| 1. 难度：简单 | |
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根据课文默写古诗文。 （1）山际见来烟， 。 ，云从窗里出。（吴均《山中杂诗》） （2）峨眉山月半轮秋， 。夜发清溪向三峡， 。 （李白《峨眉山月歌》） （3）现代社会，人们学习工作繁忙，如若朋友能在百忙之中记着你，不管是发条短信，还是托人捎带一句话，都体现了人与人之间的一份牵挂，唐代诗人岑参曾说“ ， ”，这不正是一份弥足珍贵的牵挂么？ （4）默写王维的《竹里馆》全诗： ， 。 ， 。
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| 2. 难度：简单 | |
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根据拼音写出相应的词语。 （1）它huāng cǎo qī qī（___________），十分幽寂，显得更诱人，更美丽。 （2）一切都是shùn xī（____________），一切都将会过去。 （3）忽然教堂的钟敲了十二下，qí dǎo（____________）的钟声也响了。 （4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì jìn xīn xuè（_____________）。
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| 3. 难度：简单 | |
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下列句子中画横线的成语运用不恰当的一项是（ ） A. 今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。 B. 他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。 C. 能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无锲而不舍的精神。 D. 《好人好报》专栏是借助新闻媒体去寻找、宣传、学习好人，让好人好事鲜为人知，让更多的人来关心关注好人的命运。
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| 4. 难度：中等 | |
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下列对病句的修改不正确的一项是：（ ） A. 很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。（删掉“不”） B. 学校能否形成良好的校园文化，这对教学活动的有效开展起着重要作用。（删掉“能否”） C. 苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。（“事迹”改为“形象”） D. 2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。（“开展”改为“举办”）
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| 5. 难度：简单 | |
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仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。（4分） 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；__________________________________，________________________________。
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| 6. 难度：困难 | |
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阅读 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 1.下列加横线词的意思相同的一项是（ ） A．未尝识书具/博闻强识 B．自是指物作诗立就/蒙乃始就学 C．卒之为众人/卒获有所闻 D．余闻之也久/不能称前时之闻 2.用现代汉语翻译下面句子。 ① 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ② 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 3.对于本文内容的分析不正确的一项是（ ） A．作者极力写方仲永之聪慧，目的是为写“伤”作铺垫，更增添“伤”的程度。 B．仲永的故事给我们的启示是：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。 C．文中“受之人”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之天”指人所受到的后天教育。 D．“世隶耕”三个字在全文中的作用是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永的天资过人的有力衬托。
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| 7. 难度：困难 | |
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陈晋之读书法 读书惟在牢记，则日见进益。陈晋之①一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵②数千言。初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十也，况一日乎﹗予少时实有贪多之癖③，至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云。 【注释】 ①陈晋之：人名。 ②诵：背诵，这里是读的意思。 ③癖：毛病。 1.解释下面加横线字意思。 （1）后遂无书不读（ ） （2）然旋读旋忘（ ） 2.下面对文中划线句翻译正确的一项是（ ） A．虽然一年学不到一百二十个字，何况一天呢？ B．即使一年也学不到一百二十个字，一天学多少呢？ C．虽然一年学不到多少知识，一天能学多少呢？ D．即使一年也学不到一百二十个字，更何况一天呢？ 3. 你从短文中悟出什么道理？
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| 8. 难度：困难 | |
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从百草园到三味书屋 ①长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ②长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ③结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。 ④这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑤这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 ⑥我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。AdE．我的蟋蟀们！AdE．我的覆盆子们和木莲们！ 1.文中写了美女蛇的故事，对于这部分内容的理解，错误的一项是（ ） A．由“相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出美女蛇的故事，运用联想，过渡巧妙自然。 B．选文第③段是作者从美女蛇的故事中得出的教训，体现了儿童独特的视角，强调了这一神秘的故事留给“我”的深刻印象。 C．选文第④段中的划线句子运用了心理描写，充满童真童趣，对于“美女蛇”，很“担心”它出现，但却“极想得到”“飞蜈蚣”，体现了孩童的好奇心与占有欲。 D．作者补叙长妈妈讲的美女蛇的故事，情节惊险、恐怖，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 2.下列对文章内容的理解，错误的一项是（ ） A．标题“从百草园到三味书屋”，体现了文章的写作内容和空间变换的记叙顺序，先写百草园的乐趣，再写三味书屋的生活。 B．选文第⑥段中三个“也许是”构成排比句，写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表达了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。 C．作者描述“雪地捕鸟”的情节，运用了先抑后扬的手法，目的是为了更好地体现自己在捕鸟过程中所收获的“无论做什么事，都要有恒心有毅力才能成功”这一生活道理。 D．选文第六段连用两个“Ade”，可见“我”对百草园的留恋，而拟人化的称呼更表现出“我”对百草园中一草一木的感情之深。 3.文章运用了哪些动词写雪地捕鸟？请列举出来并说说这些动词有什么表达效果。
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| 9. 难度：中等 | |
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（三）温暖心窝的话语 （包利民） ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 （选自《做人与处世》 ，有删改 1.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？请用简洁的语言概括。 2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？ 3.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。 4.结合全文，说说第⑨段有什么作用？并结合全文，分析林老师是一位怎样的老师。
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| 10. 难度：困难 | |
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阅读下面的文字，按要求作文。 请以“留在心中的那份 ”为题，写一篇记叙文。 要求： ①在文题的横线上填入恰当的词语，并将题目写在答题纸上； ②写一篇600字以上的记叙文，文章结构要完整，要有真情实感； ③文中不要出现真实的地名、校名、人名。
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| 11. 难度：中等 | |
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附加题：阅读下列文段完成题目。 下一个问题是我需要一个石臼舂粮食。因为我明白，仅凭自己的一双手，是无法做出石磨的。至于如何做石臼，我也一筹莫展。三百六十行中，我最不懂的就是石匠手艺了，更何况没有合适的工具。我费了好几天的功夫，想找一块大石头，把中间挖空后做个石臼。可是岛上尽是大块岩石，根本无法挖凿，而且石质不硬，是一些一碰就碎的沙石，经不住重锤去舂，而且即使能捣碎谷物，也必然会从石臼中舂出许多沙子和在面粉里。因此，当我花了很长时间找不到适当的石料时，就放弃了这个念头，决定找一大块硬木头。这要容易得多。我弄了一块很大的木头，大得我勉强能搬得动。然后用大斧小斧把木头砍圆；当起初具圆形时，就用火在上面烧一个槽。火力和无限的劳力，就像巴西的印第安人做独木舟那样终于把臼做成了。又用铁树做了一个又大又重的杵。舂谷的工具做好后，我就放起来准备下次收获后舂谷做面粉，再用面粉做面包。 第二个需要克服的困难是，我得做一个筛子筛面粉，把面粉和秕糠分开。没有筛子，就无法做面包。做筛子想想也把我难倒了。我没有任何材料可以用来做筛子，也就是那种有很细很细网眼的薄薄的布可以把面粉筛出来。这使我停工好几个月，不知怎么办才好。除了一些破布碎片外，我连一块亚麻布也没有。虽然我有山羊毛，但我根本不知道怎样纺织，即使知道，这里也没有纺织工具。后来，我忽然想起一个补救办法，也是当时唯一的办法，那就是在从船上搬下来的那些水手衣服里，有几块棉布和薄纱围巾。我拿了几块出来做成三个小筛子，总算能凑合着用，这样应付了好几年。至于后来怎么办，我下面再叙述。 1.文中的“我”是外国文学名著《 》的主人公，名叫 。 2.用分别用三个字概括选文中“我”所做的两件事，并结合作品的其他情节写出三件以上主人公战胜困难的事情。 3.结合本文段及其它文段中的一些细节描写，简要分析主人公的性格特点。
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