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下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》中孙悟空在龙宫索得金箍棒和一身披挂，惹恼了龙王四兄弟，被告到天庭。玉帝派太白金星下界招安，封悟空为“弼马温”。 B. 《父亲的病》中多次写医生开出的奇特药引，如陈莲河医生开出的最平常的药引是“蟋蟀一对”，而且“要原配”，目的是为了讽刺所谓的名医实际上是误人性命的庸医。 C. 《家》中高老太爷死了，瑞珏也在封建礼教迫害下凄惨死去。觉慧再也不能忍受这个家庭的一切了。他要出走，却遭到了觉新及长辈们的反对，于是他瞒着大哥和长辈们，告别了二哥觉民，只身去了上海。 D. 《三国演义》中的“巧授连环计”写的是庞统向曹操献连环计，表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。
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下列各句中没有语病的一句是（ ） A. 为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。 B. 对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。 C. 人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。 D. 刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
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填入下文横线处的语句，最妥当的一项是（ ） 临日，贾母带着贾蓉媳妇乘下一乘驮轿，王夫人在后，亦坐一乘驮轿；贾珍骑马，率领众家丁围护； ，并放些随换的衣包等件。 A. 婆子丫环等坐几辆车 B. 又有几辆大车，与婆子丫环等坐 C. 又有几辆大车，婆子丫环等坐 D. 几辆大车，又与婆子丫环等坐
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下列没有运用比喻修辞手法的一项是( ) A. 头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆…… B. 我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”。 C. 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 D. 鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
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依次填入下列各句中的词语最恰当的一项是…（ ） ①黛玉道：“___________刚念了《四书》。” ②黛玉一见，___________吃一大惊，心下想道：“好生奇怪……” ③___________我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的。 ④老嬷嬷听了，_____________又引黛玉出来。 ⑤进入三层仪门，___________见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致。 A. （1）只 （2）便 （3）况 （4）于是 （5）果 B. （1）只 （2）就 （3）因 （4）于是 （5）便 C. （1）便 （2）便 （3）况 （4）因此 （5）即 D. （1）才 （2）即 （3）且 （4）因此 （5）就
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选出加线词语解释全对的一组（ ） A. 阜盛（盛、多） 放诞（欺诈） 不经之谈（常理） B. 忖度（揣度、思量） 恍若（忽然） 宸翰（北极星，代指皇帝） C. 乖张（偏执、不驯顺） 韶光（美） 玷辱（白玉上的污点） D. 敕造（帝王的命令） 轩昂（高） 东施效颦（皱眉头，代指黛玉）
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下列加线熟语使用不正确的一项是( ) A. 大清朝一灭亡,那些整天只知提着鸟笼,游手好闲的纨绔子弟也随着完蛋了。 B. 我俩是总角之交,从一起读大学到现在已经认识三十多年了。 C. 家里出了个“混世魔王”，一天也不得安生。 D. 这本宣扬邪教学说的小册子，讲的都是些不经之谈。
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对王夫人“我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王”这话作用理解有误的一项是（ ） A. 作者这是为贾宝玉的正式出场敲响的锣鼓，对情节发展起了推动作用。 B. 作者在宝玉出场之前，借王夫人之口揭示了他的叛逆性格。 C. 作者用先抑后扬手法给读者造成悬念，也使黛玉产生宝玉是“怎生个惫懒人物”的猜想。 D. 作者这是借王夫人之口表达自己对贾宝玉的看法。
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下列句中画线词语解释全都正确的一项是（ ） （1）第三个身量未足，形容（形体，容貌）尚小。 （2）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（有才华且不拘礼节的样子）。 （3）身量苗条，体格风骚（姿容俏丽）。 （4）我带了外甥女过去，倒也便宜（不应得到的利益）。 （5）可怜（这里指可惜）辜负好韶光。 （6）莫效此儿形状 （样子）。 （7）因此他只说没有这个，不便自己夸张（夸说，张扬）之意。 （8）这个宝玉，不知是怎生个惫懒（疲惫、懒惰）人物。 （9）疯疯癫癫、说了这些不经(近乎荒诞，不合常理)之谈,也没人理他。 A. ①②③④⑦ B. ②④⑤⑥⑦ C. ①③⑤⑦⑨ D. ①②④⑥⑨
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为下列语段中空缺处依次填上标点最恰当的一项为（ ） 宝玉道①《古今人物通考》上说②西方有石名黛，可代画眉之墨③况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙④ A. ①，“ ②，“ ③。” ④！” B. ①：“ ②：‘ ③’。 ④”！ C. ①，“ ②， ③ 。 ④！” D. ①：“ ②：‘ ③。’ ④！”
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