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青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。让我们满怀理想，为自己火红的青春鼓劲、加油、歌唱吧！请在田字格内规范、工整、美观地抄写下列句子。（2分）青春须早为，岂能长少年。
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下列划线字注音全都正确的一项是（2分） A.剥皮（bō） 阔绰（chuò） 麾下（huí） 分外妖娆（fēn） B.汲取（jí） 桑梓（zǐ） 佝偻（gōu） 引吭高歌（háng） C.箴言（zhēn） 臆测（yì） 鞭笞（chì） 忍俊不禁（jìn） D.埋怨（mán） 恻隐（cè） 峥嵘（zhēng） 锲而不舍（qì）
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下列词语中有错别字的一项是（2分） A.瑟索 阴霾 焕然一新 心无旁骛 B.伫立 荣膺 恪尽职守 无与伦比 C.阴晦 拮据 不记其数 遮天蔽日 D.愕然 涟漪 孜孜不倦 不言而喻
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结合语境，指出下列句子中划线词语解释有误的一项是（2分） A.当它（腰鼓声）戛然而止的时候，世界出奇地寂静。（戛然而止：声音突然中止。） B.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。（标本：比喻具有代表性的事物。） C.俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。） D.虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（脊梁：这里指脊背。）
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下列句子标点符号使用正确的一项是（2分） A.是参加校合唱团呢？还是参加校舞蹈队呢？我实在拿不定主意。 B.创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。 C.这条高速公路开通以后，我坐车回家只需三、四个小时。 D.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。陆游的这两句诗常用来比喻在困境中出现希望和转机。
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下列句子没有语病的一项是（2分） A.有没有正确的环保观， 低碳生活能否实现的关键。 B.开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。 C.我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 D.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
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下列有关文学常识和课文内容的表述不正确的一项是（2分） A.诗，有命意鲜明、直抒胸臆的，也有比较含蓄，把真意隐藏起来，而以隐喻或象征的方式加以暗示的。艾青的《我爱着土地》就属于前者，全诗只表达出对土地的热爱。 B.小说塑造人物的方法是丰富多样的。其中有外貌和心理描写，也有动作和语言描写，如《范进中举》中范进发疯狂奔狂舞是动作描写，而对胡屠户与众人则主要采用了语言描写。 C.散文在写法上往往从细小处落笔，在细微的描绘中见精彩。朱自清的《背影》一文就采用了这样的写法。 D.剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，一是人物自身的台词。
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读下面一句话，完成（1）（2）题。（6分） 珍惜阅读，便是珍惜文字，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至 ① 的西游， ② 的三国， ③ 的水浒， ④ 的红楼。 （1）将下面词语填入横线①②③④处，顺序依次是（只填序号） 。（4分） （2）句子中的“水浒”指中国古典小说《水浒传》。这部小说家喻户晓，其故事情节曲折，扣人心弦。说说你喜欢的两个故事。（2分）
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背诵默写。（每空1分，共10分，有错字、别字、加字、漏字，该空均不得分。） （1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难（其一）》） （2）燕子来时新社， 。（晏殊《破阵子》） （3） ，玉垒浮云变古今。（杜甫《登楼》） （4）江山代有才人出， 。（赵翼《论诗》） （5）蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。（《蒹葭》） （6）《渔家傲·秋思》中词人正面揭示自己和征人们心理矛盾的句子是： ， 。（范仲淹《渔家傲》） （7）李清照在《武陵春》中将愁怨翻出新意，化抽象为形象的两句是： ， 。（李清照《武陵春》）
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（一）阅读冰心的《谈生命》（节选），完成文后的问题。（15分） 生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中的一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 1..一棵小树经历了哪几种生命状态？（3分） 2..画线句给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（2分） A.揭示生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。 3..怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？（3分） 4..结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？（3分） 5..在全文中，冰心把生命比作一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。（4分）
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（二）阅读《唐雎不辱使命》，完成文后的问题。（15分） 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 1..解释下列句子中划线的词。（2分） （1）秦王怫然怒 （2）长跪而谢之 2..翻译下列句子。（4分） （1）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ （2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3..下列划线词意思相同的一项是（3分） A.怀怒未发 野芳发而幽香 B.天下缟素 吴广素爱人 C.寡人欲以五百里之地易安陵 君臣吏民能面刺寡人之过者 D.以大易小 扶苏以数谏故 4..唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事？并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的效果？（3分） 5..列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的事迹。（3分）
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写作（40分）下面两题，任选一题作文。（40分） （1）请以“我相信 ”为题写作文。（将题目补充完整，例如横线上可填“我能行”“妈妈是爱我的”“彩虹总在风雨后”“人间有真情”等。） （2）温家宝总理在今年4月的一次讲话中说： 近年来相继发生“毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家，一个受人尊敬的国家……要在全社会大力加强道德文化建设，形成讲诚信、讲责任、讲良心的强大舆论氛围。 阅读书面材料，选准角度，明确立意，自拟题目写一篇文章。 两文均有以下要求：①要有自己的体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字。
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古诗词赏析（10分） 【甲】江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ 1..【甲】词从表达方式上看，上片重在 ；下片重在 。（2分） 2..【乙】诗的前两句写出了梨花的哪些特点？（2分） 3..【甲】词中的“亲射虎”“遣冯唐”的典故分别表达什么意思？（2分） 4..【甲】词【乙】诗所表达的思想感情有什么不同？苏轼一生著述丰富、风格各异，请你再写两句他其它作品中的名句。（4分）
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课外阅读与理解（20分） 温暖的书 然诺 窗外是久违的春天，明媚而和煦；案上是我喜欢的书，《诗经》《楚辞》《论语》《史记》…… 春天和我和书，在一起，真好。于是，我再次想了关于书关于读书的一些问题。进而追问那个虽则浅近但却无法准确定义的问题——书是什么，读书是什么。我想，即使与书真诚地相处了那么多的光阴，直到现在，我觉得我还是说不好书与读书到底是什么，只是觉得她很美，读她很美。 1857年的某一天，一位叫福楼拜的法国作家说了这样一句话：“读书是为了活着”。这话平实得像个不识字的长者轻捻须髯的脱口而出，但却一直触动着我内心深处的那片柔软。这话说得真是风雅极了――它涵养着的深意与智慧，我想也许读书人是可以参得到的――因为“活着还是死去”以及由此引发的如何活着如何死去，确是一个问题。一个大问题。 中国人也说得好。印象深刻的，比如西汉刘向说：“书，犹药也，善读可以医愚”，真乃一语动魄；宋人黄庭坚说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎”，读来可谓如芒在背；苏轼有“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的豪迈；清人郑板桥则另有妙句：“咬成几句有用书，可以充饥；养培数竿新生竹，直似儿孙”。“怪人”言“怪语”，却是惊人不浅。当然还有很多，诸如“黄金屋”“颜如玉”“头悬梁、锥刺股”之类。好是好，却有标榜、功利和挑逗之嫌；清代江南才子金缨的一则联语“古今来多少世家无非积德，天地间第一人品还是读书；读书即未成名，究竟人高品雅”，倒是让人觉得很温暖。 毕竟，书也许就是温暖的；读书也许就是享受这温暖；读书的人也许就是为了获取这样的温暖――这算是我的一点体会。有了书，有了书的温暖，我想，我也就大约活在春天里了。因为，春天和温暖，其实比黄金与货币更稀缺更珍贵更美好更具价值，这个世界上高于金钱与物质的存在也还是有的，比如爱，比如情，比如健康、幸福与尊严。所以，我就常常感到我也是幸运的――多少还是拥有着这样一些“稀缺”的东西――也尝想，生命与春天和温暖相融相伴，那一定是充盈丰富、快乐安详的罢。 据我所知，1995年联合国教科文组织为纪念伟大的莎士比亚和塞万提斯而发起“世界读书日”的时候（每年4月23日），倡议“我们这个星球上所有的人，不管年轻还是老去，健康还是疾病，富贵还是贫穷…… 都要把书作为自己一生的朋友（大意）…… ”在我看来，这不啻为全人类最温暖的节日。不知道别人怎么考量，我确是这么感受的。 所以我想，我们应该感谢书，是书给予了我们这样的美好；所以我也想，我们应该把书作为一生的朋友，把读书作为一生的任务；把读书作为生命的一部分，把读书作为生命的一个重要的组成部分；进而把读书作为我们接近伟大著作，接近伟大心灵，进而解读伟大心灵，进而获取伟大心灵的滋养以壮大和塑造我们的心灵，再进而在伟大心灵光芒照耀引领之下，走出属于我们的价值人生。至少是涵养我们温厚的文化气质、一种优雅的谈吐和风度…… 那就让我们融入到书里去罢。也许我们不能伟大，但我们却不能拒绝温暖。 （选自《散文百家》2010年第12期，略有改动） 1..第一段在文中起什么作用？（3分） 2..联系全文，回答下面问题。（4分） （1）春天和书和我，在一起，真好。（去掉句中的逗号，表达效果有什么不同？） （2）只是觉得她很美，读她很美。（句中的“她”表达作者怎样的感情？） 3..如何理解第四段中的第一句话“中国人也说得好”？（3分） 4..作者认为“接近伟大的心灵”，进而“滋养”并“壮大和塑造我们的心灵”是读书人应该重视和追求的终极目标。对此，你是如何理解的，请简要谈谈。（3分） 5..文中提到了许多关于书或读书的我国古人的名句，请你再补充一句（必须注明作者）。（2分） 6..好作品往往会在我们心中留下温暖、深刻的记忆。请写出你读过的一本好书的书名或一篇好文章的篇名（课内外均可），并谈谈你从中获得的思想启迪。（5分）
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语言的综合运用（20分） 1..天水市位于甘肃东南部，这里四季分明，气候宜人，景色优美，物产丰富。请你为自己家乡的一处美景或一样特产写一句推荐语。（3分） 2..天水有悠久的历史文化，是丝路重镇，也是人文始祖伏羲的诞生地，这里的绿水青山曾哺育了许多的名人。结合天水历史文化底蕴深厚的特点，某校九年级⑴班准备在本周二下午班会时间在本班教室开一期以“天水名人我来说”为主题的班会。 （1）假如你是该班班长，想邀请语文李老师参加此次班会，你怎样说？（3分） （2）在这次班会上，几位同学为到底介绍哪位名人而争执不下。如果让你来发言，你会说：我推介 （人名），因为 。（4分） 3..曾经的你，也许觉得老师眼里没有自己。可细细思量，初中三年来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉下这一美好的瞬间，用饱含感情的文字将它描述出来。（150字左右，文中不得出现真实校名、人名。）（10分）
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