通过“探究弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系”实验，我们知道：在弹性限度内，弹簧弹力F与形变量x成正比，并且不同弹簧，其劲度系数不同，某中学的探究学习小组从资料中查到：弹簧的劲度系数与弹簧的材料和形状有关，该学习小组想研究弹簧的劲度系数与弹簧原长的关系，现有A、B、C、D四根材料和粗细完全相同仅长度不同的弹簧。

（1）学习小组的同学们经过思考和理论推导，各自提出了自己的看法，其中甲同学仍为弹簧的劲度系数可能与弹簧长度成正比，乙同学认为弹簧的劲度系数可能与弹簧原长成反比，甲乙由一名同学的看法是正确的是，你认为正确的是_________（填“甲”或“乙”），就这一环节而言，属于科学探究中的哪一个环节__（填序号）

A．分析与论证      B．进行实验与收集证据

C．猜想与假设      D．制定计划与设计实验

（2）为验证甲乙谁的看法正确，可通过实验完成，实验器材除上述弹簧和已知质量的几个钩码外，还需要的实验器材是____________________

（3）探究学习小组进行实验记录的数据如下表所示，实验数据记录（）

请完成上表①_____________；②_______________，从中得出的结论为：________________

实验装置如图甲所示，一木块放在水平长木板上，左侧栓有一细软线，跨过固定在木板边缘的滑轮与一重物相连，木块右侧通过纸带与打点计时器相连，在重物的牵引下，木块在木板上向左加速运动，图乙给出了重物落地前，打点计时器在纸带上打出的一些点（单位：cm）

（1）已知打点计时器使用的交变电流的频率为50Hz，结合图乙给出的数据，求出木块运动的加速度的大小为________，并求出纸带中P点瞬时速度大小为__________m/s（计算结果均保留2位有效数字）。

（2）设重物的质量为m，木块的质量为M，且线与纸带的质量均不计，除了木块与木板间有摩擦外，其他部分的摩擦不计，重力加速度用g表示，若测得的加速度为a，则木块和木板之间的动摩擦因数μ的表达式为μ=___________________（不要求推导过程）

如图所示，斜面体A静置于水平地面上，其倾角为=45°，上底面水平的物块B在A上恰能匀速下滑，现对B施加一个眼斜面向上的力F使B总能极其缓慢的向上匀速运动，某时刻在B上轻轻地放上一个质量为m的小物体C（图中未画出），A始终静止，B保持运动状态不变，关于放上C之后，下列说法正确的是

A. B受到的摩擦力增加了

B. B受到的摩擦力不变

C. A受到地面的摩擦力不变

D. A受到地面的摩擦力增加了mg

在平直公路上行驶的a车和b车，其位移-时间图像分别为图中直线a和曲线b，由图可知

A．b车运动方向始终不变

B．在时刻a车的位移大于b车

C．到时间内a车的平均速度等于b车的平均速度

D．到时间内某时刻两车的速度可能相同

A、B两物体均做匀变速直线运动，A的加速度，B的加速度，根据这些条件作出的下列判断中，正确的是

A．B的加速度大于A的加速度

B．A做的是匀加速运动，B做匀减速运动

C．任意时刻两物体的速度都不可能为零

D．两个物体的运动方向可能相反

如图所示，物体P左边用一根水平轻弹簧和竖直墙壁相连，放在粗糙水平面上，静止时弹簧的长度大于弹簧的原长，若再用一个从零开始逐渐增大的水平力F向右拉P，直到把P拉动，在P被拉动之前的过程中，弹簧对P的弹力N的大小和地面对P的摩擦力f的大小的变化情况是

A. N保持不变，f先减小后增大

B. N保持不变，f始终减小

C. N先不变后增大，f先减小后增大

D. N始终增大，f始终减小

如图所示，已知M>m，不计滑轮以及绳的质量，物体M和m恰好做匀速运动，若将M与n互换，M、m与桌面的动摩擦因数相同，则

A．物体M与m仍做匀速运动

B．物体M与m做加速运动，加速度

C．物体M与m做加速运动，加速度

D．绳子中张力不变

如图，一小鸟沿着较粗的均匀树枝从右向左缓慢爬行，小鸟从A运动到B的过程中

A. 树枝对小鸟的合力先减小后增大

B. 树枝对小鸟的摩擦力先减小后增大

C. 树枝对小鸟的弹力先减小后增大

D. 树枝对小鸟的弹力保持不变

如图所示，物体m通过定滑轮牵引另一水平地面上的物体沿斜面匀速下滑，此过程中斜面仍静止，斜面质量为M，则水平地面对斜面体

A. 无摩擦力

B. 有水平向右的摩擦力

C. 支持力为

D. 支持力大于

一辆公共汽车进站后开始刹车，做匀减速直线运动，开始刹车后的第1s内和第2s内位移大小依次为9m和7m，则刹车后6s的位移是

A．20m     B．24m        C．25m        D．75m