| 1. 难度：简单 | |
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秦孝公即位时,秦国“兵弱”,而商鞅变法后,秦国人“勇于公战”。这是因为商鞅变法( ) A. 奖励农耕 B. 按军功授爵位 C. 推行县制 D. 抑制商业贸易
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| 2. 难度：困难 | |
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“治世不一道,便国不法古!”在这一思想推动下发生的历史事件出现在下列哪一阶段( )
A. A B. B C. C D. D
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| 3. 难度：简单 | |
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考古学家在西安附近的原始农耕村落遗址中发现大量的粟粒。据此，该处原始居民可能（ ） A. 种植粮食作物 B. 制造陶器 C. 发明舟车 D. 铸造青铜器
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| 4. 难度：简单 | |
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一同学学习《潍坊历史与文化》时,总结了四句顺口溜:“太康失国,少康复国。桀失其国,无人复国。”该顺口溜所指的朝代是( ) A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 秦朝
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| 5. 难度：简单 | |
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考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层．这一发现，说明当时北京人的生产生活状况是（ ） A. 会使用火 B. 种植水稻 C. 烧制彩陶 D. 铸造司母戊鼎
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| 6. 难度：简单 | |
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中国是人类发源地之一，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。某学习小组准备暑假实地参观我国境内已知的最早人类遗址，他们应该去（ ） A. 陕西蓝田 B. 北京周口店 C. 云南元谋 D. 浙江河姆渡
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| 7. 难度：简单 | |
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下列有关“北京人”(下图)的叙述正确的一项是( )
A. 会使用天然火,还会保存火种 B. 开始使用磨制石器 C. 开始烧制陶器 D. 开始培植农作物
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| 8. 难度：简单 | |
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下列考古发现，能够证明半坡居民比北京人进步的是
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
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| 9. 难度：简单 | |
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“人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。”据考古发现，下列使用磨制石器的远古居民是( ) ①元谋人 ②北京人 ③半坡居民 ④河姆渡居民 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
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| 10. 难度：简单 | |
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“中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。”文中“轩辕”指的是( ) A. 黄帝 B. 禹 C. 启 D. 汤
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| 11. 难度：简单 | |
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我国古代有许多抗击自然灾害的英雄传说。其中，一心治水，在外多年，三过家门而不入的“英雄”是 （ ） A. 黄帝 B. 尧 C. 舜 D. 禹
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| 12. 难度：简单 | |
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数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是
A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝
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| 13. 难度：简单 | |
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在某校七年级(1)班开展的“我学历史”故事会上,小明讲述了这样一段历史:周武王联合800多个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。由此可判断他所描述的历史事件是( ) A. 牧野之战 B. 商汤灭夏 C. 涿鹿之战 D. 大禹治水
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| 14. 难度：简单 | |
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中国古代史学名著《左传》中说：“多行不义必自毙。”下列哪一历史人物的结局可以作为该论断的有力证据（ ） A. 黄帝 B. 禹 C. 汤 D. 纣
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| 15. 难度：简单 | |
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北京出土的青铜器“克盉(hé)”(下图)记载:周成王封克做匽(今北京地区)的诸侯,管理羌族、驭族……克进驻匽地,接收土地,平息动乱。此记载印证的分封制的内容是( )
A. 诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B. 诸侯在战时须带兵随从周天子作战 C. 诸侯向周天子缴纳贡品 D. 诸侯定期觐见周天子
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| 16. 难度：简单 | |
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《史记》记载:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(霸主)。”该材料说明东周时期（ ） ①周天子威望下降 ②诸侯不再听从周天子命令 ③诸侯之间经常进行争霸战争 ④最终秦国完成国家统一 A. ①③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③
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| 17. 难度：困难 | |
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某历史学习兴趣小组对战国时期的历史开展研究性学习活动,他们拟定了以下研究主题,其中最合适的是( ) A. 新旧交替:社会剧烈变革的时代 B. 反抗暴秦:宁有种乎的悲壮呐喊 C. 道教产生:奠定传统文化的根基 D. 逐鹿天下:争夺帝位的楚汉之争
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| 18. 难度：简单 | |
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商鞅在变法时曾说:“治世不一道,便国不法古。”他宣传这种观点的直接目的是( ) A. 建立君主的专制统治 B. 完成国家民族的统一 C. 对付反对改革的贵族 D. 学习前人的治国经验
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| 19. 难度：简单 | |
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改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。在商鞅变法的内容中,对后世地方行政制度影响最深远的措施是( ) A. 承认土地私有 B. 奖励耕战 C. 推行县制 D. 废除旧贵族的特权
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| 20. 难度：简单 | |
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某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习,请你参与下列活动。 【资料搜集】 材料一 春秋战国时期的两幅图
材料二 (商鞅变法)法令规定:国家承认土地私有,允许自由买卖。奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制,由国君直接派官吏治理。 ——人教版《中国历史》七年级上册 【识图分析】 (1)根据材料一中的两幅图片并结合所学知识,分析商鞅变法的背景。 【角色扮演】 (2)根据材料二回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?为什么? 【理解学习】 (3)根据材料二,指出商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么。 【探究争鸣】 (4)对商鞅变法的评价,刘芳和黄鹏产生了分歧。你同意谁的观点?请说明理由。
【方法探究】 (5)评价历史上变法(改革)成功或失败的标准是什么?
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