给下面的一段话中的加点字注音或根据拼音写出汉字。

zhù（    ）立在直挺秀qí（    ）的白杨树下，眼前是无边无垠（    ）的高原，顶上是辽阔无际的天宇，让人觉得似乎原本狭隘（    ）的心胸也一下子开阔起来。

作文

题目一：请以“亲人给了我       ”为题写一篇文章。

要求：先把题目补充完整。（横线上可选填：“力量”、“支持”、“鼓励”、“安慰”………

题目二：阅读下面的材料，按要求作文。

一个孩子手持一个橘子，问：“妈妈， 为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。”

请选择你感触最深的一点，自选角度，自拟题目，把你的故事或你的感悟写出来与大家分享吧。

要求：①任选一题，完成作文。②文中不得出现真实的人名、地名；文体不限，不少于600字。

总与一缕炊烟有关

写下这题目，仿佛又看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手，拍打掉衣服上的灰尘，理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路。时间往往是黄昏，彩霞满天；或傍黑，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作。我和妹妹走在回家的路上。那时，最迫切的愿望，便是能望见自家屋顶上的炊烟――那甜暖的香，再远，也能点亮了我们的眼睛和脸庞。

母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在飘散的几缕炊烟中，默默地守望着。

其实，母亲所能煮的，也就是“饭”而已。自每年春三月下秧，到秋八月才有新谷入仓。在这段漫长的青黄不接的日子里，一天三顿，都只是红苕稀粥，或稀粥红苕。有时，就忍不住要冲母亲撒气。每到这时，母亲总是默然无语，仿佛她真是不该只煮出这样的饭食。

虽然如此，粮食却仍不够吃。吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。①捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。每当看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。那时，母亲最大的快乐，或许也和我们一样，就是逢年过节。因为，她终于能给我们煮出一顿好吃的饭菜来。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭啰，开饭啰！”那时，母亲总是很少动筷，而是凝望着我们，嘴里喃喃着，说：“真想天天都能这样！”

终于能够天天都这样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地烧火做饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。②饭菜自然丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了没。父亲又讲，家里杀了猪，心舌肚都留着。你妈说看啥时能回来，她做给你们吃。

“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，有一缕缕绵绵的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动、惆怅。眼睛里，也禁不住一阵潮湿，依稀看见，我苍老慈蔼的母亲，正站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景前，远远地望我，暖暖地喊我。

那炊烟，我想，该就是母亲生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命的初源。

1.文中先后两次写母亲的脸“讪然”，其含义有什么不同？

2.阅读全文，指出本文的线索并用简洁的语言概括本文的主要内容。

3.文中对母亲有多处精彩的描写，请从两个画线的句子中任选一句，结合语境作简要赏析。

第（ ）句赏析：                                                       

4.文章最后一段话的含义是什么？作用是什么？

背影（节选）

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢   身下去，尚不大难。可是他   过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手    着上面，两脚再向上   ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.根据课文，文中横线上所缺的动词正确的选项应是（        ）

A．探、穿、攀、缩

B．探、走、爬、缩

C．探、走、爬、蹬

D．探、迈、爬、缩

2.请给文段拟一个小标题：                            

3.“蹒跚地走到铁道边”中的“蹒跚”能否换成“慢慢”?为什么?

4.

（1）“我的泪很快地流下来了”是因为                                ；

（2）“我的眼泪又来了”是因为                        。

（3）透过“我”的泪水，你感受到了什么？                                           

5.有人说，从动作足以体现父亲买橘子不易、爱子情感人了，因此，对父亲身材和穿着描写实在有些多余，你对此有何见解？

细柳营（司马迁）

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”

1.本文出自《史记 》，属于（        ）（作品体例），作者是西汉时期著名的史学家、文学家（        ）。

2.给句中加横线的词释义。

（1）军士吏被甲     被：

（2）天子且至       且：

（3）军中不得驱驰   驱驰：

（4）介胄之士不拜   介胄：

3.下列句子中加横线的字意思相同的一组是（        ）

A．将   将以下骑送迎          逖将其部曲百余家渡江

B．军   军细柳                上自劳军

C．之   已而之细柳军          称善者久之

D．使   使使持节诏将军         使人称谢

4.用现代汉语翻译下列句子。

①居无何，上至，又不得入。

②曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

5.下面对选文理解和分析不正确的一项是 （     ）

A．选文通过描写文帝劳军这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

B．选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。

C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，足见细柳营军纪严明，周亚夫治军有方。

D．选文末借大臣的神态写出文帝劳军过程所经历的危险；借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。

诉衷情（陆游）

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

   胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

1.“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”塑造了一种怎样的人物形象？

2.下列理解不恰当的一项是（     ）

A．“当年”两句，抒写词人昔日投笔从戎，英勇抗敌的情景。

B．“尘暗”一句用苏秦故事诉说自己空怀理想不受重用，未能施展抱负的悲愤之情。

C．“胡未灭”三句寄托了诗人岁月不再、垂垂老矣、力不从心之感慨，也流露出宽慰自己“天山”有将士守边，要安心养老的平和心态。

D．“心在天山，身老沧洲。”表达了作者壮志难酬，报国不成的失望无奈之情。

综合性学习

1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词“向雷锋同志学习”。从此，雷锋，一个平凡而伟大的英雄人物，走进了千家万户。今年，全国上下又一次掀起了学习雷锋的高潮。学校团委请你参与“学习雷锋活动月”活动，请完成下面任务。

［对话雷锋］

在2012年的政协会议期间，新华社三位记者面对面与“八十年代新雷锋”张海迪对话。下面是两段对话材料。

材料一  张海迪：我们的社会是靠成千上万默默无闻的劳动者支撑的，不是一个报告会、一次宣传活动支撑起中国的发展和进步。生活中平凡的劳动者才是坚实的大地，当年的雷锋也是这样的人物。

材料二 张海迪：质疑和恶意诋毁过去时代的英模，是网络时代的一种怪现象。那些曾经为国家、为民族作出贡献的英雄有的只剩下远去的背影，还有很多在网上被无情地解构。董存瑞炸碉堡是假的，刘胡兰面对屠刀是假的……更有人专门找英雄所谓的“破绽”，然后群起而攻之。我为此深感遗憾。英雄是一个国家和民族的骄傲和象征。人们一味地否定英雄，其实也是否定我们自己。

1.请归纳指出张海迪说话的主要内容。

①___________   ②___________

［微博互动］

2.学生“无名”在微博中写道：雷锋离我们太远了，今天学雷锋，我觉得有点傻气，也不现实。

请你针对性地正面回复一则微博。（不超过50字，）

我的微博：______________________________________________________

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口语交际。

近年来，校园安全事故频发。父母经常给在外求学的小亮打电话，反复叮嘱他注意安全。请你代替小亮给小亮父母回复一条短信，好让他们放心。

名著阅读

1.保尔•柯察全是《              》书中的主人公， 他具有有钢铁般的意志、顽强奋斗的精神，是无产阶级的英雄形象。

2.《水浒传》中，一些极富个性的人物给读者留下了深刻印象。“及时雨”指的是 （       ）

下列对课文理解的表述有误的一项。（    ）

A．《公输》一文运用比喻说理的写法记叙了墨子说服楚王停止攻打宋国的故事，表现了墨子机智勇敢和“非攻”（反对侵略）的思想。

B．陆游与辛弃疾均为南宋时期的爱国诗（词）人，两人的爱国诗作中都阐发了自己要求主动打击敌人，收复失地，统一祖国的伟大抱负。

C．《资治通鉴》是一部编年体史书，该书由北宋的政治家、历史学家司马光主编。

D．《朝天子·咏喇叭》表面是一首吟咏喇叭的散曲，实际上是怀古之作，讽刺和揭露了清代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。