| 1. 难度：简单 | |
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禹死后,启继承父位成为夏朝第二代国王,“公天下”变成了“家天下”,这标志着下列哪一制度的出现( ) A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 县制
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| 2. 难度：中等 | |
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在电视剧《封神榜》中,“哪吒”和“二郎神”帮助一位英明的君主打败了商朝的暴君,建立了西周。这位君主是( ) A. 大禹 B. 商汤 C. 周厉王 D. 周武王
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| 3. 难度：简单 | |
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公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，与之相关的史实是（ ） A. 炎黄战蚩尤 B. 商汤灭夏 C. 牧野之战 D. 春秋争霸
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| 4. 难度：简单 | |
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从夏、商两朝的覆亡中,我们可以得到的历史教训是统治者应该( ) A. 重视教育 B. 勤政爱民 C. 发展经济 D. 增强国力
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| 5. 难度：简单 | |
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孔子曾经编了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫《春秋》，而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋时期，该时期始于（ ） A. 国人暴动 B. 周平王东迁洛 C. 齐桓公成为霸王 D. 韩赵魏三家分晋
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| 6. 难度：简单 | |
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历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过下图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史
A. 夏朝 B. 商朝 C. 秦朝 D. 西汉
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| 7. 难度：简单 | |
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《周礼》记载:“金有六齐(配方),六分其金而锡居一,谓之钟鼎之齐。”这反映了( ) A. 甲骨文的雕刻技巧 B. 青铜器的铸造工艺 C. 丝织业的发展状况 D. 铁农具的制造技术
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| 8. 难度：简单 | |
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文字的出现是人类进入文明时代的重要标志之一。今天的汉字最早起源于 A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书
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| 9. 难度：中等 | |
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春秋时期最显著的政治特点是( ) A. 国家众多,分裂趋势加强 B. 霸主“尊王攘夷”,扶助弱小 C. 周王室衰落,诸侯争霸 D. 周王室中兴,王权加强
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| 10. 难度：简单 | |
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春秋时期，诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸，首先实现霸主美梦的是（ ） A. 齐桓公 B. 楚庄王 C. 晋文公 D. 秦穆公
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| 11. 难度：中等 | |
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《论语》云：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”这则材料反映了什么历史事实 ( ) A. 晋文公称霸 B. 齐桓公称霸 C. 勾践称霸 D. 楚庄王称霸
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| 12. 难度：中等 | |
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(2016湖南株洲)读下图,图中①④代表的诸侯国是( )
A. 秦国 楚国 B. 齐国 楚国 C. 秦国 韩国 D. 魏国 赵国
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| 13. 难度：简单 | |
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战国时期由晋国分裂出来的是下列哪三个诸侯国( ) A. 燕、赵、魏 B. 韩、赵、魏 C. 楚、赵、魏 D. 韩、赵、卫
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| 14. 难度：简单 | |
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春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括（ ） A. 促进井田制瓦解 B. 导致地主阶级兴起 C. 强化了周王室的统治 D. 引发改革变法的时代风潮
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| 15. 难度：困难 | |
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商鞅变法中主要为了加强君主权力的是( ) A. 建立县制 B. 奖励耕织 C. 奖励军功 D. 严刑峻法
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| 16. 难度：简单 | |
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当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中,最能体现教育公平精神的是( ) A. 因材施教 B. 温故知新 C. 有教无类 D. 仁者爱人
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| 17. 难度：中等 | |
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小明同学在课本剧《百家争鸣》中扮演法家代表人物韩非,下列属于他的台词的是( ) A. 为政以德,有教无类 B. 兼爱非攻,提倡节俭 C. 顺其自然,无为而治 D. 严刑酷法,中央集权
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| 18. 难度：简单 | |
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某校七年级学生在学习了本课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理( ) A. 儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决 B. 法家组：损害公物属于违法行为，应依照法律条款惩处 C. 道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门修炼自行解决 D. 墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭
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| 19. 难度：中等 | |
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“思想文化是一定社会现实的反映。”“百家争鸣”局面反映的社会现实是( ) A. 孔子“有教无类”,使社会上有学问的人增多 B. 夏桀暴政,人民怨声四起 C. 西周灭掉商朝,实行分封制 D. 春秋战国时期社会急剧变化
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| 20. 难度：困难 | |
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某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（ ） A. 《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B. 《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 C. 《诸子百家：筑就中华民族的精神》 D. 《春秋争霸：加强了周天子的王权》
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| 21. 难度：困难 | |
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阅读下列材料,回答问题。 材料一
材料二
西周诸侯国分布图 (1)为了将材料一中的图片信息补充完整,①、②处应填写的制度和人物分别是什么。 (2)材料二中的诸侯国的建立与西周的哪一制度有关?实行这一制度的目的是什么? (3)根据所学知识,指出诸侯需要向周天子承担哪些义务。 (4)材料二的相关制度在春秋时期是如何遭到破坏的?
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| 22. 难度：中等 | |
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改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。 材料一 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。……”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。 材料二 《史记》记载:守旧贵族由于利益受损,他们和太子串通一气,诽谤商鞅。秦孝公死后太子继位,商鞅失去了支持,被诬陷“谋反”,死后遭“车裂”。 材料三 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。……至于(秦)始皇,遂并天下。 ——《汉书·食货志》 （1）找出材料一中商鞅变法的理论依据。材料二表明商鞅在变法过程中遇到了什么困难? (2)据材料三概括商鞅变法的主要内容。 (不得摘抄原文)结合所学知识,分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的。 (3)综合上述材料,你可以获得怎样的启示?
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| 23. 难度：简单 | |
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春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳等学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，出现了战国时期“百家争鸣”的局面。阅读材料，回答下列问题： 材料一樊迟问仁。子曰：“爱人 ——《论语·颜渊》 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” ——《论语·卫灵公》 材料二“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”“温故而知新，可以为师矣。” 材料三某中学初一（8）班新学期刚刚开学，班中屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委召开紧急会议，但大家意见不统一，争论起来： 劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元钱。” 班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的。” 生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管”。 （1）材料一体现孔子的核心主张是什么？援引材料中的一句原话来说明如何实现这一主张？孔子还有哪些思想主张？ （2）材料二体现了孔子的哪些教育思想？ （3）材料三中劳动委员、班长和生活委员的观点分别蕴涵了战国时期哪三家学派的观点？
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| 24. 难度：中等 | |
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“和谐”是人类发展的追求之一。人类历史发展的进程中,充满着和谐与不和谐的因素。根据提示,结合所学知识,完成下列探究任务。 步骤一:走进历史,了解“和谐”内容 (1)人与人的和谐:依据所学知识,请分别列举春秋战国时期出现的两对和谐的君臣。并说明理由。 (2)人与自然的和谐:战国时期修筑的沿用至今的重大水利工程是什么?请列举该工程的三个组成部分。 步骤二:反思历史,认识不“和谐”音符 (3)夏商西周灭亡的共同原因是( ) A.自然灾害严重,使社会经济遭到破坏 B.王朝后期国王昏庸残暴 C.爆发平民大起义 D.少数民族入侵 步骤三:关注现实,为“和谐”发展献策 (4)请你从儒家、法家和道家的立场,分别谈谈你认为如何才能构建和谐社会。
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