| 1. 难度：简单 | |
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划线字读音正确的一项是（ ）（2分） A．树杈（chā） 脸颊（jiá） 羚羊（líng） 意见分歧（qí） B．不禁（jìn） 撒谎（sā） 沉寂（jī） 絮絮叨叨（dāo） C．憔悴（cuì） 匿笑（nì） 祷告（dǎo） 侍弄花草（shì） D．蹲下（zūn） 霎时（chà） 攥着（zuàn） 尊君在不（fǒu）
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下列词语书写错误的一项是（ ）（2分） A、不可抗拒 形影不离 絮絮叨叨 自做主张 B、各得其所 迷迷糊糊 水波粼粼 喜出望外 C、尴尬 瘫痪 脸颊 祷告 D、菡萏 诀别 覆盖 遮蔽
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下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ）（2分） A.我们要构建社会主义和谐社会，就要让全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处。 B．哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们喜出望外。 C．他沿着十里路来到秋浦河段，走上山丘眺望前方，只见水波粼粼，岸上麦穗泛起层层麦浪。 D．母亲节那天，她在网上发了微博，絮絮叨叨地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。
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| 4. 难度：简单 | |
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下列句子没有语病的一句是 ( ) （2分） A．妈妈今天到市场买了番茄、辣椒、玉米、马铃薯等很多蔬菜。 B．光头强这个动漫形象对我并不陌生。 C．我的家乡是个风景优美的地方。 D．我国有世界上所没有的万里长城。
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| 5. 难度：简单 | |
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下列各句人物描写方法判断不正确的是（ ）。（2分） A她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。（ 心理活动描写） B月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。（ 心理活动描写 ） C“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （ 语言描写 ） D我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（动作行为描写 ）
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| 6. 难度：简单 | |
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下列语句修辞手法判断正确的是：（ ）（2分） A他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（ 排比 ） B可是，这能全怪我吗？ （ 设问） C每次上体育课，看见她裤子上那长长的伤疤，我就觉得对不住她。（ 比喻 ） D母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽。（象征）
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| 7. 难度：简单 | |
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下列文学常识表述不正确的一项是：（ ）（2分） （1）冰心，原名谢婉莹，她受英国诗人泰戈尔的影响，创作了诗集《繁星》《春水》。 （2）《世说新语》南朝宋刘义庆组织文人编写的一部志怪小说。 （3）《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒。 （4）《论语》是儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《 孟子 》并称为“四书”，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
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| 8. 难度：中等 | |
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古诗文名句填空。（8分，每空1分。） （1） ，志在千里。《龟虽寿》 （2）山光悦鸟性， 。《题破山寺后禅院》 （3）运用丰富的联想，借月抒情表达对远方朋友的担忧和挂念。与曹植《七哀》中“愿为西南风，长逝入君怀”意境相似的是： ， 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4）兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”《咏雪》 （5）由实际景物转入想象，虚写，设想别后团聚场面以安慰彼此，更显思念之苦。后演绎出成语“剪烛西窗”，喻思念朋友、渴望团聚之意。相关语句是 ， 。《夜雨寄北》
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| 9. 难度：困难 | |
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综合性学习（8分） 生活中处处有语文，我们在精彩的语文世界里徜徉，吮吸着知识的营养，开拓着阅读的视野。为此，某中学七年级拟开展以“漫游语文世界”为主题的综合性语文学习活动，请你完成以下任务。 （1）拟写标语 为了宣传汉字魅力，弘扬中国文化，学校将举行一次“校园汉字听写大会”。请你为这次大会拟写一则宣传语。提示：宣传语大多分上下句，结构工整，语言凝练、精彩。（2分） 你的标语： （2）善用形声字的形旁，可以帮助我们辨析形近字。请仿照示例，选择一组形近字进行解析。（2分）例句：“睡眠”的“睡”是目字旁，可以理解为睡觉要合目；“捶打”的“捶”是提手旁，可以理解为得用手来捶。备选形近字：①“钱财”与“木材”；②“悲惨”与“渗漏”；③“烘烤”与“供应”。 你选第 组，你的解析： 。 （3）张霞同学到图书馆去还书。管理员刘老师接过书翻了一下说：“呀！张霞同学看书可认真，书上还标了记号，作了圈点批注呢！”（4分） A管理员刘老师的言外之意是： ； B张霞听了，很不好意思。假如你是她，应该如何说？
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| 10. 难度：困难 | |
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秋天的怀念（10分） ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B、母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C、母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 A、 侧面表现了崇高的母爱 B、 揭示了母亲不幸的命运 C、 说明了母亲的病很危险 D、 揭示了母亲性格形成的主要原因 A、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 B、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D、 本文不是以情节曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 ①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 |
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| 11. 难度：困难 | |||||||||||||
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我的老师 （12分） ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢? ⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。 天穹（ ） 哽咽（ ）
5.为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深? （2分） |
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| 12. 难度：困难 | |
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咏 柳 （3分） 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 |
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| 13. 难度：困难 | |
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阅读下面文言文，回答后面小题。（13分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （1）学而时习之 时： （2）吾日三省吾身 省： （3）思而不学则殆。 殆： （4）博学而笃志 笃： （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）择其善者而从之，其不善者而改之。 （3）有朋自远方来，不亦乐乎？ 孔子认为应该珍惜时间的句子是： （1分） |
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| 14. 难度：困难 | |
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阅读《陈太丘与友期》，完成后面小题。（12分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 A．左将军/王凝/之妻也 B.与儿女讲/论文义 C.即/公大兄无/奕女 D.过中/不至，太丘/舍去。 （1）与友（期）行（ ） （2）去后（乃）至（ ） （3）相(委)而去 （ ） （4）下车（引）之（ ） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 |
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| 15. 难度：困难 | |
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请从下列两题任选一题作文。 （一）请以“崭新的生活”为题，自选角度，写出对初中生活的点滴感受。 要求：1、字数：不少于500字 2、书写工整，语句通顺，勿写错别字3、有事例，有真情实感。 （二）在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着____出发”为题，写一篇文章。 要求：①在空格处填上合适的词或短语； ②文体自选（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④不少于500字。
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