| 1. 难度：中等 | |
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下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 教诲（huì） 不逊（xùn） 深恶痛疾（wù） B. 发髻（jì） 陌生（muò） 抑扬顿挫（cuò） C. 解剖（pāo） 芦荟（huì） 杳无消息（yǎo） D. 匿名（nì） 仿佛（fó） 油光可鉴（jiàn）
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| 2. 难度：中等 | |
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下列句子中有错别字的一项是（ ） A. 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B. 有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D. 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
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| 3. 难度：中等 | |
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下面对加点词语的含义理解有误的一项是（ ） A. 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 （油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人） B. 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （精通时事：了解社会大事） C. 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。 （掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里过去发生的一些事情） D. 从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 （杳无消息：形容一点儿消息也没有）
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| 4. 难度：中等 | |
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下面句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A. 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B. 爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C. 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
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| 5. 难度：中等 | |
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写出下列句子主要使用的人物描写方法。 （1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） （2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（ ） （3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（ ） （4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ）
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| 6. 难度：困难 | |
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写出文中所记叙的藤野先生与“我”在学习中交往的四件具体事例及其作用。 （1）第一件事： ， 表现了 。 （2）第二件事： ， 表现了 。 （3）第三件事： ， 表现了 。 （4）第四件事： ， 表现了 。
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| 7. 难度：困难 | |
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填空。 本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 。本文按 顺序组织材料。
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| 8. 难度：困难 | |
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匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
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| 9. 难度：困难 | |
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阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 （1）请概括出这部分文字的主要内容。 （2）“但在我，这一声却特别听得刺耳。”“刺耳”的原因是什么? （3）“但在那时那地，我的意见却变化了。”“我的意见却变化了”的具体意思是: （4）“我”为什么要对藤野先生撒谎? （5）“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”请根据文中这段描写，揣摩一下藤野先生的心理，用第一人称写下来。
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| 10. 难度：困难 | |
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（一）阅读《那年花开》，完成下列小题。 那年花开 钱海燕 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的⋯ ⋯ ”我吞．吞．吐． 吐．地说。 ⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。 ⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑩“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
（选自《中学生阅读》2016年第 2期 有删改） 1.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。 2.结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。 （1）“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 答：_____________ （2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… 答：_____________ 3.请从 A句和B句两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。 A句：徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 B句：在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 4.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。 5.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
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| 11. 难度：中等 | |
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为了配合学校举办的主题为“阅读经典，滋养心灵”的活动，语文老师在班级开展了以“阅读·经典·鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 近年来，鲁迅作品与中学教材的关系问题每每引起舆论的关注。鲁迅作品从中学教材里“大撤退”的消息一次又一次引起热议。请你以“今天，我们仍然需要鲁迅”为观点，结合所学的课文知识，写一段议论性的文字。（不少于50字）
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| 12. 难度：困难 | |
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作文小练笔 本文运用白描手法，抓住藤野先生的特征，刻画人物，突出他的性格。请你运用这种写法，写一个人物片段，200字左右。
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