| 1. 难度：中等 | |
|
阅读下面的语段，完成下面小题。 中国是诗词的国度。闻名xiá迩的绝妙诗词，交汇成中国古典文化的美妙乐章。在人生的旅途中，有诗词相伴，再枯燥的风景也会清风徐徐， 。读《渔家傲·秋思》，仿佛看到了层峦叠zhàng ,暮霭沉沉，山衔落日，孤城紧闭；读《江城子·密州出猎》，眼前呈现出一幅声势浩大的行猎图，词人一身猎装，气宇轩扬；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，随词人在这夜深人静、万籁俱寂之时思潮汹涌，追忆沙场生涯（A）读《满江红》，感慨词人突破家庭束缚，立志挽救国家民族危亡，追求妇女独立与解放的革命精神。让我们一起诵读古诗词吧，jí取古代思想与文化的精髓，弘扬民族文化。 1.根据拼音写汉字。 闻名xiá（_______）迩 层峦叠zhàng（_______） jí取（_______） 2.文中（A）处的标点符号应为：___________ 3.结合语境，仿照画线句子，在横线上再写一个句子。 再枯燥的风景也会清风徐徐，____________________________ 。
|
|
| 2. 难度：中等 | |
|
综合性学习。 在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习。 (1)（补写对联）根据下面的内容，补写下联。 义在中国源远流长，义是中华民族传统文化中最重要的内容。走进历史，阅读仁人志士不朽的传说，探讨他们的精神，了解义气的真正内涵，有助于我们树立正确的正义观念，促进社会主义公平正义价值观在全社会生根发芽。 上联：学习仁人志士精神 下联： (2)（学会劝说）因为坐过了公交站点，一位中年妇女与司机发生争执并抢夺司机方向盘，如果此时你正在这辆车上，你会怎么劝说这位妇女？ (3)（材料探究）试根据下面的材料，概括“义”包括哪些方面的思想内涵。 ①“天祥受宋思，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。 (《宋史·文天祥传》) ②孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。 (《吕氏春秋》)
|
|
| 3. 难度：中等 | |
|
阅读《水浒传》节选文字，回答问题。 晁盖心中欢喜，对六人说：我等造下这弥天大罪，那里去安身！不是王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！他．只是冷笑。晁盖道：先生何故只是冷笑？有事可以通知。他道：兄长性直，你道王伦肯收留我们？兄长不看他的心，只观他的颜色动静。晁盖道：观那王头领颜色怎地？他道：兄长不看他早间席上与兄长说话，倒有交情。次后因兄长说出杀了许多官兵捕盗巡检、放了何涛，又见阮氏三雄如此豪杰，他便有些颜色变了，虽是口中答应，心里好生不然。他若是有心收留我们，只就早上使议定了座位，杜迁、宋万这两个自是粗卤的人，待客之事如何省得。只有林冲那人，原是京师禁军教头，大郡的人，说事晓得，今不得已坐了第四位。早间见林冲看王伦答应兄长模样，他自便有些不平之气，只是不得已，小生略放片言，教他本寨自相火并。晁盖道：全仗先生妙策良谋，可以容身。自夜七人安歇了。次早天明，只见人报道‚林教头相访。他便对晁盖道：此人来相探，中俺计了。 （1）选段中加点的他是谁？ （2）晁盖对六人说：“我等造下这弥天大罪，那里去安身！”，晁盖他们因何事犯下“弥天大罪”？ （3）结合选段内容，分析“他”的性格特征。
|
|
| 4. 难度：中等 | |
|
默写。 ①行人莫问当年事，______________________。(许浑《咸阳城东楼》) ②爱上层楼，____________________ 。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) ③________________________，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ④_______________________ ，雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) ⑤________________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) ⑥树绕村庄，___________________。(秦观《行香子》) ⑦《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人报国情怀和人生追求的句子是:______________，____________ 。 ⑧李商隐在《无题》诗中以象征手法描写至死不渝的爱情的诗句是：__________________，_____________ 。
|
|
| 5. 难度：中等 | |
|
阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早行 陈与义 露侵驼褐①晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 （注）①驼褐：用驼毛织成的衣服。 1.第一句诗中是怎样表现“早行”的？请作简要分析。 2.最后两句主要用了什么表现手法，有何效果？表达了什么感情？
|
|
| 6. 难度：困难 | |
|
阅读下面的文言文，完成下面小题。 吴留村 （清）钱泳 吴留村，中顺治五年进士。其明年，即选江西萍乡县知县，升山东沂州府知府。因事左补无锡县知县者十三年，政通人和，士民感戴。忽有奸人持制府札①立取库金三千两。吴疑之，诘以数语，其人伏罪。乃告之曰：“尔等是极聪明人，故能作此伎俩。若落他人手，立斩矣。虽然，看汝状貌，尚有出息。”乃畀②以百金，纵之去。 后数年，闽寇日炽，吴解饷由海道至厦门，忽逢盗劫，已而尽还之。盗过船叩头谢罪曰：“公，大恩人也。”询之，即向所持札取库金者。由是其人献密计，为内应，将以报吴。时闽浙总督为姚公启圣，与吴同乡，商所以灭寇之法。康熙十五年冬，八闽既复，姚上闻，特擢福建按察使，旋升两广总督。 留村在无锡既膺殊遇，夙驾将行，锡之父老士庶被泽蒙庥③者，自县治以至河干，直达于省城之金阊门，八九十里，号泣攀留，行趾相接，不下数万人。其缙绅及受知之士，则操舟祖道，肆筵设席，鼓吹喧阗；或有执卮酒以献于道路者。连樯数十里依依不舍使君为之泫然士民之感德如此。 （注）①札：文书。②畀：bì，给予。③庥：xiū，保护。 1.文中面波浪线的句子没有断句,请根据文意用“/”断开(限三处)。 连 樯 数 十 里 依 依 不 舍 使 君 为 之 泫 然 士 民 之 感 德 如 此。 2.解释下列句中加点的词 ①援疑质理 __________ ②特擢福建按察使 _____________ ③故患有所不辟也 __________ ④锡之父老士庶被泽蒙庥者_____________ 3.把下列句子翻译成现代汉语 ①吴疑之，诘以数语，其人伏罪。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 4.结合具体内容，说说吴留村是个怎样的人?
|
|
| 7. 难度：困难 | ||||||||||
|
阅读下列材料，完成下列小题。 少儿编程热，需要冷思考 材料一 目前，全球已有20多个国家将编程纳入中小学基础课程，我国出台的《新一代人工智能发展规划》也提出在中小学阶段逐步推广编程教育。可见，编程学习低龄化，正成为教育的新趋势。作为互联网原住民，电子产品深入影响着这些少儿的日常生活，在分析、设计、优化的编程实践中，孩子的逻辑思维、创新能力将得到锻炼。 30多年前，“计算机普及要从娃娃抓起”的布局，为中国赶上信息时代奠定了人才基础：而今，应对人工智能时代的挑战，我们理应未雨绸缪。不可否认，时下的少儿编程行业有待规范，但这并非编程本身的错，关键在于如何让它更好地与少儿对接。多一些图形化编程、趣味化教学的探索，多一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程的大门。 （张铎木） 材料二 健盘上手指翻飞一刻钟，完成精彩小动画，这样的“操作”出自一位8岁的编程小学员。现如今，这样的孩子不在少数。截至2018年10月，我国少儿编程培训行业市场规模接近40亿元，用户规模约150万。行业发展方兴未艾，也有不少机构闻风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海。 少儿编程培训行业在成长，但还不成熟。统一的行业标准、权威的评价体系尚未形成，工具不达标、师资不到位的机构不时被曝光。与此同时，“不懂编程就是数字时代的文盲”“不会写代码就丧失了生存能力”等夸大其词的噱头，有虚假宣传之嫌。重利益轻教育，注定无法满足学生、家长的期待。 哪里有市场，哪里就应该有监管。近年来，教育部开展校外培训机构专项治理，严格控制考试加分项目，让教育环境更加清朗。针对上述新现象，有关部门应进一步加强监管，为编程培训来一次“编程”。 （沈林） 材料三 从过去的“奥数热”到时下的“少儿编程热”，家长如何给予孩子最适合的教育是一个永恒的课题。无论出于“技多不压身”得想法，还是“望子成龙”的心理，抑或“升学加分”的现实，家长们为少儿编程“加了一把火”。 有学者认为，从逐辑思维到运动能力，每一个孩子都有自己的智能类型。分析孩子属于何种智能类型，才能挖掘他们的潜力，让他们在一次次”起跳”中成长。学习编程也如此，是考虑天赋兴趣、给孩子选择权，还是大包大流、“赶鸭子上架”，结果大不相同。 有意义的人生各有各的姿态。编程也好、数学也罢，弹琴也好，写诗也罢…教育如同马拉松，家长不必为孩子喷薄而发的“加速度”自喜，也不必为厚积薄发的“慢变量”着急，陪伴孩子找到兴趣点，人生才会更精彩。 （郭雪营）（自《人民日报）20194月23日，有改动） （1）从上述材料看，少儿编程热产生的原因有哪些？ （2）针对少儿编程热现象，三则材料的主要观点分别是什么？ （3）邻居陈阿姨想给六岁的孩子报一个编程培训班，于是拿一张某培训机构的宣传单（如图）向你咨询。请结合上述材料，给她提四条合理化的建议。
|
||||||||||
| 8. 难度：中等 | |
|
阅读下面的文章，完成下面小题。 ①在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上有一股白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的中学生，那是他的儿子。 ②“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！” ③“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打哪儿来的？” ④两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。A两人都感到愉快的惊奇。 ⑤“我亲爱的！”瘦子吻过胖子后开口说，“真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！” ⑥纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。 ⑦“中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢告密。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……新教徒。” ⑧纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。 ⑨“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？” ⑩“在供职，我亲爱的！已经做了两年八品文官了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？” ⑪“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚勋章。” ⑫刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法奈尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣…… ⑬“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大人！” ⑭“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承！” ⑮“哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说，“大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我的妻子路易莎，新教徒，某种意义上说……” ⑯胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。 ⑰瘦子伸出三个手指头握一握手，全身伛下来鞠躬，赔笑道：“嘻——嘻——嘻！”他妻子也赔着笑脸。纳法奈尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上。B三个人都感到愉快的惊奇。 (有改动) 1.两个小时候的朋友、中学同班同学见面，瘦子向胖子介绍了自己哪些方面的情况？请简要概括。 2.简要概括文章A、B两处画线句分别表达的意思。 A处“感到愉快的惊奇”指：_________________。 B处“感到愉快的惊奇”指：________________。 3.文中的瘦子是个怎样的形象？文章使用了何种写作手法来突出人物形象？ 4.小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子而不是达官贵人胖子？请就作者的写作意图进行探究。（至少答出三点） 5.结合链接材料，结合文章，回答问题。 （链接材料）“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？” ——契诃夫《变色龙》 仔细体会这里加点词“洋溢”一词写奥楚蔑洛夫的“含笑的温情”有怎样的表达效果？本文主人公与链接材料中的奥楚蔑洛夫有何相似之处？
|
|
| 9. 难度：困难 | |
|
如果你用眼睛认真观察，如果你用心灵细心感悟，你会发现，许多你曾认定的事实其实只是表象:吃喝玩乐不是友情，好斗耍狠不是勇敢，一掷千金不是豪气，一走了之不是洒脱……“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”才是真正的友情:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”才是真正的勇敢:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”才是真正的豪气;“但愿人长久，千里共婵娟”才是真正的洒脱;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”才是真正的胸怀:“落红不是无情物，化作春泥更护花”才是真正的奉献:“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”才是真正的大…… 请结合自己的人生经历，以“这才是真正的”为题，写一篇文章。要求: (1) 请将题目补充完整。 (2)力求写出自己的真切体验和独特感受，(3)除诗歌、戏剧外，文体不限。(4)字数不少于600字。(5)不得套作，不得抄袭。 (6)文中不得出现真实的地名(县名)、校名和人名。
|
|
