| 1. 难度：中等 | |
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用课文原句填空。（10分） （1） ，寒光照铁衣。 （《木兰诗》） （2）独坐幽篁里， 。 （王维《竹里馆》） （3）谁家玉笛暗飞声， 。 （李白《春夜洛城闻笛》） （4） ，影入平羌江水流。 （李白《峨眉山月歌》） （5） ，凭君传语报平安。 （岑参《逢入京使》） （6） ，云从窗里出。 （吴均《山中杂诗》） （7）双兔傍地走， ？ （《木兰诗》） （8）而那过去了的， 。 （普希金《假如生活欺骗了你》） （9）春已至，风和煦，雨缠绵，花娇艳，春光明媚，春思缱绻，请写出一联与春相关的古诗名句： ， 。
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| 2. 难度：简单 | |
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给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 在旅行中，你将追寻被人讪( )笑的丑小鸭变成白天鹅的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮澎湃( )的动人旋律，瞻仰“两弹元勋”邓稼先鞠躬尽cuì( )的光辉形象，感受仁人志士面对侵略者的的义愤填yīng( )……
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| 3. 难度：简单 | |
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(1)下面这幅字是用颜体书法撰写的，结合这幅作品，判断下面对颜体书法特点表述有误的一项是【 】 （2分） A．点画丰厚饱满，整体大气磅礴、雄壮刚劲，庄严肃穆。 B．笔画横画很粗，竖画很细，主要的笔画沉稳有力。 C．内外结构的字外紧内松，给人以饱满宽博的感觉。 D．上下结构的字上紧下松，给人以崇高挺拔的感觉。 (2)用行楷字在米字格中抄写这幅书法作品中的最后两句。（3分）
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| 4. 难度：简单 | |
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以下是文文同学发表童年感言的一段文字，其中有一句她很难确定，请你帮她选择正确的一项是【 】（2分） 童年生活不仅仅是自己经历过的，也包含曾经阅读过的，我曾经和杨红樱笔下活泼可爱的马小跳一起嬉戏玩乐，也曾和郑渊洁笔下正义勇敢的皮皮鲁一同旅游探险，也曾和林海音笔下懂事的英子一起缅怀爱养花的爸爸， ……这一切的一切，使我的童年充满了各种各样的色彩。 A还和鲁迅笔下的闰土一起在百草园里雪后捕鸟 B还和少年鲁迅一起在百草园里摘吃又酸又甜的覆盆子 C还和鲁迅笔下的闰土一起在三味书屋里放声朗读 D还和少年鲁迅一起在三味书屋里听老师讲美女蛇的故事
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| 5. 难度：困难 | |
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【阅读童年】 下面是高尔基小说《童年》中的片段，读后请你回答问题.（2分） 茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶， A 惊慌地说： “别忙，等一等!你放多少茶叶?” 他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道： “你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。” 他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。 “喝最后一杯吧?”在倒净所有的茶之前，她问道。 他看了看茶壶，说道： “好吧，喝最后一杯!” 5.文中的A是 ，这个片段表达了作者对他 的性格的尖锐讽刺。 【品味童年】
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| 6. 难度：困难 | |
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关关准备编写一个小话剧，叫《幼儿园门口》，请你帮助关关，用得体的语言，完成对话。（3分） （地点：幼儿园门口） （人物：骄纵的女孩程程、程程爷爷、洋洋的妈妈） 程程：爷爷，我要吃冰淇淋！ 爷爷：程程乖， ① 程程（哭）：爷爷坏，不嘛，我不管！我今天就要吃冰淇淋！ 洋洋妈： ② ，来，拿好。 程程： ③ ，真好吃！ 爷爷：谢谢您，洋洋妈，明天我把钱带给您。
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| 7. 难度：困难 | |
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【古诗阅读】 阅读范成大的《四时田园杂兴》一诗，完成第7题。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 7．（1）诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？（2 分）
（2）诗歌三、四两句写“童孙”的目的是什么？（2 分）
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| 8. 难度：困难 | |
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【古文阅读】 (甲)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。” （乙）周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴①水中有蛟②，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。经三日三夜，乡里皆谓之已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，有自改意,终为忠臣孝子。 【注释】①义兴：地名，即今“宜兴”。②蛟：传说中的蛟龙，实则可能是鳄鱼。 （1）未尝识书具（ ） （2）自是指物作诗立就（ ） （3）或说处杀虎斩蛟（ ） （4）乡里皆谓之已死（ ） A．其文理皆／有可观者 B．不能称前时之／闻 C．余闻之也／久 D．义兴人谓／为三横 （1）复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。” （2）实冀三横唯余其一
周处从义兴“三横”之一变为“忠臣孝子”是因为他 （用一个成语回答）。（2分）
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| 9. 难度：困难 | |
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阅读下面的文章，完成12—16题。（12分） ①那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。” ②对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。 ③小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?” ④小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。” ⑤小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。 ⑥那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。 ⑦妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。” ⑧第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾 豪绅的面前，一直抬起头来做人。 ⑨妈妈说的那—番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
【课文链接】 ⑴爸爸也不拿我当孩子了，他说： ⑵“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。” ⑶“爸爸！” ⑷“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着妈妈。你最大。” ⑸于是他数了钱，告诉我怎样到东郊民巷的正金银行去寄这笔钱——到最前面的台子上去要一张寄款单，填上“金七十元也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿！ ⑹我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 ⑺“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。 ⑻我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东郊民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。 ______________________________ _______________________________
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| 10. 难度：困难 | |
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阅读下面的文章，完成17—21题。（13分） 聆听黄河 作者：李雪峰 远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月，和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了，温馨了风缕，温馨了夜色，霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。 我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣，也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。 终于，我们站在了那动人心魄的涛声里。 这就是黄河！就是比我们人类的历史还要源远流长，比我们的生命还要年轻，比我们的青春还要饱满和激荡，永远充满骚动，充满灵性的滔滔不息的黄河！ 我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河。 仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在颤栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。 足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑，就渐渐收敛了，渐渐风平浪静，渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的，就像一个胸怀坦荡的人，他让你认识的不仅是他的阳面，而且还有他不灿烂的另一面。 有几盏星星一样的灯，从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。 船近了。但看不清是乌篷，还是舢舨，只是欸乃欸乃①地漂着。有缠绵的渔歌月光似地飞落过来，那歌声轻柔，淡泊，含着温馨的水汽，和着水流的起伏，轻风一样地婉转着。 我们一直站到月落西山。谁也不说话，只是默默地谛听着。 同行里有朋友叹息说，没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想，聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？就像倾听音乐，虽然看不到它所表达的那一种意境，但通过音符所意想的境界，比那种起初的风景更高远更优美。 黄河啊，我从我的耳朵里看到了你，我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。 [注] ①欸乃：象声词。开船的摇橹声。 A.“浪涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。”这是借景抒情，表达了作者对咆哮的黄河的敬畏之情。 B“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”（摘自光未然《黄河颂》），这是直抒胸臆，表达了诗人对黄河的赞美与讴歌。 C“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我手印。”（摘自端木蕻良《土地的誓言》）这是借事抒情，表达了对故土的热爱与怀想。 D“深林人不知，明月来相照”（摘自王维《竹里馆》）这是托物言志，借夜静人寂，唯明月相伴，传达诗人孤独忧伤、难寻明主的心情。
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| 11. 难度：简单 | |
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读下面某生的作文片段，并按照要求修改（3分） 我非常喜欢酷爱书法，无论是刚健有力的魏碑,还是清秀玲珑的小楷，或是行书的流畅飘逸，我对它们都有着特殊的感情。我只要一有时间，就挥毫练笔，书法以成为我生命中必不可少的内容。 ①文中有一个别字，应将 改为 。（1分） ②文中有一个词是多余的，应将 删除。（1分） ③文中有一小句结构上有问题，应该调整为 。（1分）
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| 12. 难度：困难 | |
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请以“原来是这样”为题写篇记叙文。 （30分） 要求：(1)叙事要完整，写人要抓住特点。 (2)不要出现真实的校名、人名，可用化名。 （3）不少于550字。
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