| 1. 难度：中等 | |
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“周代分封制的实质则是周天子作为国家元首委派诸侯去各地建立地方政府……诸侯们封建而未割据，独立而非王国。”这说明分封制 A. 建立了权力制衡机制 B. 导致了中央权力软弱 C. 以宗法血缘作为依据 D. 体现了整体国家观念
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| 2. 难度：中等 | |
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翟同祖先生认为，一个非常值得注意的现象是，汉代中央政府权力结构发生了重大变迁。这种变迁主要表现在 A. 权力中心由外朝转向内朝 B. 统治思想由法家学说变为儒学 C. 中枢机构从独相变为多相 D. 行政区划变为州郡县三级
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| 3. 难度：中等 | |
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“道”是宋明士大夫群体的最高追求。宋代理学家强调“得君行道”，而明代心学家则强调“觉民行道”。出现这种转变的主要原因是 A. 士人精神整体坠落 B. 君主专制进一步加强 C. 儒家信仰重新建立 D. 经世致用思想盛行
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| 4. 难度：中等 | |
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乾隆二年苏州因染衣坊过多而造成了“满河青红黑紫”，于是苏州府立“永禁虎丘染坊碑”，禁止在虎丘开设染坊，所有“染作器物，迁移他处开张”“如敢故违，定行提究”。这反映了当地政府 A. 重视行政法规的建设 B. 限制私营手工业发展 C. 重农抑商政策的延续 D. 建立专门的环保机构
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| 5. 难度：中等 | |
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明清时期以徽商为代表的富商大贾广结政界要人，宴请送礼，主动“捐帑”、“报效”。……或以捐纳的方式，谋一“功名”虚衔以求保护，更将希望寄托于子孙后裔“光宗耀祖”，投资科举，以摆脱“贱籍”。材料主要反映出 A. 明清富商大贾难成社会革新的力量 B. 依靠官府是徽商崛起的重要原因 C. 获取功名是富商大贾经商的最终目的 D. 民放资本主义发展艰难
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| 6. 难度：中等 | |
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1913年，中国进口的各种机器总值仅800万关两，占该年进口总值的1.4%；到1936年，己增至3850万关两．占进口总值的6.1％。这说明 A. 白银外流现象加剧 B. 民放工业的规模进一步扩大 C. 中国贸易逆差严重 D. 列强加强了对中国的资本输出
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| 7. 难度：中等 | |
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1939年国民党中央会议决议：“今后本党应力求在乡村社会力量之发展，过去本党组织仅偏重城市而忽略农村，致广大之农民群众易为异说所乘。今后本党应着重革命理论之宣传与领导，而使违反主义之思想无从流布于社会，而于战区及敌人后方，尤应注意。”这反映了 A. 有意压制中共军事力量 B. 注重调动农民抗日积极性 C. 力图维系一党专制 D. 战略重心发生了重大转移
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| 8. 难度：中等 | |
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“一五”计划期间，为了统一管理全国经济，我国先后成立了一些行政机构，这些机构均下设至县级政府，形成一个封闭、垂直的计划管理体系。这一体系 A. 使国民经济基本恢复 B. 成为新中国工业化起步的有力保障 C. 解决了向社会主义过渡的基本问题 D. 克服了农业同工商业发展的不相适应
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| 9. 难度：中等 | |
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古希腊的先哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示，提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思。这反映了古代希腊 A. 数学成果有助于人文精神发展 B. 数学研究和哲学思想相互推动 C. 数学成果具有浓厚的实用色彩 D. 先哲们开始探讨世界本原问题
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| 10. 难度：中等 | |
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19世纪中后期英国进行了文官制度改革：确立了由法律规定的以对文官的公开考试、录用、考核、监督、升降、奖惩、免职等为主要特征的资产阶级文官制度：禁止文官介入党派活动，文官不与执政党共进退。对这种制度改革的认识不正确的是 A. 巩固了工业资产阶级的地位 B. 推动了英国社会的政治文明 C. 有利于管理专业化科学化 D. 大大削弱了执政党的领导能力
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| 11. 难度：中等 | |
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1965年，苏联给企业下达的指标，由之前的八类二十多项减为六类九项；1970年苏联决定通过合并企业和撤销管理局的办法建立生产联合公司，精简管理环节。这一做法旨在 A. 建立现代企业制度 B. 下放企业管理权 C. 扩大国家资本主义 D. 逐步放弃计划经济
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| 12. 难度：中等 | |
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“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待……各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈扩大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发的发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。从这一角度看，新航路开辟的历史作用不包括 A. 促使世界市场开始形成 B. 世界各地经济文化交流联系日益紧密 C. 促使中国自然经济逐步解体 D. 原始积累加速，推动了资本主义发展
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| 13. 难度：中等 | |
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阅读材料完成下列要求。 材料一1973年．皇帝作出指示，“此次英吉利贡使到后，一切款待固不可踵事增华。但该贡使航海远来，初次观光上国，非缅甸、安南等处频年入贡者可比。”一进谕令称吗噶尔尼使团应得到适当的礼遇和较好的款待。另一道上谕重申，应适当地、不卑不亢地接待该贡使，以显示天朝的怀柔之恩。朝廷每天拨出5000两的慷慨救项来照料使团前往北京，而在使团逗留京城期间，则每天拨款1500两作为款待食用。 材料二在鸦片战争前，钦差大臣林则徐曾请美国传教士伯驾翻译了瓦秦尔的《国际法》中的三个章节，但还没有《国际法》的全译本。不懂国际法致使早期中国的谈判者犯了许多大错误：他们在关税自主治外法权和最惠国待遇上拼死相争。美国传教士兼教育家丁韪良认为中国急需外交指南，决心翻译一部国际法著作。在中国助手的帮助下，他开始翻译惠顿的《国际法原理》，希望以此表明，有一些约束西洋人的国际关系原则，也希望他的译本能促使不信任基督的中国政府承认基督教的精神。急于了解西洋外交的恭亲王，很急切的想知道国际法。在美国公使蒲安臣的帮助下，丁韪良的译本于1864年呈递到了总理衙门。 ——以上材料均编自徐中约《中国近现代史》 （1）根据材料一并结合所学知识说明清廷礼遇马格尔尼使团的目的及其结果。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括清廷引进国际法的原因，并简要评价清廷外交的变化。
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| 14. 难度：困难 | |
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阅读下列材料，完成要求。 二战后，“现代化研究”在西方产生，学者认为，现代化是一个从传统社会向现代社会转变的过程，涉及到经济领域的工业化、社会领城的城市化、政治领城的民主化，以及价值观念领域的理性化的互动过程。阅读材料，并回答问题。 材料按照钱秉旦先生的划分，现代化史观下的世界近代史可以分为五个阶段。 第一阶段：现代化的准备阶段（14一15世纪），这个阶段起源于中世纪晚期，农业文明不断瓦解； 第二阶段：现代化的起动阶段（l6-18世纪），即现代化过程在西方国家发起，一个“现代”世界出现了； 第三阶段：现代化的成熟与发展阶段（19世纪），在这个阶段中，经历了两百年发展的欧洲终于迎来了成熟的现代社会； 第四阶段：现代化的全球扩张阶段（19世纪中期后），世界在破坏和重建中进步着； 第五阶段：现代社会的新转型阶段（二战后），从二战结束起，一个“后现代”社会正在形成。 ——据钱秉旦《现代化为主题构建世界进代史新的学科体系》 请以一个国家为例，概述该国在上述其中一个阶段的现代化之路。（要求论点明确，史论结合。）
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| 15. 难度：中等 | |
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【历史上重大改革回眸】 材料燕京，辽为燕京析津府，是汉人的聚居地。金太宗时，右副元帅府驻宁于此地，下设燕京枢密院。此后燕京成为经济实力雄厚、文化发达的京府。海陵王完颜亮巩固皇位之后，决心迁都燕京。在大多数汉官的支特下，海陵王于1151年4月．诏迁都燕京，命画工仿照宋都开封城的形制绘制燕京宫阙图样。经过一年多的准备，1153年，海陵王抵达燕京，首次采用汉家礼仪，乘玉辂，服兖冕，用黄麾杖，诏改燕京为中都。之后，海陵王“命会宁府毁旧宫殿、诸大族第宅及储庆寺，仍夷其址而耕种之”。有对原来升有王爵的贵族一律削封。 ——摘编自责风岐《金海陵王改革与迁都燕京》 （l）根据材料，概括海陵王迁都燕京的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析海陵王迁都燕京的意义。
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| 16. 难度：中等 | |
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【20世纪的战争与和平】 材料1917年8月，日本政府命石井菊太郎率团访美，美国国务卿蓝辛与石井举行了12次会谈，主要议题是中国问题。双方经过讨价还价，于11月互换照会，主要内容是：一、美国承认日本在中国，尤其在与日本属地相接壤的地区享有特珠利益；二、美、日两国无意任何方式侵犯中国的独立和领土完整，两国坚持在中国门户开放和工商业机会均等的原则。这就是《蓝辛——石井协定》。1922年，美国政府提出《蓝辛——石井协定》与《九国公约》原则不符，要求废止协定。日本无可奈何，只好同意，1923年4月，两国通过正式换文取消了该协定。 ——摘编自陶文钊《二十世纪初美日在东亚的竞争》 （1）根据材料并结合所学知识，概括《蓝辛——石井协定》被废止的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，分析《蓝辛——石井协定》的签订和废止反映的美日在东亚竟争态势的变化。
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| 17. 难度：中等 | |
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【中外历史人物评说】 材料汉文帝诏令朝廷大臣推举贤良文士，晁错是被推举者之一。晁错在《举贤良对策》和《言太子知术数疏》两篇政论文中，根据历史经验和朝廷面临的形式，论述了发挥朝廷的威力，打击分裂势力的问题，为加强封建专制提供了思想式器。在《举贤良对策》中，晁错强调君主要“躬亲”政事，以加强封建君主专制。晁错还较为系统的论述了选拔人才的意义和标准。他指出，古代贤明的君主之所以贤明，在于他们善于选择贤臣以辅助自己。 汉景帝即位，提拔晁错为内使。晁错向汉景帝报告诸侯王势力膨胀的事实，请求削去他们的“支郡”。汉景帝将晁错的建议交给公卿、列候和宗室讨论。对晁错的建议，诸侯“喧哗”。过了十多天，吴楚等七国起兵反叛朝廷．声称诛伐晁错。晁错最终被斩于东市。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》 （1）根据材料并结合所学知识，指出晃错得到重用的历史背景。 （2）根据材料并结合所学知识，概括晃错的治国思想，并分析其治国思想的影响。
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