| 1. 难度：中等 | |
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汉代皇帝授予使臣代表皇帝的“节”（如下图所示），也是国家的象征。张骞持“节”出使西域，苏武牧羊“卧起操持（节），节族尽落”。二人被匈奴长期囚禁，受尽磨难，但力保“节”不失，交还皇帝。二人事迹反映了
A.专制皇权的强大 B.忠贞爱国的民族情感 C.传统文化的影响 D.愈挫愈奋的进取精神
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| 2. 难度：中等 | |
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唐高祖李渊于621年诏令，诸州学士和有一定功名者，通过地方预试后每年十月可赴朝廷应试。次年再次下诏，布衣寒士得不到举荐者可以自由投考，不再需要官府举荐。此举意在 A.建立科举考试制度 B.打击上层统治阶级 C.选拔人才巩固皇权 D.改革中央选官模式
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| 3. 难度：简单 | |
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阅读下表（清朝人口与耕地变化情况），该表反映了
A.人口增长造成社会压力 B.粮食产量的大幅度提高 C.政府坚持重视农业政策 D.百姓生活水平缓慢下降
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| 4. 难度：简单 | |
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1937年9月23日，蒋介石为中共关于国共合作宣言的公布发表谈话称：“在存亡危急之秋，更不应计较过去之一切，而当使全国国民彻底更始，力谋团结，以共保国家之生命与生存。”这一谈话表明 A.中日民族矛盾开始成为主要矛盾 B.抗日民族统一战线初步形成 C.国共矛盾消失共举抗日救亡大旗 D.国民政府主张国共团结御侮
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| 5. 难度：简单 | |
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1994-2001年，我国的农产品进出口贸易总额由258亿美元上升到279亿美元，年均增幅仅为1.1%，处于波动徘徊阶段。2001年，我国加入世界贸易组织。在此之后，农产品进出口贸易实现了持续快速增长和全面发展，中国逐渐成为世界农产品贸易大国。这一变化说明 A.外贸体制改革推动农产品贸易 B.扩大开放促进外贸全面增长 C.农业成为最重要的经济增长点 D.加人WTO拓展农业发展空间
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| 6. 难度：困难 | |
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14世纪，西欧一些商人将在乡村市场收购的产品运到港口或更远的地方，法国南部地区的粮食被运到意大利的一些城市，欧洲的呢绒、皮毛等远销东方。可见,当时的西欧（ ） A.庄园制度得到进一步巩固与发展 B.农民与市场的联系更加紧察密 C.早期资产阶级不断壮大 D.世界市场初步形成
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| 7. 难度：简单 | |
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18世纪中叶至19世纪中叶，英国城市居民重返乡村、回归自然的愿望和呼声日益高涨。城市规划师尝试将风景园的规划手法应用到城市之中，从而产生了田园城镇的景观规划。这一现象的出现可能是由于 A.工业化给城市带来环境污染 B.英国居民娱乐休闲时间增加 C.英国城市人口不断流向农村 D.汽车使用扩大人们活动范围
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| 8. 难度：困难 | |
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法国在二战后的30多年里，先后制定并实施了9个经济计划；英国在1962年制定了第一个五年经济计划，后又制定了经济发展国家计划；联邦德国在1968年制定了第一个全国经济计划；意大利则制定了1955-1964年的十年经济计划。这反映出西欧 A.推行社会主义经济政策 B.引领世界经济潮流 C.加强国家对经济的干预 D.欧洲联合加速发展
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| 9. 难度：困难 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料：中央集权制是全国统一的重要条件，而全国大一统的局面能够为经济发展提供有利的政治环境，即可以避免一些纷争和割据，可以减少某些统治阶级内部的有害战争。统一集权的政治环境还有利于全国范围内的经济交流和商品流通。秦汉时中国第一次出现了大一统局面，“海内为一，开关梁，弛山泽之禁，是以富商大贾周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”。 ——胡如雷《中国专制主义中央集权制度形成的原因和社会政治影响》 从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述 清晰）
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| 10. 难度：困难 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料一：中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度。……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教育改革之始。新式学堂除开设外语、中文外，还把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。 材料二：下表为近代中国翻译日本书籍表。
材料三：1902年共有近代学堂35787所，1912年增至82272所；学生则从1006743人增至2933387人。比较起来，这批人在数量上更多于八股士类。新的士类在近代中国的大批出现，体现了知识分子阶层的新陈代谢。……随着他们的产生，同时出现了种种前所未有的职业，如记者、编辑、律师、医生和近代学堂的教师等。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 （1）据材料一概括中国近代教育的发展变化。 （2）据材料二指出1895年前后中国翻译日本书籍出现的变化，并结合史实概括这一变化的时代背景。 （3）据材料三指出“知识分子阶层的新陈代谢”的含义，并分析这一“新陈代谢”对近代社会产生的作用。
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| 11. 难度：困难 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料一：早在13、14世纪，连接欧亚非地区的世界贸易网已经形成，欧洲在其中一直处于边缘地位。……16世纪欧洲在世界经济贸易中的这种处境开始改善。但一直到18世纪，原有的世界经济贸易格局仍没有改变。随着欧洲人越来越广泛深入地融入和利用既存的经济贸易体系，并在其中发挥日益增大的影响力，到19世纪欧洲终于成为世界经济贸易的中心。 ——摘编自弗兰克《白银资本》 材料二：19世纪末的经济发展，再加上海洋运输和铁路上的交通革命，培植出一种真正的世界经济。到1900年时，欧洲人从阿根廷和澳大利亚进口牛肉和羊毛，从巴西进口咖啡，从智利进口硝酸盐，从阿尔及利亚进口铁矿石，从爪哇进口蔗糖。欧洲资本同样投向了海外，以建设铁路、矿山、电厂和银行。当然，国外市场也为欧洲剩余的制成品提供了市场。欧洲通过其资本、工业及军事能力在19世纪末统治了世界经济。 ——摘编自斯皮瓦格尔《西方文明简史》 材料三：从社会生产力发展的角度分析，经济全球化是一个历史的过程。20世纪80年代以来，以信息技术革命为中心的高新技术的迅猛发展不仅冲破了国界，而且缩小了各国和各地区的距离，使世界经济发展的物理障碍日益减少，由此也进一步加速了经济全球化的快速发展。 ——摘编自霍建国《经济全球化发展的大趋势不可逆转》 （1）据材料一指出13世纪至19世纪欧洲在世界贸易中的地位变化，并分析导致这一变化的原因。 （2）据材料二指出促成“真正的世界经济”形成的条件，并概括这一“世界经济”体系的内容。 （3）据材料三并结合所学知识，分析推动“20世纪80年代以来经济全球化”的动力，并指出中国如何适应并融入经济全球化趋势。
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