| 1. 难度：简单 | |
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下列加点字注音完全正确的一组是（ ） A．瘫痪（huàn） 憎恨（zèng） 沉寂（jì） 淡雅（yǎ） B．嫩叶（nèn ） 曲肱（ɡōnɡ） 抖擞（shǒu） 镶（xiānɡ）嵌 C．憔悴（qiáo） 竦峙（zhì） 粗犷（kuǎng ） 高邈（miǎo ） D．莅临（lì） 贮蓄（zhù） 窠巢（kē） 酝酿（liáng）
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| 2. 难度：简单 | |
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下列词语中有错别字的一项是（ ） A．舒活经骨 狭溢 呼朋引伴 杞人忧天 B．微不足道 战栗 小心翼翼 水墨画儿 C．喜出望外 坍塌 怪诞不经 咄咄逼人 D．见异思迁 臃肿 披蓑戴笠 歌声嘹亮
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| 3. 难度：简单 | |
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下列各项中的“熬”字意思不相同的一项（ ） A．为了写好报告，他又熬了一个通宵。 B．小米熬成的稀饭，吃起来真香。 C．小媳妇熬成婆。 D．回头想想，那年月不知是怎样熬过来的。
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| 4. 难度：简单 | |
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下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A．后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿颠三倒四地睡不了觉。 B．她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’。” C．但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘辘。 D．有时说话就应照直说，别拐弯抹角的。
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| 5. 难度：简单 | |
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下列没有语病的一项是（ ） A．过了一会儿，汽车突然慢慢地停了下来。 B．为了避免交通事故不再发生，我们必须学习交通法规。 C．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。 D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
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| 6. 难度：简单 | |
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下列标点符号的使用，正确的一项是（ ） A．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的”! B．又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 C．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” D．操场上三、四位老师边散步边谈论着，七、八个孩子捧着书倚在石栏上，真是一幅让人陶醉的风景。
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| 7. 难度：简单 | |
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下列句子修辞手法不同的一项是（ ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C．大雪纷纷何所似，未若柳絮因风起。 D．而那萌发的叶子，简直就是起伏着一层绿茵的波浪。
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| 8. 难度：简单 | |
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下面语段的横线处依次填入一组句子，正确顺序是（ ） 如果我是中学语文教师，会怎么教学生？（ ）那么，答案就有了。 ①让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。 ②我没有当过中学教师，但我当过中学生。 ③对这个问题不能凭空回答，而应凭借切身的经验。 ④我发现是两样东西：一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。 A．②③①④ B．③①④② C．④③②① D．③②①④
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| 9. 难度：简单 | |
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下面各句中的礼貌用语，使用不正确的一句是（ ） A．大家用“优秀”二字来表扬我，实在过奖了。 B．这次能和你一同共事，荣幸之至， 今后还望你多多赐教。 C．不必这么客气，做这点小事只是举手之劳，何足挂齿。 D．老师，我就此留步，不远送了，请你慢走。
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| 10. 难度：简单 | |
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下列说法有误的一项是（ ） A．《从百草园到三味书屋》这篇小说选自《朝花夕拾》。 B．《秋天的怀念》这篇课文写出了母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。 C．孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今属山东省曲阜市）人， 中国著名的大思想家、大教育家。 D．安妮·莎莉文老师是再塑海伦·凯勒（Helen Keller ）生命的人之一。
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| 11. 难度：中等 | |
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“小的们你们都给我听着，东边来了个唐和尚，路过狮驼岭，唐和尚有个徒弟……能变小鸟和大叔，可得小心点，大王叫我来巡山咿儿哟咿儿哟……。七八丈长的杠五千弟兄一杠压在山间崖上”，这是歌曲《山的供养》中的词句。 （1）以上这段文字所定的内容反应的是我国四大名著《 》中的一个情节，作者是 ，那个“能变小鸟和大叔”的徒弟是 ，“七八丈长的杠”叫 。 （2）请写出这部名著中最令你喜欢的一个情节，并概述出主要内容。
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| 12. 难度：中等 | |
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七年级二班同学准备组织一次“有朋自远方来”综合性学习活动，每个同学都精心准备，跃跃欲试。希望你也积极参与到活动中来。 （1）请为此次活动写一则主题标语。
（2） “有朋自远方来”的综合性学习活动形式多样，你们班采用了哪些形式？请举出两种与同学交流。
（3）请你诚挚地邀请一班的语文林老师也来参加这次活动，你会怎样说？
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| 13. 难度：中等 | |
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按要求默写下列诗文名句 ①春天像小姑娘， 。（《春》） ② ，山岛竦峙。 ③我寄愁心与明月 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④夜发清溪向三峡， 。（《峨眉山月歌》） ⑤ ，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） ⑥ ，不亦君子乎？”（《学而》） ⑦《次北固山下》中表现壮阔高朗的境象的诗句是 ， 。 ⑧《论语十二章》中强调学与思之间关系的语句是 ， 。
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| 14. 难度：困难 | |
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阅读下面诗歌答题。 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是： 、 ， 。 与“夕阳”相呼应的是：“ ”。 体现“思”字的一句是：“ 。” 2.对这首曲的赏析，不恰当的一项是（ ） A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 C．“小桥”一句读来亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．词中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
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| 15. 难度：困难 | |
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阅读《陈太丘与友期》选段，回答问题。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1.解释下面句子加点词的意思。 ①陈太丘与友期行（ ） ②尊君在不（ ） ③下车引之（ ） ④去后乃至（ ） 2.根据语句意思，划出句子的朗读停顿（只划四处） 元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父， 3.翻译下列句子 （1）与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
4.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？“友人惭”的原因是什么？ （用原文语句回答） 君： 尊君： 家君： 原因： 5.学习本文，你明白了怎样的道理？
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| 16. 难度：困难 | |
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现代文阅读 秋天的怀念 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” ②…… ③可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ④那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准备。“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ⑤她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.品读文中第①、④两段画横线句，体会加点字的表达效果。 母亲扑过来抓住我的手
母亲进来了，挡在窗前
2.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？
3.写出文中第四自然段所具备的记叙要素： A时间 B地点 C主要人物 D事件 4.第一自然段的故事发生在什么季节？是根据哪些语句判断的？
5.最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？
6.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于结构文章有什么作用？
7.已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，可谓深刻而发人深省。请你也用一个词语来概括自己的母亲（父亲），并例举出几点具体表现。
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| 17. 难度：困难 | |
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阅读下文，完成下面小题 公理 老师离开黑板，抖了抖手上的粉笔灰说：“现在请大家做笔记，平行的两条直线，任意加以延长，永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……、相交……西多罗夫，你为什么不记呢？” “我在想，为什么它们不会相交呢？” “为什么？我不是已经讲过，因为它们是平行的呀。” “那么，要是把它们延长一公里、两公里，也不会相交吗？” “也不会相交的。” “要是延长到5000公里，它们就会相交了吧？” “不会的。” “有人试验过吗？” “这道理本来就很清楚，用不着试验，因为这是一条公理。谢苗诺夫，你说说，什么叫公理？” 一个戴着眼镜、态度认真的男孩子从旁边位子上站起来答道：“公理就是不需要证明的真理。” “对，谢苗诺夫，”老师说，“坐下吧……现在你明白了吧？” “这我懂得，就是不懂为什么它们不会相交。” “就因为这是一条公理，是不需要证明的公理呀。” “那么，无论什么定理都可以叫做公理，就也都用不着加以证明了。” “不是任何一条定理都可以叫做公理。” “那为什么这条定理就可以叫做公理呢？” “咳，你多固执啊……喂，西多罗夫，听我说，你今年多大了？” “11岁。” “明年是多少岁？” “12岁。” “再过一年呢？” “13岁。” “你瞧，每个人每年都要长一岁，这也是一条公理。” “要是这个人突然一下子死掉了呢？” “那又怎么样?” “一年后他不就长不了一岁了吗？” “这是例外情况。你别从我的话中找岔子了。我还可以给你举出别的例子，甚至可以举出成千上万的例子来说明，不过，这没必要，因为公理是不用证明的。 “那要不是公理，是定理，就需要证明了吧？” “那是需要的。可我们现在说的是公理。” “为什么是公理呢？” “因为这是欧几里得说的。” “要是他说错了呢？” “你大概以为欧几里得比你还要蠢吧？” “不，我并不这样认为。” “那为什么你还要强辨呢？” “我没有强辨，我只是在想，为什么两条平行线不能相交。” “因为它们不会相交，也不可能相交。整个几何学就是建立在这个基础上的。” “这么说，只要两条平行直线一相交，整个几何学就不能成立？” “那当然，但它们终究不会相交……你瞧，我在黑板上画给你看……怎么样，相交了没有？” “暂时没有。” “好，你再看，我在墙上接着画……相交了没有？” “没有。” “你还要怎样呢？” “要是再延长，延长到墙的背面去呢？” “现在我全明白了，你简直是个无赖，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。” “可我确实不懂嘛。” …… “我实在弄不明白这是怎么回事。”西多罗夫哽咽着说。 “出去！”老师喊了起来，“收拾起你的书包见你的父母去吧。” 西多罗夫收拾起书包，抽泣着走出教室。 老师疲惫地坐在椅子上，大家默默地坐了几秒，然后老师站起来又走近了黑板。 “好吧，同学们，我们继续上课，请你们再记下一条公理：两点间只能画一条直线。” 1.这篇小说写了一个什么故事？请简要概括（包括故事的起因、经过、结果）。
2.你认为文中下列人物各具有怎样的性格特点？ 西多罗夫： 谢苗诺夫： 老师： 3.文章主要使用了什么描写刻画人物形象的？试举一例简要分析。
4.仔细品味“现在我全明白了，你简直是个无赖，……”中的“无赖”一词，请你从词义、效果、作用等方面谈谈你对它的理解。
5.小说由老师讲述的一条“公理”开始，又由老师讲述另一条“公理”结尾，这样写有什么作用?
6.文中的三个人物各有特点。你最欣赏谁？请说出理由。
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| 18. 难度：困难 | |
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亲爱的同学们，转瞬，初中生活已经两月余了。崭新的生活一定给了你许多：丰硕的收获、成长的委曲、燃烧的希望、情绪的失落……喜悦值得分享、忧虑需要分担。就让我们敞开心扉，向最爱的人诉说…… 请以“ ，请听我说”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整。 ②文体不限（除诗歌外），字数不少于600字。 ③文中不要出现真实的人名、校名等。如需出现，可虚拟替代。
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