| 1. 难度：简单 | |
|
传说中“植五谷，尝百草，制历时，兴贸易”开创了我国原始农业文明的始祖是（ ） A.燧人氏 B.神农氏 C.轩辕氏 D.伏羲氏
|
|
| 2. 难度：简单 | |
|
华夏族形成的基础是（ ） A.尧的部落联盟 B.禹的部落联盟 C.蚩尤的部落联盟 D.黄帝和炎帝的部落联盟
|
|
| 3. 难度：简单 | |
|
英语单词“china”的意思是“瓷器”，当第一个字母大写即写成 “China”时，意思就是指中国，中国有名的瓷都景德镇，著名的陶器有“唐三彩”等，其实早在几千年前有个地方的居民就已懂得烧制大量的彩陶（见下图），你还记得是哪个地方吗？（ ）
A.元谋 B.半坡 C.北京 D.河姆渡
|
|
| 4. 难度：简单 | |
|
毛泽东在《贺新郎·咏史》中吟道“人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。”对“人猿相揖别，只几个石头磨过”理解最为准确的是（ ） A.人与猿只在一起磨过几块石头后就告别了 B.人与猿在几个磨过的石头边告别了 C.人和动物的根本区别在于能否制造工具 D.人和动物的根本区别在于能否会磨几个石头
|
|
| 5. 难度：简单 | |
|
促使原始人过定居生活的最主要原因是（ ） A.自然环境的优劣 B.原始农业和畜牧业的出现 C.氏族公社的形成 D.学会建造房屋技术
|
|
| 6. 难度：简单 | |
|
“民以食为天”，从野食充饥到农耕种植是人类生活史上的飞跃。世界上最早种植水稻的远古居民是（ ） A.北京人 B.元谋人 C.半坡原始居民 D.河姆渡原始居民
|
|
| 7. 难度：简单 | |
|
禹传子，“公天下”变成“家天下”，世袭制代替禅让制，从历史发展角度看（ ） A.这是一种进步 B.无所谓进步与退步 C.这是一种退步 D.进步与退步交织在一起
|
|
| 8. 难度：简单 | |
|
创制“炮烙”等酷刑的暴君是（ ） A.夏桀 B.商纣 C.周厉王 D.周幽王
|
|
| 9. 难度：简单 | |
|
下图反映奴隶生活情况不正确的是（ ）
A.过着与平民平等的生活 B.过着牛马不如的生活 C.常常被奴隶主赠送他人 D.常被在市场上出卖
|
|
| 10. 难度：简单 | |
|
把商朝的都城迁到殷的是（ ） A.文王 B.伊尹 C.盘庚 D.纣
|
|
| 11. 难度：简单 | |
|
殷墟出土的甲骨文反映了哪个朝代的政治经济情况（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝
|
|
| 12. 难度：简单 | |
|
与商周同期，我国西南地区成都平原盛行一种独特的“三星堆”文化，它属于（ ） A.旧石器文化 B.青铜文化 C.新石器文化 D.铁器文化
|
|
| 13. 难度：简单 | |
|
战国时期的社会特点不包括（ ） A.改革盛行 B.战争不断 C.王室衰微 D.国家统一
|
|
| 14. 难度：简单 | |
|
战国时期由晋国分裂出来的是下列哪三个诸侯国（ ） A.燕赵魏 B.韩赵魏 C.楚赵魏 D.韩赵卫
|
|
| 16. 难度：简单 | |
|
下图人物是（ ）
A.屈原 B.李冰 C.扁鹊 D.韩非子
|
|
| 17. 难度：简单 | |
|
对哪些没有受过教育，又有不良倾向的青年，孔子也不歧视他们。这反映了孔子教育主张中的（ ） A.“有教无类” B.“当仁不让于师” C.因材施教 D.以德教化人民
|
|
| 18. 难度：简单 | |
|
故宫里有一块牌匾写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来源于（ ） A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家
|
|
| 19. 难度：简单 | |
|
战国时期诸子百家中，学说与商鞅思想接近的是（ ） A.道家 B.儒家 C.墨家 D.法家
|
|
| 20. 难度：简单 | |
|
春秋战国时期盛行“钟鼓之乐”。1978年我国出土的战国乐器中最珍贵的是（ ） A.琴 B.鼓 C.瑟 D.编钟
|
|
| 21. 难度：中等 | |
|
历史文物的价值在于能够真实地反映当时的历史情境，为后人了解历史提供宝贵的资料。下图所示文物是在我国原始人类遗址中发掘出来的。请你仔细观察下面两幅图，回答下列问题（10分）
（1）你知道它们是哪一原始人类曾经用过的吗？（2分） （2）根据这两件文物，你能推测出当时的人们已经掌握了哪些生产和生活的技能吗？（4分）说一说你判断的依据？（2分） （3）要进一步探究这一原始人的生活情况，除了从出土文物中可以了解外，还有哪些途径？（举出两例即可）（2分）
|
|
| 22. 难度：中等 | |
|
人与自然的和谐统一是人类发展的追求之一。根据提示，完成下列探究学习。（16分）（一）、走进人与自然和谐历史
（1）图一图二是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。图一的房屋名称叫什么？（2分）居住图二房屋的原始居民叫什么？（2分）导致这两种不同房屋结构的主要因素是什么？（2分） （二）、认识人与自然和谐事例 “……滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。他在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。” ——苏教版第三册课文 （2）阅读上述材料说出远古时期人类为了生存，改造自然的成功事例是什么？（2分） （3）欣赏下图说出战国时期协调人与自然和谐发展的成功典范又是什么？（2分）
（4）战国时期，谁提出了不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树的主张？（2分） （三）、感悟人与自然和谐发展 （5）有和谐就有不和谐。请说出现实中人与自然不和谐发展的事例两个。（2分） （6）反思古人的做法与主张，在人与自然和谐发展的问题上，作为一名当代中学生应该么做？（2分）
|
|
| 23. 难度：中等 | |
|
阅读下列材料，结合所学知识回答问题（10分） 材料一：罢兵西归……封诸侯，班赐宗彝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。 材料二：见下图
(1)两则材料反映出西周实行什么政治制度?(2分)周天子为什么要实行这样的制度?(2分) 周天子分封的对象主要有哪些人?(2分) (2)国君(即诸侯)拥有什么权利?(2分)他们对周天子有哪些义务?(2分)
|
|
| 24. 难度：中等 | |
|
改革是社会发展的动力，每一个国家，每一个民族，要发展进步，就必须与时俱进，敢于改革。阅读下列材料，结合所学知识回答问题（14分） 材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。” 材料二 战国时期，各诸侯国纷纷进行变法，成为推动历史发展的重要动力，其中影响最大的是商鞅变法。 材料三 商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理;努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役…… ——据《史记•商君列传》记载 材料四 孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓采用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。 ——李斯《谏逐客书》 请回答： （1）齐桓公是春秋时期的第一位霸主，请你阅读材料一说出他任用了谁进行改革？（2分）什么事件表明了桓公成为中原霸主？（2分） （2）写出战国时期商鞅变法国的国家名称。（2分） （3）阅读材料三，概括出材料所反映的内容。(4分) （4）依据材料四，你能概括说出商鞅变法的历史作用吗?(2分) （5）通过以上的学习你得到了什么启发？（2分）
|
|
| 25. 难度：中等 | |
|
阅读材料：春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到了猛烈的冲击。社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解涌现出一批作出了开创性贡献的学术大师，思想领域中出现了活跃局面。（10分） 请回答： （1）我们通常把这个时期思想领域的活跃局面称为什么？(2分)历史上又把这一时期的不同学派称为什么？（2分） （2）请你从材料中找出这种新局面出现的根本原因。（2分） （3）请你列举出两个这个时期的伟大思想家。（2分） （4）他们各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判，这样做有什么作用？（2分）
|
|
