| 1. 难度：简单 | |
|
情绪是人的心理活动的重要表现。右边漫画中主人公的情绪表现告诉我们( )
①人的情绪是复杂多样的 ②要学会善于调控自己的情绪 ③情绪对人的影响具有两重性 ④人的情绪具有相通性和感染性 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③
|
|
| 2. 难度：简单 | |
|
在美国历史上曾有一位总统，告诫他的孙子：“当你气恼时，先数到十；假如怒火燃烧，那就数到百。”这种调节情绪的方法是( ) A. 合理宣泄法 B. 自我激励法 C. 注意转移法 D. 自我暗示法
|
|
| 3. 难度：中等 | |
|
“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心只能证明智慧的欠缺。”这句话告诉我们的道理是 A. 抑郁、伤心等情绪会影响人的智力水平 B. 人不应该有悲伤、忧愁等情绪 C. 要适度地表达和控制自己的情绪 D. 不同类型的情绪对人的身心健康有不同的作用
|
|
| 4. 难度：简单 | |
|
找出下列表达不同类情绪的句子( ) A. 人逢喜事精神爽 B. 漫卷诗书喜欲狂 C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 D. 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
|
|
| 5. 难度：简单 | |
|
为了治好“恐考症”，在老师的指导下，王刚一上考场就提醒自己：“我已经复习了好几遍，这次考试我一定能考好！”这种方法还真管用，几次下来，王刚彻底摆脱了考试的恐惧心理。王刚这种调适自己情绪的方法是( ) A. 改变认知评价法 B. 注意转移法 C. 合理宣泄法 D. 放松训练法
|
|
| 6. 难度：简单 | |
|
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句诗表明了革命队伍的乐观主义精神。正是由于这种精神，使红军战胜困难，取得了长征的胜利。这主要表明( ) A. 情绪影响到人的身体健康，红军身体好战胜了困难 B. 不同的情绪对人产生不同的影响 C. 积极的情绪能激励人们战胜困难、努力向上 D. 消极的情绪会使人没有战斗力
|
|
| 7. 难度：中等 | |
|
人们常说“笑比哭好”，但《儒林外史》中范进却在中举后因狂喜而疯。这说明( ) ①喜其实是一种不良情绪 ②宣泄是调控情绪的最佳办法 ③情绪对人的影响具有两重性 ④人们应当学会调控情绪 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④
|
|
| 8. 难度：简单 | |
|
一位学者曾说：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏了的机器。”可见学会调节和控制情绪十分重要。下列同学调控情绪的做法可取的是( ) ①小红与同学发生误会，用诙谐的语言打破僵局，平息怒气 ②小田被老师批评后，故意不认真听课，发泄自己心中的不快 ③小刚考试遇到难题，浑身紧张，通过做深呼吸的方法放松自己 ④小伟与父母发生矛盾，自己感到委屈，就乱摔东西，以泄不满 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
|
|
| 9. 难度：简单 | |
|
下课铃响后，老师还在拖堂，同学们感到很不耐烦；提醒同学别喝生水，遭到同学白眼，感到很郁闷……这说明( ) ①人的情绪是复杂多样的 ②学校的环境难以形成快乐的情绪 ③情绪能体现青春的活力 ④人们的情绪会随着周围的情况变化而变化 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④
|
|
| 10. 难度：简单 | |
|
小冬每到考试都会因情绪过度紧张影响水平正常发挥。又要考试了，以下小冬调节情绪的做法合理的是( ) ①适当听听音乐，放松自己 ③通过自我暗示，松弛紧张情绪 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
|
|
| 11. 难度：简单 | |
|
我们应培养积极情绪，让心理更健康。下列属于积极情绪的是( ) A. 为足球赛输给别班而愤愤不平 B. 当别人遇到不顺心的事时幸灾乐祸 C. 为外语成绩不理想而垂头丧气 D. 为班级获“先进集体”称号而高兴
|
|
| 12. 难度：简单 | |
|
早在11世纪，国外一个学者做过一个实验，他把同一窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：在一只小羊的旁边拴着一只狼，结果这只小羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱直至死亡；而另一只小羊看不到狼，健壮地成长。这个实验启示我们( ) A. 消极情绪会危害身体健康 B. 情绪影响人的智力发展 C. 情绪影响人的工作、学习 D. 情绪影响人际关系
|
|
| 13. 难度：简单 | |
|
小林因绘画比赛获奖，心里非常高兴。当他看到同学小明因妈妈生病而心情沉重时，立刻调整了自己的情绪去安慰小明。小林的做法体现了( ) A. 善于排解不良情绪 B. 以恰当的方式表达情绪 C. 情绪复杂多变 D. 对人缺乏真诚
|
|
| 14. 难度：简单 | |
|
小芳同学在阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪，陶醉于自己的思考和遐想中。这反映了小芳的情绪具有________的特点。( ) A. 情绪反应强烈 B. 情绪的表现性 C. 情绪的闭锁性 D. 情绪的细腻性
|
|
| 15. 难度：简单 | |
|
情感是人最基本的精神需求，情感( ) ①让人们的内心世界更加丰富 ③影响我们的判断和选择 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④
|
|
| 16. 难度：简单 | |
|
下图中，“我”对妈妈的情感变化说明了( )
①情感与我们的想象力和创造力有关 ②情感会随着生活经历不断积累、发展 ③人们通过情感来体验生命、体验生活 ④情感是不稳定的、易变的 A. ②③ B. ①④ C. ①③④ D. ②③④
|
|
| 17. 难度：简单 | |
|
“正能量”是当今社会的一个热词。下列做法体现了传递情感正能量的是( ) ①小明认真学习，严格遵守学校的作息时间 ②小林平时喜欢为朋友两肋插刀，教训别人 ③小刚平时总能热心帮助他人，乐于助人 ④小军在上学路上提醒爸爸不要闯红灯 A. ②③ B. ①④ C. ①③④ D. ②③④
|
|
| 18. 难度：简单 | |
|
情感体验有正面和负面之分，对此我们( ) ①要拒绝负面情感，因为它不利身体健康 ③学会承受一些负面情感 A. ②③ B. ①④ C. ①③④ D. ②③④
|
|
| 19. 难度：简单 | |
|
体味美好情感能让我们身心愉悦，下列获得美好情感的做法不可取的是( ) A. 阅读包括名著在内的文艺作品 B. 参与有意义的社会活动 C. 让不情愿的人陪同自己一起爬山 D. 与人交往，帮助他人
|
|
| 20. 难度：简单 | |
|
“即使是生活中黑暗的时刻，也一样可以找到心灵的安慰，从周围一切，从点燃黎明那一点微弱的光辉，从温馨的鲜花、小鸟的啼鸣、迷人的旋律，还有，从那辉煌的文字宝藏，从那充满魅力的书的世界寻求慰藉。”这段话启示我们( ) A. 美好情感只是表现在对自然的认识和欣赏之中 B. 学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力 C. 体验自己的情绪，也要经常体验他人的情绪感受 D. 情感会随着我们的生活经历不断积累、发展和丰富
|
|
| 21. 难度：简单 | |
|
某校七年级的小兵和同宿舍的同学说笑，不知什么原因和小文发生了口角，一气之下挥拳将小文打伤。为此，小兵不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小文支付医疗费800多元。 (1)我们可以从这件事中吸取什么教训？ (2)从中我们可以看出青春期的情绪具有什么特点？我们应如何看待青春期呈现的情绪特点？ (3)帮助他人改善情绪是传递情感正能量的体现。假如要你去安慰类似小兵的愤怒情形，你认为可以怎么做？
|
|
| 22. 难度：中等 | |
|
阅读材料，回答问题。 上学路上，多年和小郎一起生活的大黄狗被车撞死了，小郎强忍伤心到了学校。一进教室，他再也忍不住了，放声大哭。老师、同学纷纷询问，可他正伤心，没有工夫理他们。小郎断断续续地哭了一早上，同学们也一早上没心思学习。事后，同学们议论纷纷，“小郎为一条狗而伤心落泪，不值得”“小郎不像男子汉，因为男子汉应该把委屈和烦恼深埋心底，不应向他人倾诉，也不应轻易流露”…… (1)小郎同学因爱狗之死而伤心落泪，小郎的表现是哪种基本情绪？除此之外还有哪些基本情绪？ (2)小郎同学在教室放声痛哭的行为不太合适，请用所学课本中的知识来说明理由。 (3)你赞同“男子汉应该把委屈和烦恼深埋心底，不应向他人倾诉，也不应轻易流露”的观点吗？为什么？
|
|
| 23. 难度：简单 | |
|
2013年4月20日8点02分，时针变成了一把利刃，夺走了多少生命，离散了多少亲人，摧毁了多少家园，多少人在情绪的深渊里抽泣，多少人在……美丽的雅安，一时间被笼罩在厚厚的阴霾中。 为了对灾区人民进行有效的心理救援，某心理咨询中心拟制作一个应急手册，邀请你共同完成。 (1)【心理评估】遭遇地震灾害的人们在一段时间内有可能产生哪些不良情绪？ (2)【心理自助】结合课本，联系实际谈谈遇灾群众要怎么做才能走出情绪的阴霾。
|
|
| 24. 难度：简单 | |
|
阅读材料，回答下列问题。 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业。虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 (1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ (2)结合第(1)问发生在“我”身上的变化，请你谈谈对情感作用的认识 (3)情感与情绪有何联系和区别？
|
|
| 25. 难度：简单 | |
|
阅读材料，运用所学知识，回答下列问题。 情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二：七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (1)情境一中的东东获得了怎样的情感体验？东东是通过何种方式体验这一情感的？ (2)情境二中的亮亮的表现反映的是什么情感？亮亮的情感是以何种方式体验的？ (3)除了上述二人的情感体验方式外，还可通过什么途径获得美好情感？结合你自身生活经历加以说明。
|
|
