是由胚珠中的 [ ]________________受精后发育而来。种子萌发后,细胞经过___________________形成各种组织、器官。
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在探究“种子萌发的环境条件”时,某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验: 步骤一:取 4个罐头瓶编号 1﹣4号,每一瓶底放 6层餐巾纸,每一瓶中放 10粒大豆种子于餐巾纸上. 步骤二:将 1﹣4号瓶做了如下不同的处理,5天后取出观察到如下实验现象:
请你根据实验步骤和实验现象,回答下列问题: (1)该实验探究了( )种因素对种子萌发的影响,你认为 1号瓶与( )号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是( ),3号瓶与( )号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是( ). (2)在本实验中,要判断哪几号瓶能形成一组对照实验,必须考虑两个条件,一是变量必须( ),二是( )组必须满足种子萌发的全部环境条件. (3)该实验设计了罐头瓶加盖瓶盖,你认为其必要性的理由是( ).
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