| 1. 难度：简单 | |
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《三字经》载：“周武王，始伐纣，八百载，最长久。”周统治得以“长久”的制度保障是（ ） ①分封制 ②内外服制 ③礼乐制度 ④中央集权制度。 A.①② B.②③ C.①④ D.①③
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| 2. 难度：简单 | |
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“孔子在修订《春秋》时，同样记载战争，有伐、征、侵等区别，同样记载杀人，有杀、弑、歼等不同方式，这被称作‘春秋笔法’”。这表明 A．文字史料带有主观因素 B．史家热衷于战争杀伐的记录 C．历史是个人心态的反映 D．文献史料不能反映真实历史
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| 3. 难度：简单 | |
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王立群教授认为：“古来帝王……真正懂得国家政体并善以此治国、王而不藩者，不过秦皇、汉武、宋太祖、清圣祖（康熙）四人而已。”这里的“国家政体”是指 A．王位继承制 B．文官体制 C．中央集权制 D．监察体制
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| 4. 难度：简单 | |
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孙中山先生在《三民主义与中国前途》中指出：“中国数千年来，都是君主专制政体，这种政体，不是靠民族革命可以成功。试想明太祖驱除蒙古，恢复中国，民族革命已经做成，他的政治，却不过依然同汉、唐、宋 A.民权主义是民主革命的核心 B.民族主义可以促进政治革命 C.民生主义是民主革命的目标 D.民族民权民生三者缺一不可
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| 5. 难度：简单 | |
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日本学者福泽谕吉在《文明论概略》中主张：“汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。”在近代中国“汲取欧洲文明”的过程中（ ） A．受制于多重障碍，顺序与此正好相反 B．受甲午战败的刺激，开始主张“改变政令” C．“变革人心”偏重于实用和形式主义 D．“有形的物质”建设从民国时期开始起步
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| 6. 难度：简单 | |
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历史是复杂的。有时吸取前人的历史教训会导致新问题的产生，下列史实能佐证这—看法的是 A．秦二世而亡，汉推行郡国并行制 B．秦二世而亡，汉启用布衣将相 C．隋二世而亡，唐广招贤才知人善任 D．隋二世而亡，唐实行宽简舒缓法令
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| 7. 难度：简单 | |
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电影《我的1919》为主人公顾维钧设计了这样一段台词：“长久以来，中国人民期待着，期待着这个时刻的到来。……在这块土地上，诞生过举世闻名的孔子和孟子，他们不仅对中国而且对世界文明产生了极大的影响。……如果和会将这些领土转让给其他任何一个国家，这无疑是对中国人民的极大侮辱！”台词中论述的问题是指 A．德国领土的肢解分割问题 B． C．中国辽东半岛主权归属问题 D．中国山东主权归属问题
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| 8. 难度：简单 | |
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1971年7月6日，尼克松演讲时说：“当我发表就职演说的时候，我提到一个需要谈判时代，而不是对抗时代。……现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。”尼克松认为需要谈判而不是对抗的原因不包括（ ） A．美苏争霸，美国处于劣势 B．改变策略，建立多极世界 C．欧日崛起，冲击美国地位 D．中国振兴，第三世界崛起
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| 9. 难度：简单 | |
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“对成千上万知道它的人和当时的观察家来说，在1760年到1800年之间，生活彻底地改变了”，“这个时代被疯狂地追求发明”。作者所言的这种情形最可能出现在 A.法国 B.英国 C.德国 D.美国
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| 10. 难度：简单 | |
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钱乘旦、许洁明合著的《英国通史》中说：“……过去以天为单位，现在以分钟、秒为单位；……火车还教会人们守时，准时准点成为了现代生活的准则，人们开始随身带上一块表，时间概念是一个全新的概念”。这说明 A.火车发明引发了了技术创新的连锁反应 B.科学技术 C.工业革命改变了人们的生活方式 D.科技发明提高了人们的生活质量
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| 11. 难度：简单 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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下表是中国某一时期不同所有制企业总产值对比表（单位：%）。这里的“某一时期”最可能是指（ ）
A.五四时期 B.抗战时期 C.过渡时期 D.文革时期
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| 12. 难度：简单 | |
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“为找到一条属于自己的道路，年轻的共和国在探索社会主义道路历程中经历了很多挫折。‘大跃进’、 、 等 ，先后都给国民经济发展带来严重的困难”。材料中空格处可以填写的内容是 A．三大改造、人民公社 B.人民公社、“文化大革命” C．一五计划、“文化大革命” D.农业生产合作社、家庭联产承包责任制
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| 13. 难度：简单 | |
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罗斯福新政得到广大工人的拥护，但是也有部分资本家将其称为“剥削富有者的暴政”。以下新政政策最容易引起资本家反对的是（ ） A．以工代赈，兴办公共工程 B．复兴工业，调整农牧业 C．政府担保存款，恢复银行信用 D．实施社会保障，缩小贫富差距
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| 14. 难度：中等 | |
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下图是京师同文馆内学习外语的师生。图中教师是洋人，西装革履；学生拖着辫子，学的是英语。这表明
A．外国列强开始操纵中国的教育 B．中国社会的习俗渐趋文明开化 C．近代教育呈现新旧杂陈的特点 D．洋务教育专注于培养翻译人才
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| 15. 难度：简单 | |
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“菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃?”这是唐朝禅宗大师慧能的佛偈，其修炼的意境与下列哪种哲学吻合（ ） A．孔孟之学 B
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| 16. 难度：中等 | |
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有人认为：明清文学观念的演进，使世俗现实生活日渐成为小说关注的焦点。通过家庭、爱情、婚姻的纠葛变化、盛衰兴亡，反映社会人际关系，展现时代风尚面貌，提供生动完整细腻的社 A．专制主义强化 B．商品经济发展 C．拜金主义盛行 D．轻商思想淡化
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| 17. 难度：简单 | |
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“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。”该材料的核心思想是（ ） A．人民主权 B．社会契约 C．分权制衡 D．天赋人权
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| 18. 难度：简单 | |
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上海师范大学萧功秦教授指出：“中国人中的世俗理性的最初觉醒，并不是人权自由的启蒙意识，而是这种为民族生存而激发的以务实地摆脱危机为目标的避害趋利的意识。”其中“世俗理性的最初觉醒”指的是 A．明末清初的“工商皆本”意识 B．“师夷长技以制夷”的思想 C．洋务运动的“中体西用”主张 D．辛亥革命民主共和的思想
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| 19. 难度：中等 | |
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清政府1759年颁布的条例规定：夷商（西洋商人）在贸易期间，必须住在商馆之内，不准携带武器，不准雇用中国仆妇。这可以说明清政府 A．准备断绝中西贸易往来 B．高度关注西洋商人的安全 C D．认识到学习西方的必要性
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| 20. 难度：简单 | |
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美国作家大卫·哈伯斯塔姆在创作《最寒冷的冬天：美国人眼中的朝鲜战争》时参观了佛罗里达州的基韦斯特图书馆，结果发现书架上一共有88本有关越南战争的书籍，而有关朝鲜战争的著作却只有4本。这一事实多多少少概括了朝鲜战争在美国人心中的记忆。造成这种情况的主要原因是（ ） A．朝鲜战争令许多美国人不堪回首 B．越南战争比朝鲜战争影响深远 C．冷战不同时期的战略态势有别 D．受不同时期信息技术条件的制约
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| 21. 难度：困难 | |
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阅读下列材料回答： 材料一 令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。……宗室非有军功论，不得为属籍。……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。……集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。 ——《史记·商君列传) 材料二 富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遭利，民无余财。或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?今遣使者循行天下，与牧守均给天下之田。 材料三 旧无三长，唯立宗主督护。所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。(李)冲以三正治民，所由来远，于是创三长之制而上之。 请回答： （1）据材料一、二，商鞅变法和孝文帝改革在土地问题上分别采取了什么措施?简要分析采取这些措施的不同原因。 （2）材料一、三都涉及到政治上的改革，分析其作用方面的共同点。 （3）商鞅变法和孝文帝改革都是历史上成功的改革。结合材料和所学知识分析改革成功必须具备哪些要素?
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| 22. 难度：中等 | |
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阅读下列材料： 材料一:万国报馆，议论沸腾，咸以瓜分中国为言，若箭在弦，省括即发。海内惊惶，乱民蠢动……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧回惶，不知死所。……恐自尔后，皇上与诸臣虽欲苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣，且恐皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣。 材料二:自台事后(台湾割让后)，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心。……加以贿赂昏行，暴乱于上，胥役官差，蹙乱于下，乱机遍伏，既无强邻之逼，揭杆斩木，已可忧危! ——摘自康有为《上清帝第五书》 材料三:在这次上书中(上清帝第五书)，康有为围绕召开国会、定宪法的主张，进一步提出变法的上、中、下三策。皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，亲自主持大计，宣布变法，是上策；召集有才能的人，共商变法的具体方案和步骤，依次推行，是中策；责成督抚在各省实施新政，……是下策。 材料四:惟中国风气未开，内外大小多未通达中外之故；惟有乾纲独断，以君权雷厉风行。 回答： （1）从材料一、二可以看 （2）材料三、四的核心观点是什么? 其依据是什么? （3）戊戌变法失败后，谭嗣同发出了“有心杀贼，无力回
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| 23. 难度：中等 | |
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阅读下列材料回答： 材料一：“人必须学习。村无不学之户，户无不学之人，父母必须让孩子学习。” 材料二：下左图为“日本1873年—1910年小学就学率变动表”
材料三：（右上图）部分译文：“朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚；我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美。此我国体之精华。而教育之渊源，亦实存乎此。……一旦缓急则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运。如是者，不独为朕忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风矣。斯道也，实我皇祖皇宗之遗训而子孙臣民之所当遵守，通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。 ——1890年，日本《教育敕语》 问题： （1）指出材料一日本政府颁布《学制》的时代背景及其反映的教育理念。 （2）概括材料二中的历史信息。 （3）结合上述材料和所学知识，谈谈你对日本近代教育的认识。
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