| 1. 难度：困难 | |
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阅读下列示意图 （1）结合所学知识，完成探究活动。
（2）上述示意图体现的这一时期历史发展的基本趋势有哪些？
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| 2. 难度：简单 | |
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中国古代，丝绸之路在世界版图上延伸，诉说着沿途各国人民友好往来、互利互惠的动人故事。如今，一个新的战略实施在世界政经版图间从容铺展——共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。 阅读下列材料： 材料一 张骞始开西域之迹 —— 《汉书》 材料二
材料三 沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。“丝绸之路”成为东西方经济文化交流的桥梁。 ——北师大版《中国历史》七年级上册 请回答： （1）结合所学知识及材料一，渴望为国建功立业的张骞先后几次出使西域？其“始开”的任务是什么？ （2）为了加强对西域的管辖，西汉政府设立了什么机构总管西域地区事务？从此，哪一地区开始归属中央政权，成为我国不可分割的一部分？东汉明帝又派谁经营西域30多年？ （3）结合所学知识，请将材料二中丝绸之路路线中的A、E两处填写完整。 （4）材料三体现了丝绸之路的双向交流，汉朝时哪一宗教经丝绸之路传入我国？你知道我们今天所吃的水果中，有哪些是通过这条线路传入的？（任举2例） （5）综合上述材料，你认为古代丝绸之路在中外交往中有何重要地位？今天中国重提丝绸之路，共建“丝绸之路经济带”有什么现实意义？
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| 3. 难度：简单 | |
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构筑历史知识的“时序性”有利于把握历史发展的规律与趋势。让我们沿着下列时间轴，共同回顾历史的发展过程，总结中国历史的发展趋势。
请回答： （1）材料一中的“黄帝”、“炎帝”是位于我国哪一大河流域的部落联盟首领？炎黄部落联盟逐渐形成华夏族，因此后人尊称他们为什么？ （2）请根据中国古代史的朝代更替完成时间轴空白A处的填写。根据材料二指出“周公”主要分封的对象是哪一群体？并结合所学知识指出分封对A 国家发展产生的积极性影响。 （3）据材料三，结合所学知识，分别概括出春秋、战国时期的时代特征。材料三认为春秋战国的纷争有何积极意义？ （4）材料四中的“上”是指哪位历史人物？为加强封建统治，秦朝创立了哪一政治制度加强了国家统一？汉武帝为同样的目的，在地方上推行了什么政策？ （5）通过以上问题的探究，请你总结中国历史发展的总趋势。
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| 4. 难度：简单 | |||||||||||||||||
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回答下列问题,完成某兴趣小组主题为”古代科技与文化成就”的探究性学习。
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| 5. 难度：简单 | |
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阅读下列材料： 材料一 部分朝代（时期）疆域图
材料二 西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建.....使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下。 ——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》 材料三 两汉时期，制定和实施统一的赋税徭役制度、统一的军事制度、统一的法律制度、统一的中央与地方行政体制、统一的选官任官制度、统一的学校教育制度。 ——《“大一统”之梦》 请回答： （1）材料一示意图中的A、B、C处应该填写的朝代（时期）分别是什么？写出D王朝建立者的姓名。 （2）结合所学知识,材料二反映了西周推行的什么制度？该制度在当时有何作用？ （3）结合材料三和所学知识，两汉分别指什么朝代？汉武帝时，在经济上采取什么措施以控制国家经济(举一例)？在“行政体制”上建立了什么制度监视州部？ （4）结合上述材料，概括中国历史发展的趋势。
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| 6. 难度：简单 | |
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阅读下列材料： 材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏也。 ——梁启超《饮冰室合集》 材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下。 ——《汉书·食货志》 材料三 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者……北周政权折射出中华民族历史重新走向全国统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。 ——《简明中国史读本》 请回答： （1）结合材料一及所学知识，华夏民族的形成有什么特点？ （2）结合材料二及所学知识，归纳“商君”改革的三项措施。该事件如何为“始皇”“并天下”奠定基础？ （3）结合材料三及所学知识，完成下面朝代更替表
（4）材料三中完成“从平城到洛阳” 的历史人物是谁？他属于哪一民族？材料认为，“历史重新走向全国统一”的原因是什么？ （5）结合上述材料，归纳推动历史进步的因素。
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