| 1. 难度：简单 | |
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下图所示活动体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。其中涉及化学变化的是 A. C.
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| 2. 难度：简单 | |
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下列关于空气成分和性质的说法正确的是（ ） A.常见的空气污染物有一氧化碳、二氧化氮、二氧化碳、可吸入颗粒物等 B.带火星的木条一定能在有氧气的集气瓶中复燃 C.氮气化学性质稳定，因此可以做氮肥 D.石灰水表面产生一层白膜，说明空气中含有二氧化碳
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| 3. 难度：简单 | |
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下列实验操作正确的是：（ ） A. C.
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| 4. 难度：简单 | |
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我国是今年“世界环境日”活动主办国，保护环境，人人有责。下列做法错误的是（ ） A.购物时，用布袋代替塑料袋 B.提倡步行、骑自行车等“低碳”出行方式 C.办公时，提倡纸张双面使用 D.禁止化石燃料的使用、开发新能源、植树造林
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| 5. 难度：中等 | ||||||||||||||||
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下列选项符合图示从属关系的是（ ）
A.A B.B C.C D.D
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| 6. 难度：简单 | |
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下列物质在氧气中燃烧的现象的描述，正确的是（ ） A.镁条在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体 B.细铁丝伸入氧气瓶中火星四射 C.木炭燃烧生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊 D.硫燃烧发出淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
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| 7. 难度：简单 | |
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下列有关加热操作的说法，正确的是（ ） A.蒸发皿需要垫上石棉网加热 B.试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿都可以盛放液体加热 C.加热后试管立即用冷水清洗 D.不能向燃着的酒精灯内添加酒精，灯内的酒精量不得超过酒精灯容积的1/3
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| 8. 难度：简单 | |
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用托盘天平称量5.0g药品，当天平的指针向右偏时，应该进行的操作是（ ） A.增加砝码 B.减少砝码 C.增加药品 D.减少药品
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| 9. 难度：简单 | |
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在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如图，则该操作说明该气体是（ ）
A.极易溶于水 B.不易溶于水 C.易溶于水 D.与气体是否溶于水无关
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| 10. 难度：中等 | ||||||||||||||||
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对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（ ）
A.A B.B C.C D.D
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| 11. 难度：中等 | |
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有下列物质：①氧气②氮气③二氧化硫④过氧化氢⑤氖气⑥冰水混合物⑦人呼出的气体⑧石灰水⑨二氧化氮⑩液化空气； （1）属于混合物的是：_____；（用序号来表示） （2）可以造成酸雨的气体是：_____：（用序号来表示） （3）空气中含量最多的气体是（用化学符号来表示，下同）_____，上述物质中属于稀有气体的是_____。
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| 12. 难度：简单 | |
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实验室现有5ml、10ml、20ml、50ml、100ml的量筒，现要量取15ml的盐酸，应取_____ml的量筒，量液时，量筒必须平放，视线要与_____；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15ml，则所取液体的实际体积应_____15ml（填“<”、“>”或“=”），该同学将上述液体倒出，又采用仰视的方法读数为10ml，则该同学倒出的液体体积比5ml_____（填“大”、“小”或“无法判断”）。
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| 13. 难度：中等 | |||||||||
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在空格内简要说明下列错误操作可能造成的不良后果。
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| 14. 难度：中等 | |||||||||||||||||
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小张同学对蜡烛火焰的焰心进行如下的实验。
实验一：如图A，点燃蜡烛，将一根小木条横放入火焰中，约1s后取出，根据现象说明：_____。 实验二：如图B，向焰心斜插入一根细玻璃管，在玻璃管上口点燃，产生火焰，这说明焰心处的物质的性质是_____（写一点）。 继续探究，焰心处的气体物质是什么？ （资料）蜡烛的不完全燃烧会产生一氧化碳，一氧化碳会使表面烧黑的热铜丝变红。 （实验探究）
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| 15. 难度：中等 | |
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小红发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体（如图所示），她和同学对所充气体的作用及成分产生了好奇，于是进行了如下探究。
探究一：包装内填充气体的目的是什么？ （交流讨论）结合膨化食品的实际生产、销售过程，以及人们对食品安全的要求，同学们一致认为在膨化食品包装袋内填充气体的目的是： （1）防止运输过程中膨化食品被压碎；（2）_____。 小组同学的这一分析得到了老师的肯定，老师还告诉他们，包装袋内填充的是一种初中化学常见气体。 探究二：包装袋内的气体成分是什么？ （猜想与假设）包装袋内的气体为：猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。 通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气化学性质比较活泼，食品易与氧气发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是_____。 （讲行实验）实验一，抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是_____，此现象只能说明猜想3不成立。 实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想_____不成立，猜想_____成立。
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| 16. 难度：中等 | |||||||||||
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小华同学围绕“铁在氧气中燃烧”的实验展开以下探究活动。 （1）写出铁丝在氧气中燃烧的文字或符号表达式_____，该反应属于_____（填基本反应类型） ①实验前将铁丝绕成螺旋状的目的是_____ ②确保实验成功还要做到_____（写一点）； （2）（实验探究）探究铁丝在氧气中燃烧时“火星四射”的现象与其含碳量的关系
（拓展延伸）他认为铁丝燃烧的现象还与氧气的浓度有关，所以想收集不同浓度的氧气进行相关实验，若用排水法收集一瓶体积分数为90%的氧气，因为氧气约占空气体积的_____，所以应预先向容积为400ml的集气瓶中加入水的体积为_____ml。
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| 17. 难度：中等 | |
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某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。 （实验步骤） 实验1：按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。 实验2：按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。
（实验现象） 实验1中，红磷燃烧的主要现象是_____；红磷燃烧的文字或符号表达式_____。红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开K，水能倒吸入集气瓶的原因是_____，若发现进入装置中的水少于1/5，可能的原因是_____。 （分析实验） （1）连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图3，图4信息，_____（填“实验1”或“实验2”）的测定方法更准确，判断依据是_____。 （2）结合你的学习经验，若要寻找红磷或铁粉除氧剂的替代物，用图1或图2装置测定空气中氧气的体积分数，该替代物应满足的条件是_____、_____（写两点）。 （拓展延伸）兴趣小组又利用下图装置继续实验，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。先在烧瓶内用激光笔引燃红磷，待红磷燃烧熄灭后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，发现白磷可以被点燃继续燃烧。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。
（1）BC段变化的原因：_____； （2）CD段变化的原因：_____； （3）DE段变化的原因：_____； （4）通过红磷和白磷的连续实验得出的结论是：_____。
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