| 1. 难度：中等 | ||||||||||||||||||||||||||
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（2019安徽改编）某兴趣小组对KClO3分解反应的催化剂进行研究，在相同的加热条件下，用如图装置完成表中实验：
（1）设置实验1的目的是_____。 （2）表中所列3种催化剂的催化效果最佳的是_____。 （3）写出KClO3分解的化学方程式：_____。 （4）由实验1和实验4可知，KCl_____（填“有”或“无”）催化作用。维持加热条件不变，用实验1再继续收集50 mL O2，所需时间明显少于171 s，解释原因：_____。 （5）要比较KClO3分解反应中不同催化剂的催化效果，除了测量收集50 mL O2所需时间外，还可以测量相同时间内_____。 （6）下列有关催化剂的描述正确的是_____。 A 某些化学反应可以有多种催化剂 B 只有分解反应才需要催化剂 C 催化剂的作用是加快反应速率 D 催化剂可以增加生成物质量
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| 2. 难度：中等 | |
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（2019威海改编）探究辨真伪
如图，用一次性塑料水杯盛鲜榨果汁时，常用带皮柠檬片作装饰。网上传言，柠檬皮可以溶解这种水杯中的聚苯乙烯，危害人体健康，这种说法是真的吗？为了查明真相，小东用泡沫饭盒（主要成分是聚苯乙烯）和柠檬皮进行探究。 （1）探究一：柠檬皮真的能溶解聚苯乙烯吗？ 进行实验： 将柠檬皮研磨成酱，取一匙涂在泡沫饭盒上，2分钟后饭盒光滑的表面变得凹凸不平，5分钟后凹凸更加明显，10分钟后出现很多小孔。 结论与解释： 柠檬皮中含有柠檬烯（C10H16），柠檬烯是一种（填“有机”或“无机”）_____溶剂，可以溶解聚苯乙烯。 反思交流： 用一次性塑料水杯喝水时，聚苯乙烯不会进入人体，放了带皮柠檬片后，聚苯乙烯会被溶解而进入人体，这说明物质的溶解性与_____有关。 （2）探究二：酸性、碱性溶液对柠檬皮溶解聚苯乙烯有影响吗？ 实验用品：泡沫饭盒、柠檬皮酱、食醋、纯碱溶液、食盐水、水。 查阅资料：酸性溶液、碱性溶液均不能溶解聚苯乙烯。 进行实验： ①取一匙柠檬皮酱，与2 mL水混合均匀后涂在泡沫饭盒上； ②取一匙柠檬皮酱，与2 mL （写溶质化学式）_____混合均匀后涂在泡沫饭盒上； ③取一匙柠檬皮酱，与2 mL （写溶质化学式）_____混合均匀后涂在泡沫饭盒上。 该实验方案中采用了对照实验的方法。请指出其中的对照实验（填实验编号）：第一组对照实验_____，第二组对照实验_____。 5分钟后观察到三个泡沫饭盒表面的凹凸程度几乎相同，实验结论为_____。
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| 3. 难度：困难 | |
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某兴趣小组的同学们在实验室用块状大理石和稀盐酸反应制取CO2并进行了如下探究。 实验一：二氧化碳的制取
（1）实验室制取二氧化碳的发生和收集装置，可选择图1中的___（填序号），实验室制取二氧化碳的化学方程式为_______。 （2）若在图2装置中盛放浓硫酸来干燥二氧化碳气体，则气体应从____（填“a” 或“b”） 端通入。 实验二：实验小组同学在做“大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳”的实验时，发现产生气泡的速率都不相同，并对这一现象展开了探究。 （提出问题）影响产生二氧化碳气体速率的因素有哪些？ （作出猜想）猜想一：稀盐酸的浓度 猜想二：石块中碳酸钙的质量分数 猜想三：石块颗粒大小 （实验设计）为验证上述猜想，同学们设计了如图所示的实验装置进行探究。将各试管生成的气体分别通入到足量相同体积、相同浓度的氢氧化钠溶液中，称量相同反应时间内各组氢氧化钠溶液增加的质量。
（分析及结论） ①对比A组和B组实验：观察到A组产生气体使氢氧化钠溶液增加的质量小于B组，说明稀盐酸的浓度越高，产生二氧化碳的速率越____。 ②对比B组和C组实验：观察到B组产生气体使氢氧化钠溶液增加的质量等于C组，说明产生二氧化碳的速率与石块中碳酸钙的质量分数无关。但有同学指出该组对比实验的结论不合理，写出可能的原因__________。 ③对比C组和D组实验：观察到C组产生气体使氢氧化钠溶液增加的质量____D组，说明石块颗粒越小，石块与稀盐酸的接触面积越大，产生二氧化碳的速率越快。 （反思提升）小明同学分别设计了下列3组实验，并通过数字化仪器测量实验中CO2质量随时间变化的关系如图所示，其中符合曲线B的实验是______（填实验序号）。
①10 g块状大理石＋100 mL溶质质量分数为10%的稀盐酸 ②10 g块状大理石＋100 mL溶质质量分数为20%的稀盐酸 ③10 g粉末状大理石＋100 mL溶质质量分数为20%的稀盐酸
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