| 1. 难度：简单 | |
|
给语段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白péng的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一kē，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 péng________ kē________ 橹________ 潺________
|
|
| 2. 难度：简单 | |
|
找出下列词语中的错别字并改正。 危言耸听 潜移墨化 锱铢必较 别出新裁 熙来攘往 谈笑风声 罪魁祸首 记忆犹新 走头无路 眼花缭乱
|
|
| 3. 难度：简单 | |
|
下列成语使用不当的一项是（ ） A．老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。 B．经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。 C．他摆出了不屈不挠的架势。 D．他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
|
|
| 4. 难度：简单 | |
|
给下面这段文字的结尾选择一个恰当的句子（ ） 其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人，________。 A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人 B．往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人 C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人 D．往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人
|
|
| 5. 难度：简单 | |
|
名句及常识填空。 （1）求剑若此， 。 （2）念天地之悠悠， 。 （3）梅须逊雪三分白， 。 （4）《水调歌头·明月几时有》的作者 ，是 代著名文学家，号 。词中表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“ ， ， ”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是“ ， ”。 （5）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
|
|
| 6. 难度：中等 | |
|
口语交际。 说话很简单，但是说好可不容易哦，同样的意思、不同的表达会有截然不同的结果。你有没有过早上到学校却忘带作业的经历？有没有过看见别人交什么作业才发现自己没有做呢？……当你发现你忘做作业（注意：是真的忘了而不是偷懒）时，你该怎么跟老师说才合适呢？请将你认为得体的话写在横线上。
|
|
| 7. 难度：中等 | |
|
阅读短诗《露》，完成后面题目。 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 / 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”/ 清晨和黑夜 / 我自生自灭 我不是星星的眼泪 / 也不是璀璨的明珠 / 我就是我 / 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 / 那——又有什么要紧 阳光妩媚的清早 / 我会升华成一朵 / 美丽的洁白的云 1.说说诗中的“露”有哪些特点？ 2.读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？
|
|
| 8. 难度：中等 | |
|
阅读《十五夜望月》，完成后面题目。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? 1.由“中庭地白树栖鸦”这句诗可以想到李白 中的诗句 。 2.诗中写道：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”，试简要分析，“今夜”望月的有哪些人？诗人真的“不知秋思落谁家”吗？
|
|
| 9. 难度：困难 | |
|
阅读《幼时记趣》，完成后面题目。 ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 ③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 ④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 1.找出下列加点词解释有误的两项并改正。 （1）于土墙凹凸处（ 在 ） （2）物外之趣 （ 结构助词，的 ） （3）项为之强 （同“僵” 僵硬 ） （4）留蚊于素帐中 （朴素的） （5）盖一癞蛤蟆也（原来是） （6）鞭数十（鞭子） （7）以土砾凸者为邱（同“丘”，土山） （8）鹤唳云端（高亢地鸣叫） 第 项，改正 ； 第 项，改正 。 2.下列各组加点词意义和用法相同的是（ ） A．之 反归取之 心之所向 B．以 徐喷以烟 试之以足 C．察 明察秋毫 必细察其纹理 D．其 遽契其舟 神游其中 3.翻译下列句子。 （1）心之所向，则或千或百果然鹤也。 （2）舌一吐而二虫尽为所吞。 4.第一段中统领全文的一个词语是 。 5.说说“项为之强”的表达作用是什么？ 6.第一段与二、三、四段的关系是： 。 7.“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。
|
|
| 10. 难度：困难 | |
|
阅读《年感》，完成后面题目。 年 感 梁衡 ①钟声一响，已进不惑之年；爆竹声中，青春已成昨天。不知是谁发明了“年”这个怪东西，它像一把刀，直把我们的生命，就这样寸寸地剁去。可是人们好像还欢迎这种切剁，还张灯结彩地相庆，还美酒盈杯地相贺。我却暗暗地诅咒：“你这个叫我无可奈何的家伙！” ②你在我生命的直尺上留下怎样的印记呢？ ③有许多地方是浅浅的一痕，甚至今天想来都忆不起是怎样划下的。当小学生时苦等着下课的铃声，盼着星期六的到来，盼着一个学年快快地逝去。当大学生时，正赶上“文革”的年代，整日乱哄哄地集会，莫名其妙地激动，慷慨激昂地斗争，最后又都将这些一把抹去。发配边疆，白日冷对大漠的孤烟，夜里遥望西天的寒星。这许多岁月就这样在我心中被烦恼地推开，被急切切地赶走了。年，是年年过的，可是除却划了浅浅的表示时间的一痕，便再没有什么。 ④但在有的地方，却是重重地一笔，一道深深的印记。当我学会用笔和墨工作，知道向知识的长河里吸取乳汁时，也就懂得了把时间紧紧地攥在手里。静静的阅览室里，突然下班的铃声响了，我无可奈何地合上书，抬头瞪一眼管理员。本是被拦蓄了一上午的时间，就让她这么轻轻一点，闸门大开，时间的绿波便洞然泻去，而我立时也成了一条被困在干滩上的鱼。当我和挚友灯下畅谈时，司马迁的文，陶渊明的诗，还有伽利略的实验，一起被桌上“滴答”的钟声搅拌成一首优美的旋律，我们陶醉，我们盼夜长，最好长得没有底。而当我一人伏案疾书时，我就用锋利的笔尖，将一日、几时撕成分秒，再将这分分秒秒点瓜种豆般地填到稿纸格里。我拖着时间之车的轮，求它慢一点，不要这样急。但是年，还是要过的。记得我第一本书出版时，正赶上一年头的岁末，我悄然对着墙上的日历，久久地像望着山路上远去的情人，望着她那飘逝的裙裾。但她也没有负我，留下了手中这本还散着墨香的厚礼。这个年就这样难舍难分地送去了，生命直尺上用汗水和墨重重地划下了一笔。 ⑤想来孔子把四十作为“不惑”之年也真有他的道理。人生到此，正如行路爬上了山巅，登高一望，回首过去，我顿明白，原来狡猾的自然是悄悄地用一个个的年来换我们一程程的生命的。有那聪明的哲人，会做这个买卖。牛顿用他生命的第二十三个年头换了一个“万有引力”，而哥白尼垂危床头，还挣扎着用生命的最后一年换了一个崭新的日心说体系。时间不可留，但能换得成一件事，明白一个理，却永不会失去。而我过去多傻，做了多少赔钱的，不，赔生命的交易啊。假若把过去那些乱哄哄的日子压成一块海绵，浸在知识的长河里能饱吸多少汁液，假使把那寒夜的苦寂转为积极的思索，又能悟出多少哲理。时间这个冰冷却又公平的家伙，你无情，他就无意；可你有求，他就给予。人生原来就这样被年、月、时，一尺、一寸地度量着，人生又像一支蜡烛，每时都在做着物与光的交易。但是都有一部分蜡变成光热，另一部分变成泪滴，年，是年年要过的，爆竹是岁岁要响的，美酒是每回都要斟满的，不过，有的人在傻呵呵地随人家过年，有的却微笑着，窃喜自己用“年”换来的胜利。 ⑥这么想来，我真清楚了，真不不惑了，我不该诅咒那年，倒后悔自己的过去。人，假如三十或二十就能不惑呢？生命又该焕发出怎样的价值？ 1.第二段“你在我生命的直尺上留下怎样的印记呢？”有什么作用？ 2.用简洁的语言概括文章第③④两段作者对“年”的不同感受。 3.结合全文，说说你对“不惑之年”的理解。 4.文章语言生动形象，说理透彻，试举一例作简要说明。 5.本文以两个问句作为结尾，有什么好处？
|
|
| 11. 难度：困难 | |
|
写作与表达。 从小心翼翼地跨入中学大门起，初中生活的画卷就在我们面前徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。 请以“ 让我快乐”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①按要求把题目补充完整； ②以初中生活为素材； ③要写出真情实感。
|
|
