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下列字音字形全部正确的一项是（ ） A.钳（qián） 油馍（mó） 羁（jī）畔 戛然而止 B.撮（cuō） 斡（wò）旋 蓦（mù）然 大彻大悟 C.盏（zhǎn） 潺潺（chán） 晦（huǐ）暗 熙熙然 D.糜（méi） 撺（cuān）掇 渺（miǎo）远 马前卒
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下列加点词语使用不当的一项是（ ） A.多读一些书，让自己多一点自信，加上你因了解人情世故而产生的一种对人对物的爱与宽恕的涵养，那时，你自然就会有一种从容不迫、雍容高雅的风度。 B.看到漫山遍野的油桐花盛开，美不胜收，让人叹为观止。 C.学成一门专业是艰苦的，不可能一朝醒来就宣称自己大彻大悟，已掌握了这门学问。 D.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，渐渐低回，让人回味无穷。
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下列语句中没有语病的一句是（ ） A. 中国比其他任何国家都更关心南海的和平与稳定，为维护其和平与稳定，我国发扬了灯塔的作用。 B. 相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。 C. 青春剧应该既重视对青春梦想、追求、奋斗历程的深度呈现，又要重视青少年情 感的生动刻画。 D. 海燕队第一仗就以3比0的比分淘汰了近两年一直没赢过的飞虎队。
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下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望出，就是一幅画。 ②有了窗子，内外就发生交流。 ③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。 ④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。 ⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。 ⑥这样，画的境界就无限地增多了。 A.③①②④⑥⑤ B.③②①⑤④⑥ C.②①⑤④⑥③ D.②③①④⑥⑤
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下列应对答语，哪一项不含讽刺意味（ ） A.丹麦著名童话作家安徒生常戴一顶破旧的帽子在街上溜达。一次，有人嘲笑他：“你脑袋上边的那玩意是个什么东西，能算顶帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子底下的那个玩意是什么东西，能算个脑袋吗？” B.马克·吐温与一位夫人对坐。他对她说：“您真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜我实在无法同样赞美你。”马克·吐温毫不介意地说：“那没关系，你可以像我一样说句谎话。” C.著名国画大师张大千向京剧名旦梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑问：“此作何解？”大千先生笑着说：“你是君子——动口，我是小人——动手。” D.加拿大前外交官切斯特·朗宁出生于中国襄阳。朗宁竞选省议员时，反对派大肆宣传他是“喝中国人的奶长大的，身上定有中国的血统”。朗宁道:“你们是喝着牛奶长大的，身上一定有牛的血统。”
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古诗鉴赏 题大庾岭北驿 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来。 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见院头梅。 1.下列对诗的理解不正确的项是（ ） A.首联诗人由看到的景色联想到大庾岭有十月北雁离归至此不再过岭的传说。 B.从颔联可以发现诗人被贬之地非常偏远，而且归乡之日遥遥无期。 C.颈联以景衬情，寂静荒凉的最象渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出诗人悲苦的心情。 D.尾联写诗人站在大庾岭上回望北方家乡，还能看到故乡山岭上的梅花，寄托了离别的不舍的思乡之情。 2.下列对诗的赏析不正确的项是（ ） A.诗中将大雁“至此回”和“我行殊未已”形成鲜明对比，来突出被贬之地的荒凉和诗人内心的悲苦。 B.全诗用词考究，思乡的优伤与行程的艰难紧密结合，表达了强烈的哀伤与沉痛，情真意切，感人肺腑。 C.全诗旨在写“愁”，全篇鲜明直接的抒发出这种愁绪，情感强烈，直击人心。 D.整首诗通过景物描写，委婉而深切的抒发了诗人内心包含的被贬的痛苦和思念家乡的优伤。
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文言文比较阅读。 （甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹,闻水声如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石，底以出，为坻为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 (柳宗元《小石潭记》 （乙）绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒③石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水际有巨人迹④，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚，俯仰度数谷。至江，山月出，击汰中流，掬⑤弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘⑥煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 (选自《东坡志林》) （注）①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概。③缒(zhui)：用绳子拴住人或物放下去。④巨人迹:巨大的脚印。⑤掬(ju)：捧。⑥馀甘:即橄榄。 1.下列朗读节奏划分正确的一项是（ ） A.从/小丘西行百二十步 B.与幼子过游/白水佛迹院 C.全石以/为底 D.深者/缒石五丈 2.解释下列句中的划线词语的含义。 （1）为坻为屿（________________） （2）悄怆幽邃（________________） （3）循山而东（________________） （4）不复甚寐（________________） 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （2）浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。 4.（甲）（乙）两文都作于作者被贬谪之后，说一说这两篇游记的相同点。
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古诗文默写 （1）____________________，并怡然自乐。 （2）自云先世避秦时乱，________________________。 （3）佁然不动，____________________________，似与游者相乐。 （4）______________________，不可知其源。 （5）微君之故，___________________。 （6）_____________________，胡为乎泥中。 （7）纵我不往，______________？青青子佩，悠悠我思。 （8）挑兮达兮，_______________。
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阅读下面的文章，完成文后题目。 绝唱 ①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园一直有荷花池，可我到圆明园看荷花，既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花。我只愿在每年的初冬季节去。 ②诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的，它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。这是一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许这一切并非如此。 ③诚然，荷花的红花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。这是一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗行，人们总是不绝于口，当然，我也曾经以为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是，我现在越来越不这么以为了。 ④那是一个十多年前的十月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋，可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷。它有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；它有的叶子早就被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬；那些它结下的果实，那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着这自己的根。看到这种景象，看到圆明园断墙残柱的倒影上，好些由残荷组成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圆圈形、菱形的交相印叠的美丽图案，我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。 ⑤“留得残荷听雨声”吗？不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯，没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间，你可以发现一种美，可以发现那种不是红红绿绿的俗美，可以发现那种不是迎合季节的庸美，可以发现那种不被别人所发现的蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美。 ⑥它是满地枯梗残叶，但它却表达了一种力量，一种精神，它不再以绿叶使人清心，也不再以红花使人陶醉，它现在给人们的，和圆明园留下的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，因为它是远胜于色远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。何况，隆冬过后，它那散落满池的莲子，又会生出新芽，用它青青的绿意，覆盖着这片古老的荷池呢！只要不失去那点孤高和自信，即使不再有绿叶红花，即使只剩下一根枯梗，一片枯叶，也照样会具有永远属于自己的那种独特的美。 ⑦不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨声中去听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！ （有删改） 1.品读、赏析下面的句子。 （1）它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 （2）有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎。 2.作者在写残荷时多次提到圆明园的断墙残柱，这两者有何相似之处？ 3.文段⑦中，“留得残荷听雨声”与“风雨声中听残荷”有何不同？结合文意，谈谈你的理解。 4.根据文章内容，分析本文题目“绝唱”的含义。
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阅读下面的文章，完成文后的题目。 栅栏两边苹果甜 ①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。 ②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人！”“那的确是棵很美的苹果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的美丽，我感觉很开心。”听到别人也从他的苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的栅栏。 ③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。 ④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的苹果！ ⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕的苹果是你的吗？”艾尔怒气冲冲地说：“当然！许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。 ⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。 ⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到了他家庭院，因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢？” 市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”艾尔说。市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有争论一样，你还需要考虑一天。”艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！” ⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A微风下，苹果树发出沙沙的声响；栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里……胡安为什么要送给我蛋糕呢？ ⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到了如此多幸福，只把苹果归还给你就显得过于微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它！” ⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一般完全融化在水中了。 ⑪“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说：“很乐意，和你们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”B说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。 （选自2013年第9期《特别关注》有改动） 1.怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。 2.根据本文的故事情节，将横线上的内容补充完整。 艾尔不满分享果树，修建栅栏。——（1）________——（2）_________——艾尔到胡安家考察，得知真相。 3.文中有A、B两处画线的句子，请选择其中一处分析表达效果。 我选____处，表达效果：______________________ 4.你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么？请结合文章内容说明理由。（写出两点即可）
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小作文：写一篇关于家乡民俗的短文。 要求：（1）150字左右；（2）文体不限。
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作文 “日出日落花谢花开是风景，云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐。静阅万卷诗书是风景，洞察世事百态是风景……风景是生活的馈赠，慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。 请以“风景在路上”为题目，另一篇文章。 要求：（1）不少于600字；（2）记叙文；（3）书写工整；（4）不出现错别字。
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