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鄞州区某校文学社成员正在筹备“读风雅诗文・品传统文化”的主题活动,请你也加入进来吧！ 1.（方案一・诗文见民俗） 小萤在整理含有梅花的诗句时了解到,古人在冬日有绘制《梅花消寒图》的习俗。査阅了相关资料后,她编写了一份图文材料来普及诗文中的民俗文化: 我们说“数九寒天”,就是从冬至算起,每九天算一“九”,一直数到“九九”八十ー天,“九尽桃花开”天气就暖和了。自冬至始绘制“九九消寒图”是古人抵抗寒冬,期待春天的一种风雅活动,下至平民百姓,上至贵族皇室都很热 zhōng ① 。因梅花位列“岁寒四君子”之首,所以最常见的消寒图就是画素梅一枝,枝上梅花九朵, 每朵花瓣九片,每过一天就用颜色染上一瓣,九尽春深,一幅《梅花消寒图》也就画成了。古人是多么智慧又温情啊!即使在没有网络,也没有娱乐设施的年代,仍能把万物萧条的寒冷时光过得诗意àng ② 然。有了这样闲适从容的心态,寒冬瞬间成了个美好的过渡,等在后面的是充满希望的暖春。 (1)书写时,小萤对两个字的写法不确定暂用拼音代替,请你帮她补写。 ① ② (2)朗读时,小萤对加点字的读音不确定,请你帮她选出正确的读音( ) A.数( shǔ ) 即( jì ) B.数( shǔ ) 即( j í ) C.数( shù ) 即( jì ) D.数( shù ) 即( jí ) (3)配图时,小萤想在《梅花消寒图》上题写相关的诗句,下列诗句中最恰当的一项是( )
A.竹寒沙碧堂成处,移得官梅绕屋栽。 B.上月青阳启曙晖,园梅变腊识春归。 C.梅花点遍无余白,看到今朝是杏株。 D.岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅。 2.（方案二・诗文抒情志） 下面是小萤与小舟两位社员就上述图文材料展开的对话,请你一起参与。 小萤:我在查阅资料时发现,《梅花消寒图》的起源与爱国诗人文天祥有关呢!当时文天祥被流放边地,后又押解到北京,身为南方人的文天祥在北方冰天雪地中,画下八十一个格子,每天涂抹一格,期待熬过寒冷的冬天,能够重获自由。但为了坚守民族大义，他毅然拒绝了元朝大汗忽必烈高官厚禄的诱惑,慷慨就义。 小舟:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”抒写的正是这种舍生取义的志向啊! 小萤:确实如此,这学期我们就学过不少抒怀情志的诗歌!比如韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中借“(1)______，（2）_______”表达他刚直劝谏的胆魄与匡正祛邪的决心;李白在《行路难》(其一)这首诗中用“(3)______，（4）_______”抒发了他摆脱彷徨苦闷积极用世的追求。 小舟:再比如李商隐在《无题》中言说,“(5)______，（6）_______”,吐露了对所思之人缠绵执着的眷念与爱而不得的痛苦;温庭筠在《商山早行》中的“(7)______，（8）_______”两句道出了久别思归的忧愁之情;刘长卿在《长沙过贾谊宅》中的“(9)______，（10）_______！”是他对两遭迁谪的喟叹。 小萤:这样的诗句在古诗文中太常见了,我们不妨举办一场诗词接龙大赛,就以“诗言志”为话题吧! 3.（方案三・诗文传雅趣） 小萤和小舟拟请学校的语文老师开设“诗文中的闲情雅趣”系列讲座,请正确解释加点字完成表格,这将成为你参加讲座的“入场券”。
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艾青的诗作注重色彩的渲染和意象的表现,请你根据对艾青诗作的了解,选出下列诗句中不属于其作品的一项是( ) A.手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 B.写着一首呈给你的赞美诗,呈给你黄土下紫色的灵魂 C.阳光在涟漪上跳舞,像不停息的小不点梭子,在编制金色的绣帏。 D.暴风雨中的雷声特别响/乌云深处的闪电特别亮/只有漫长的黑夜/才能喷涌出火红的太阳
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阅读语段,回答下列问题。 （甲）A道:“哥哥怕不是好情分,带携兄弟投那里去住几时。只是A做下的罪犯至重，遇赦不宥,因此发心,只是投二龙山落草避难。……天可怜见,异日不死,受了招安，那时却来寻访哥哥未迟。”宋江道:“兄弟既有此心归顺朝廷,黄天必祐。若如此行,不敢苦劝,你只相陪我住几日去了。” （乙）乐和唱这个词,正唱到望天王降诏早招安,只见A叫道:“今日也要招安,明日也要招安,却冷了弟兄们的心!”……(宋江)便叫A:“兄弟,你也是个晓事的人,我主张招安,要改邪归正,为国家臣子,如何便冷了众人的心?” (1)（甲）（乙）两文中宋江口中的兄弟A是指 (人物),他做下的“遇赦不宥”的至重之罪是指 。 (2)A在（甲）文中渴望异日“受了招安”,有心“归顺朝廷”;在（乙）文中却道“今日也要招安,明日也要招安,却冷了弟兄们的心!”为何A对待招安的态度会发生如此转变?请结合全书谈谈你的看法。 (3)（乙）文中施耐庵在写这场赏菊筵席时并未对林冲加以着墨,你认为他是否支持招安?请结合人物的性格和经历阐明你的理由。
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镜子与面具 〔阿根廷)博尔赫斯 ①克朗塔夫一战，揶威人威风扫地，高贵的国王召来诗人对他说： ②“最显赫的功绩如果不用文字铭记下来也要失去它的熠熠光彩。我要你歌颂我的胜利，把我赞美。我将成为埃涅阿斯，你将成为讴歌我的维吉尔。这件事会使我们两人永垂不朽，你认为自己能不能胜任?” ③“能，国王陛下，”诗人说，“我是歌手。我潜心研究韵律学有十二年之久。作为正宗诗歌基础的三百六十个寓言我都记诵。厄尔斯特和芒斯特的史实都积蓄在我的琴弦上，一触即发。我满腹珠玑，最古雅的字句、最深奥的隐喻都如数家珍。我掌握我们这门艺术的秘密，平庸之辈莫测高深。我可以赞扬爱情、偷盗牲畜、航海和战争。我了解爱尔兰所有王室的神话般的家谱。我深谙药草的功效、星象占卜、数学和教会法规。我在公开的比赛中打败了我的对手。我精通讽刺，而讽刺能诱发包括麻风在内的皮肤病。我会使剑，在陛下的战役中已经证明。我只有一件事不懂:那就是如何感激陛下的恩赐。” ④国王很容易对别人的长篇大论感到厌烦，听他说完，舒了一口气:“那类事情，我很清楚。听说夜莺已在英格兰歌唱。等雨和雪的季节过去，你就在朝廷当着诗人社的成员朗诵你的颂歌。我给你整整一年的时间。每字每行，你都得推敲斟酌。你知道寡人的脾气，报酬决不会亏待你夙夜劬劳。” ⑤“陛下，最好的报酬莫过于一睹圣颜。”诗人说。诗人颇通谄媚之道。 ⑥他行礼告辞，心里已经琢磨出一些诗句。 ⑦这一年瘟疫流行，叛乱频仍，期限到时诗人交上颂歌。他根本不看手稿，不慌不忙地背诵起来。国王不住点头赞许。①满朝文武，甚至挤在门口的人都看样学样，尽管一个字都没有听清。 ⑧最后国王发话了。 ⑨“我认可你的作品。那是又一次胜利。你赋予每一个词真正的含义，你用的形容词无一无出处，都有最早的诗人的先例。整篇颂歌中的形象在古典作品中都有根有据。你熟练地运用了脚韵、叠韵、近似韵、音量、修辞的技巧、格律的呼应。爱尔兰文学即使泯灭——凭你的古典似的颂歌就能重建。” ⑩他静默了片刻，接着又说:“好虽然好，但是毫无反应。脉管里的血流并没有加速，手没有抓起弓箭，谁的脸色都没有变，谁都没有发出战斗的呐喊，谁都没有挺起胸膛面对北欧海盗。我们再给你一年时间，期待你另一篇颂歌。现在赐给你 A ，作为嘉奖。” ⑪“我明白了，十分感谢。”诗人说。 ⑫星移斗转，又是一年。夜莺再次在撒克逊的森林里歌唱，诗人带着手稿来了，这次的诗没有上次长。②他并没有背诵，而是期期艾艾地照念，略去了某些段落，仿佛他自己根本看不懂，或者不愿糟蹋它们。诗篇很怪，不是战争的描写，而是战争本身。在战斗的混乱中，扰扰攘攘的是三位一体的神、爱尔兰的异教神灵和几百年后在近代初期纷争的神灵。诗的形式也相当怪:单数名词后面跟的是复数动词，介词的用法也不符合通用的规则，败笔和精彩之处混杂，隐喻牵强附会…… ⑬国王同身旁的文人交谈了几向，开口说:“你的第一篇颂歌可以说是集爱尔兰古今诗歌之大成。这一篇胜过上篇，同时把上篇彻底推翻，令人瞠目结舌、目瞪口呆。愚昧的人看不出它的妙处，只配有学问的人欣赏。这部手稿将用象牙盒子保存。我们期待你的生花妙笔再写出一篇更高明的作品。”国王微笑着补充说，“我们都是寓言里的人物，要记住寓言崇尚三之数。” ⑭诗人壮胆说:“巫师的三种本领，三人为众，还有那不容置疑的三位一体。” ⑮国王又说:“作为我们赞许的表示，赐给你 B 。” ⑯“我明白了，十分感谢。”诗人说 ⑰又满了一年。这次诗人空手而来。国王见到了他不禁有点吃惊:他几乎成了另一个人。某些东西(并不是时间)在他脸上刻画了皱纹，改变了模样。他的眼睛仿佛望着老远的地方，或者瞎了。诗人请求同国王单独说几句话。 ⑱“你写了颂歌没有?”国王问道。 ⑲“写了，”诗人悲哀地说。“但愿我主基督禁止我这么做。” ⑳“你能念念吗?” ㉑“我不敢。” ㉒“我给你所欠缺的勇气。”国王宣称。 ㉓诗人念出那篇诗。只有一行。 ㉔诗人和国王都没有大声念出那行诗的勇气，只在嘴里品味，仿佛它是秘密的祈祷或者诅咒。国王诧异和震惊的程度不下于诗人。两人对瞅着，面色惨白。 ㉕“我年轻的时候，”国王说，“曾向西方航行。我看到银的猎犬咬死金的野猪，我们闻到魔苹果的香味肚子就饱了，我见到火焰的城墙。在一个最远的岛上，有一个通天河，河里有鱼，河上有船。这些都是神奇的事物，但不能同你的诗相比，因为你的诗仿佛把它们全包括在内了。什么巫术使你写出来的?” ㉖“天快亮时，”诗人说，“我一觉醒来，念念有词，开始自己也不明白什么意思。那几个字就是一篇诗。我觉得自己犯了天主不会饶恕的罪孽。” ㉗“正是我们两人现在共犯的罪孽，”国王悄声说。“了解到美的罪孽，因为这是禁止人们问津的。现在我们该为之付出代价了。我赐給你 A 和 B ;这里是第三件，也是最后的一件礼物。” ㉘国王拿一把匕匕首放在诗人手里。 ㉙据我们所知，诗人一出王宫就自杀了;国王成了乞丐，在他的王国四处流浪，再也没有念过那句诗。 1.请结合文中语句，概括诗人前两首诗歌的特点。
2.文中诗人吹嘘自己“精通讽刺，而讽刺能诱发包括麻风在内的皮肤病。”这句话不仅暴露了他的无知，也让读者领略了博尔赫斯炉火纯青的讽刺艺术。请阅读小贴士，仿照示例，在①②两句中任选一处做批注。
（示例） 原句:我精通讽刺，而讽刺能诱发包括麻风在内的皮肤病。 批注:诗人标榜自己精通讽刺，为此还特意补充介绍说讽刺能诱发皮肤病。殊不知此“讽刺”非彼“粉刺”，如此简单的一句话就暴露了诗人无知的本质和故意卖弄才学的丑态，也让读者对其之前滔滔不绝的夸耀产生了怀疑。 我选_______________句进行批注：_____________________________ 3.小说的题目是《镜子与面具》。诗人呈献两首诗后，国王将一面银镜和黄金面具赠予诗人作为嘉许。请联系镜子、面具的特点或功能以及两首诗歌的特点，推测A、B两处国王先后赐予诗人的物品分别是什么并阐述你的理由。 4.“匕首”在博尔赫斯的文学作品中是一个十分重要的意象。请联系链接材料，分析为何国王在诗人创作出第三首诗歌后，赐予了他一把匕首。 链接材料： “它不仅是一件金属制品;人们构想了它，造就了它，是为了一个十分精确的目的：在一种永恒的意义上，它就是昨夜在塔瓜伦坡刺死了一个人的匕首;是雨点般落到恺撒身上的匕首。它渴望杀戮，它渴望布散突然的血。……它一被掌握就兴奋起来，因为金属顿时有了生气，金属每接触到杀人者就有预感，匕首是人们为杀人者制造的。” (节选自博尔赫斯《匕首》)
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关于“电动自行车安全问题”的主题阅读 （材料一） 2019年6月24日上午，宁波交警发布了新的《宁波市非机动车管理条例》(以下简称《条例》)。此条例于7月1日起正式实施后，宁波公安交警部门将对驾乘电动自行车未按规定佩戴安全头盔，驾驶拼装、改装的电动自行车上道路行驶，电动滑板车、独轮车、自平衡车等器械在社会车辆通行的道路上行驶等交通违法行为，依法进行査处。驾乘电动自行车不戴安全头盔的驾乘人将收到处罚的短信，若电动自行车驾乘人员不处理罚款，将会影响个人征信，进而影响小孩上学、出国、住房贷款等生活的方方面面。 此次修订最大的影响在于加强了对各类非机动车交通违法行为，尤其是对电动自行车驾乘人员佩戴安全头盔的管理和处罚。根据《条例》第十七条第二款和《条例》第三十六条的规定，未按规定佩戴安全头盔的，由公安机关交通管理部门责令改正，可以处警告或者二十元以上五十元以下罚款。同时，根据《行政处罚法》第四条第二款规定，首次和第二次违法的，处20元罚款;第三次及以上违法的，处50元罚款;处罚款或者警告后，交警将责令当事人改正。 (摘自“央广网”） （材料二） 近年来，电动自行车自燃事故频发，严重危害驾乘者的人身安全。导致电动自行车自燃的原因主要有以下两方面。其一自身原因：1、线路老化，电动车使用时间久了，车里的连接路线很容易老化、短路。据专业人士介绍，电动车内的连接线一般能承受20安培左右的强电流，如果车内的导线发生短路，加上外部温度过高的话，就很容易发生燃烧。所以一般夏季在烈日下给电动车充电，充电器短路自燃的概率会比较高;2、电池短路。一般电动车电池使用年限长了，内部线路容易短路，引起自燃。另一个原因是电池安装不规范，很多经销商在安装电池时，由于电池盒安装得太紧，连接线之间交叉甚至是压迫，在长期使用摩擦后会导致短路发热引发电池燃烧。其二外部原因:1、过多充电。一般情况下，电动车充八小时左右的电就能够满足用户的需求。然而实际操作中，很多用户为了省事都是直接让电动车充电过夜，这样反而降低了电池的性能;2、电压不稳，不少电动车用户是城市打工族，住在狭小的出租房内，一层楼就有八九户人住着，大家都有电动车，晚上都要充电，当多辆电动车同时充电时，就会导致电压不稳，容易引发安全事故。 (整理自“全球电动车网”) （材料三） 冬天到了，大风来了，连续的降温让外出的市民裹上了厚厚的冬衣，也让穿行在大街小巷的电动车包上了五花八门的“棉护甲”。有了这身装备，虽然暖和了身体，却埋下了安全隐患。那么，穿戴这些棉护甲到底安全不安全，执法者该不该管，却引发了不同的声音。记者在走访时，不少驾乘者如是说:“不穿护甲肯定灵活很多。可这样暖和呀!大不了刮大风天慢点骑呗!”“见到红绿灯提前减速，也别扎堆儿，要不客易刮着人！” 然而就在11月13日，苏州某女子骑着披着防护甲的电动车行驶时与前车相撞，异致人倒车翻，门牙都被磕掉了俩儿。11月20日，舟山某路段上，一辆披着防护甲的电动车行驶途中，交然冲向一辆重型水泥车。经调查，两起车祸都是因电动车穿上护甲，致使车主操作辆失控引发的。 目前在舟山、上海等地，电动车加装棉护甲已被认定为违法行为，在公安交警执法中凡是发现非法加装棉护甲、一体式手套的，一律予以现场拆除收缴，并现场训导。中国社科院社会发展战略硏究院副研究员朱涛认为，给电动车加装棉护甲目前还是一项被普遍默认的社会现象，处于法理与情理之间的灰色地带，往往出事后才能追究责任，十分被动。然而尽管很多东西都难以在情和法之间找到一个固定的答案，管与不管模棱两可，不过有一条准绳不能模棱两可，那就是安全。 （摘自《北京日报》） 某班两位同学阅读了本文后有如下讨论，请阅读他们的对话，补全相关内容。 小萤:如今由电动自行车所引发的各类安全问题屡见报端，因此我设计了如下这份宣传单，好让大家利用假期向身边驾乘电动自行车的亲友普及相关安全知识和法律法规。 小舟:你的做法很有意义，不过10.___________处(选择下面表格的A或B)关于处罚的表述不太准确，应当是____________________，普及法律法规时必须做到表述准确以免产生误导。 小萤:多谢你的提醒，我立马改过来! 小舟:看了文章后，我觉得很多安全事故的发生不仅仅在于驾乘者安全意识淡薄，还在于他们相关知识的缺乏和不良的使用习惯。 小萤:巧了，咱俩的想法不谋而合，所以我特别设计了介绍不良使用习惯诱发安全事故的栏目，如避免烈日下充电是因为11.(1)__________;避免长时间充电是因为(2)__________;避免多辆电瓶车同时充电是因为(3)__________。 小舟:嗯!不如我们在宣传单的第一行补上一条简洁有力的宣传语吧，唤醒广大驾乘者，让他们对安全问题有足够的重视。 小萤:好主意，那么就写12.“_________________________”。 小舟:看了这份宣传单，我发觉运用表格的形式进行宣传具有13._________________________的优势呢。
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（甲） 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异ニ者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民:处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归? (选自范仲淹《岳阳楼记》) （乙） 质字子野。少道厚淳约,力学问,师事杨亿,亿叹以为英妙。伯父旦见其所为文,嗟赏之。以荫补太常寺奉礼郎。后献文召试,赐进士及第,被荐为馆阁校勘,改集贤校理,累迁尚书祠部员外郎。丁父忧,与诸弟饭脱粟茹蔬。终丧,通判苏州,州守黄宗旦少质,尝因争事,宗旦曰:“少年乃与丈人抗邪?”质日:“事有当争,职也。”卒不为屈。宗旦得盗铸钱者百余人,下狱治,退告质曰:“吾以术钩致得之。”喜见于色。质曰:“以术钩人置之死而又喜,仁者之政,固如是乎?”宗旦惭沮,为薄其罪。 (选自《宋史列传・卷・二十八》) （丙） 质家世富贵,兄弟习为骄侈,而质克己好善,自奉简素如寒士,不喜畜财,至不能自给。初,旦为中书舍人,家贫与昆弟贷人息钱违期以所乘马偿之。质阅书得故券,召子弟示之曰“此吾家素风,尔曹当毋忘也。”范仲淹贬饶州,治朋党方急,质独载酒往饯。或以诮质,质曰：“范公贤者,得为之党,幸矣。”世以此益贤之。 (选自《宋史・列传・卷二十八》) 1.用“/”为文中划横线的句子划分停顿(限断三处)。 家 贫 与 昆 弟 贷 人 息 钱 违 期 以 所 乘 马 偿 之。 2.下列加点字的用法与意义相同的一项是( ） A.予尝求古仁人之心 吾以术钩致得之 B.或异二者之为 或以诮质 C.先天下之忧而忧 以术钩人置之死而又喜 D.不以物喜 世以此益贤之 3.翻译文中划波浪线的句子。 (1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (2)尝因争事,宗旦日:“少年乃与丈人抗邪?” 4.（甲）文中范仲淹感慨“噫!微斯人,吾谁与归?”那么,王质是否称得上是与范仲淹志同道合的人呢?请结合（乙）（丙）两文中王质的言与行阐述你的看法。
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鹧鸪天・咏渔父 〔宋〕王质 一只船儿任意飞。眼前不管是和非。鱼儿得了浑闲事,未得鱼儿未肯归。 全似懒,又如痴。这些快活有谁知。华堂只见灯花好,不见波平月上时。 1.上阙中“飞”字极为传神,既写出了船儿的_____________特点,又表现了渔夫_____________的心情。 2.下阙中词人感慨“这些快活有谁知”,你觉得“这种快活”蕴含了怎样的情怀?
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| 8. 难度：中等 | |
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任务型表达 初三某班学生在阅读《关于“电动自行车安全问题”的主题阅读》后,利用班会课就我市是否应出台相关法律法规,将电动车加装棉护甲、一体式手套认定为违法行为展开讨论。请阅读以下提示,就这一问题发表自己的看法。150字左右。 （提示一）首先要把问题想清楚,国绕题目或材料的要求,形成一个旗帜鲜明的观点,并用一个明确的句子将观点表达出来;其次议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料。材料要准确,经得起推敲,还应保持与观点一致;最后要运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。(整理自九上语文书《观点要明确》《议论要言之有据》《论证要合理》) （提示二）《关于“电动自行车安全问题”的主题阅读》一文中,划横线与波浪线的语句或将为你的议论提供位据。
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阅读下面的这则寓言故事,按要求作文。 狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说:“今天我要用一只骆驼作午餐呢!”整个上午它奔波着寻找骆驼。但当正午阳光照在它的身上时,它再次看了一眼自己的身影,于是说:“一只老鼠也就够了。” 提示: 想要把握寓意,我们不妨关注寓言中的“变化”,例如: ①从“一只骆驼”到“一只老鼠”； ②从“晨曦”到“正午阳光”; ③从“奔波”到…… 要求:①请自选角度、自拟题目写作,可以讲述经历,可以编写故事,也可以阐述观点。 ②自选文体(诗歌除外),文章不少于500字。 ③文中不要出现含有考生信息的校名、人名、地名等。
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