下图是东汉画像石上的集市图。你认为对该集市图解释正确的一项是( ) A. 市的四面没有围墙 B. 集市无须定时开闭 C. 集市有专门官员管理 D. 市门内外店铺林立
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明清时期,中国农耕文明发展到一个新的高峰,并分离出一些迥异于传统经济模式的变异,这些变异带有向工业文明演进的趋向。这里的“变异”主要是指: A. 私营手工业占据了手工业的主导地位 B. “机户出资,机工出力”的雇佣关系产生 C. 以经济功能为主的工商业市镇出现 D. 白银逐步成为普遍流通的货币
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“水旱从人,不知饥馑,时无荒年,谓之天府。”这是对哪项水利工程的评价( ) A.隋唐时期的大运河 B.西汉的白渠 C.战国时期的都江堰 D.战国时期的郑国渠
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宋元时期,江苏吴郡“地沃而物移,稼则刈麦种禾,一岁再熟”。这证明该地区在推行 A. 垄作法 B. 套作制 C. 稻麦复种制 D. 一年三熟制
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标志着我国精耕细作传统农业在唐代发展到一个新水平的是 A. 曲辕犁 B. 耧车 C. 二牛一人耕作法 D. 铁犁冠
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古代劳动人民根据动物的出没时间和生活特征,将十二种动物迮为十二生肖:鼠、牛、虎、兔……等。下面对十二生肖与中国古代农业文明关系的分析正确的是 A. 促进了精耕细作技术的形成 B. 畜牧业是农业的基础 C. 有利于安排农事,发展生产 D. 家禽饲养,自成体系
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在中国古代的信仰中,“社”是土神,“稷”是谷神,但“社稷”却被用做国家的代称。这主要是因为 A. 鬼神迷信思想盛行 B. 中国古代以农业为立国之本 C. 人们要依靠土地和谷物生存 D. 国家的税收主要是土地上出产的谷物
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【历史-选修4:中外历史人物评说】 材料 张履祥(1611年——1674年)浙江桐乡县人,崇祯末年拜刘宗周(1578年-1645年,明代最后一位儒学大师)为师。明亡,张履祥隐居教学著书,期间也亲自干农活,经常向老农请教问题,在农业生产技术和经营管理方面积累了相当丰富的经验。 对于儒者耻言治生问题的根源,他提出“治生以稼穑为先,舍稼穑无可为治生者”的观点。他把许衡“学者以治生为急”的观点作为自己的理论依据,一再加以引用,但是对许衡认为工商业也是私人治生的正当途径的言论,极力排斥。他主张。“读而废耕,饥寒立至,耕而废读,礼义遂亡。”他还指出:“耕则无游惰情之患,无饥寒之忧,无外慕失足之虔,无骄侈黯诈之习,……保世承家之本也”,工商“逐蝇头之利,工市侩之术,反不若胼手胝足,为质朴之农夫,以没其齿矣。今世极多游民,是以风俗日恶,民生是蹙”。 ——聂志红著《中国经济思想史撷要》 (1)根据材料并结合所学知识,概括张履祥的经济主张,并分析他持上述主张的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,对张履祥的经济主张进行评价。
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【历史-选修3:20世纪的战争与和平】 材料 1945年8月初,美军在广岛、长崎投放原子弹,日本《朝日新闻》仅发表简讯。称其为燃烧弹,“損害较小”,却又以“全人类及文明的名义谴责美国政府”,叫嚣“决不能屈服于新兵器”。眼见败局已定,报界一边说政府准备接受《波茨坦公告》一边又在同一版面刊登《告全军将士》,要求士兵“将圣战进行到底”,呼吁一亿国民团结,“发挥陛下赤子之本分”“本土决战”。8月15日,《朝日新闻》社论维续鼓吹“大东亚战争正当化”。《读卖报知》宣称战争是“正义之战,自存自卫之战”“构筑东亚恒久和平的基石,为世界和平和人类进步做出贡献”,极力推卸战争责任。各报论调大同小异,关心的不是因战争而丧生的民众,也非满目疮痰的国家,更非备受侵略和奴役的受害国,而是如何“国体护持”,如何回避对天皇战争责任进行追究。 ——摘编自孙继强《战后初期日本报界的战争责任观》 (1)根据材料并结合所学知识,概括二战后期日本报界对战争报道的主要特征。 (2)根据材料并结合所学知识,分析日本报界歪曲报道的原因。
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【历史-选修1:历史上重大改革回眸】 材料 周公其人,堪称中国历史上伟大的政治家和改革家,他主持完成的周初的改革,是一场涉及“天下治式、社会模式、行为范式”方面的创举,着实当得起“万世之谋”四个字。在平定“三监”之乱以后,周公亲自谋划落实分封,主要分四个层级进行:第一层是周天子,第二层是分封的“姬姓”王族子弟,第三层是分封的功臣子弟,第四层主要分封的是殷商旧族后裔。钱穆先生对此的评价是“周人封建,亦由当时形势之实际需要逐步逼椤(za)而成,同时亦是周民族对于政治组织富于一种伟大气魄之表见”。西周以前,中国的社会组织结构多具有原始氏族的特征,总体上是很松散的。周公对宗法制的完善,结下了一张由“个人一家庭——家族-一国家”织成的比较严密的社会网络。周公还认为“乐至则无怨,礼至则不争”,要让整个社会形成君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友之间的上下尊卑关系。总之,作为中国历史上第一次规模宏大、内容深彻的变革,周公改制无疑是成功的。 ——摘编自默想千年《政道的一点真骨血三千年中国改革的成败得失》 (1)根据材料并结合所学知识,从天下洽式、社会模式、行为范式三个方面说明周公改革的创举。 (2)根据材料并结合所学知识,分析周公改革取得成功的原因。
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