| 1. 难度：中等 | |
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北宋石守信原本作战勇猛且一向“重义轻利”，但自从“杯酒释兵权”发生之后，他忽然开始追求声色犬马，疯狂聚敛财物，对他的这一“表现”，《宋史》如此评价道：“岂非亦因以自晦者邪？”由此可见“杯酒释兵权” ( ) A. 加强了中央集权 B. 造成了人才浪费 C. 导致将领普遍的不满 D. 致使功臣自污以自保
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| 2. 难度：中等 | |
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余英时在《士与中国文化》一书中指出，“15世纪以来，弃儒就贾是中国社会史上的普遍的新现象。不但贾人多从士人中来而且士人也往往出身于商贾家庭。”这表明( ) A. 重义轻利开始改变 B. 商人地位普遍提高 C. 商品经济快速发展 D. 重农抑商名存实亡
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| 3. 难度：中等 | |
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明末清初思想家唐甄在《尚治》篇中这样描述君主应有的作为：“虽贵为天子，富有四海，存心如赤子，处身如农夫，殿陛如田舍，衣食如贫士，海内如室家。”这表明他( ) A. 反对君主专制 B. 主张执政为民 C. 主张君民共治 D. 主张人民主权
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| 4. 难度：中等 | |
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1906年除夕，两广总督岑春煊发布谕告，自次年正月起，废除“婢膝奴颜，有伤气节”的下跪请安，大小官员相见，概用长揖；同时废除禀帖中“卑职”等用语。此后湖北、江苏、河南等省纷纷效仿。这种现象说明( ) A. 传统社会生活方式开始发生变化 B. 晚清时期封建陋习已基本被清除 C. 部分清廷官员逐步认同近代观念 D. 晚清时各省已摆脱中央政治控制
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| 5. 难度：中等 | |
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毛泽东称赞，《中华民国临时约法》“在那个时期是一个比较好的东西……它带有革命性、民主性”。其中“革命性、民主性”主要是指《临时约法》（ ） A. 规定中华民国国民一律平等 B. 从根本上否定了君主专制制度 C. 规定中华民国之主权属于国民全体 D. 不承认清廷与列强签订的一切不平等条约
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| 6. 难度：简单 | |
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“在濯濯的北方山岭，在桑麻茂密的长江原野，在华南的稻田和多雨的山岭中，整个民族武装起来，已有着统一的指挥了。”它描绘的是 A. 工农兵联合，打倒列强除军阀 B. 打土豪分田地，井冈星火成燎原之势 C. 中华民族团结御侮，抗日卫国 D. 各解放区连成一片，全国解放指日可待
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| 7. 难度：简单 | |
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历史学家王家范说：中国古代手工业的三种基本形态的分布态势，极像哑铃，两头粗壮，中间细长。“细长”者在这种“分布态势”中应为 A. 官营手工业 B. 家庭手工业 C. 民营手工业 D. 工场手工业
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| 8. 难度：简单 | |
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十八世纪中期，欧洲的技工学校和工人学院为女生开设读、写、算术、平板缝纫等课程；男生则学气象学、地质学、陶瓷制作、电学等课程。以下选项最符合作者观点的是（ ） A. 传统男尊女卑思想依然严重 B. 男女平等观念不占主流 C. 工业化加剧了性别歧视 D. 工业化进程强化了性别分工
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| 9. 难度：简单 | |
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文艺复兴是西方世界对于古代希腊罗马文化与思想的回溯和振兴，同时具有反对封建神权，宣扬人文精神的重要历史内涵。以下体现这一思想的言论是（ ） A. 吾爱吾师，吾尤爱真理 B. 人无不生活在枷锁之中 C. 君主可效法狐狸与狮子，诡诈残忍均可兼施 D. 我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利
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| 10. 难度：简单 | |
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伏尔泰认为“当君主是一个哲学家时，对人们来说是最大的幸福”；卢梭认为“专制君主永远都是暴君”；狄德罗指出“公正、温和、开明然而专制的统治者连续几朝的统治，对人民来说也许是最大的不幸”。由此可见他们 A. 对君主专制态度迥异 B. 都反对封建君主专制 C. 都主张人民权力至上 D. 都宣传天赋人权学说
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| 11. 难度：中等 | |
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1832年英国议会选举改革法案规定，每个议员所代表的选民人数不相同，但行使的权力则完全一样。同时还规定，凡在1年中曾接受教区赈款及其它救济金者，丧失选民资格。这表明此次改革( ) A. 体现权力下移 B. 重视国民平等 C. 漠视选民多寡 D. 具有财产资格限制
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| 12. 难度：中等 | |
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罗斯福新政体现的经济思想是“要使消费与投资二者互相适应，故政府不得不予以调节”。20 世纪30年代中期，罗斯福提名5位自己信任的人成为最高法院法官，时人称新法院为“罗斯福法院”。这表明( ) A. 资本主义调节机制可以解决经济危机 B. 罗斯福新政破坏了传统三权分立原则 C. 解决经济危机不能以牺牲民主为代价 D. 非常时期总统的行政权得以扩大强化
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| 13. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列要求。 近代以来，中国进行了多次学制改革，逐步引领教育走向近代化。 材料一 1904年1月，清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定 了各类学堂及其培养目标。如表所示：
——摘自《中国近代学制史料》第二辑（华东师范大学出版社） 材料二 1922年9月，北洋政府召开全国学制会议，对提案稍作修改后，提交 全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》，于同年11月1日以大总统的名义颁布，这就是“壬戌学制”。它是五四运动教 育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌 学制采用当时美国一些州已经实行了 10 多年的“六三三制”，它的颁布施行，标 志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思 想，即：（1）适应社会进化之需要；（2）发挥平民教育精神；（3）谋个性之发展； （4）注意国民经济力；（5）注意生活教育；（6）使教育易于普及；（7）多留各 地方伸缩余地。 ——许静《浅议壬戌学制》 （1）根据材料一，指出癸卯学制的特点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出壬戌学制与癸卯学制相比有何新变 化，并对壬戌学制进行评析。
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| 14. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列要求。
比较两幅图片材料并结合所学知识，指出创作者设计意图的不同，并对其观点进 行评析。
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| 15. 难度：困难 | |
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【历史上重大改革回眸】 材料登基仅一个月，雍正即敕户部全面清查钱粮亏空，“凡有亏空，无论已经参出及未经参出者，三年之内务期如数补足。如限满不完，定行从重治罪。”很快，中央成立了专门负责清查的机构——会考府。雍正派他最信任的十三弟怡亲王允祥主管，告诫他要认真办理，“尔若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣再不能清查，朕必亲自查出。”对查出的贪官，雍正给予严厉的经济和法律制裁。为了使赃官无处遁藏，雍正常常采用抄家的办法，让贪官退出赃银，归还国库，为避免贪官转移和隐匿赃物，往往对官衙和原籍宅第同时抄检。对已经离任的官吏，一样清查到底。在打击贪官污吏的同时，雍正极力提倡官吏廉洁奉公的德行操守，戒饬官吏要“以循良为楷模，以贪墨为鉴戒”，提出“操守清廉乃居官之大本。”对操守廉洁，秉公执政的官员予以提拔和重用。此外，他通过广布耳目、扩大使用密折制度等方式加强对各级官员的监督。他的这些措施相互补充，切中时弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相对清廉，向来为史家所称道。 ——摘编自黄云《简评雍正的吏治整顿》 （1）根据材料，概括雍正吏治改革的措施。 （2）根据材料并结合所学知识，分析雍正吏治改革取得成功的原因，并指出对当今廉政建设的启示。
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| 16. 难度：中等 | |
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【二十世纪的战争与和平】 材料一 “英国总理既宣布英国与德国已在战争状态之中，德国人遂宣言此 次战祸之发生英国应付其责任。德国总理宣称：假使英国政府能力劝俄罗斯勿预 奥地利与塞尔维亚之事，则欧洲战争可幸免。”关于德国人之意见，<伦敦时报》 有下述论调：“假使英国政府果如德国人之言而向俄罗斯声明，则英国政府无异 宣言英国将援助德国与奥地利以反对俄罗斯。诚如德国人之言则所有交战之强国 均须负责，盖若辈均不曾为与若辈现在所为者相异之事也。例如假使法国而不援 助俄罗斯，则法国可以阻止战争之发生；假使俄罗斯不关心塞尔维亚之存亡，则 俄罗斯可以阻止战争之发生；假使德国不愿援助奥地利，则德国可以阻止战争之 发生；假使奥地利不致最后通牒于塞尔维亚，则奥地利可以阻止战争之发生。” 材料二 在英国的努力下，巴尔干半岛的战事没有蔓延，奥地利和俄国的军 事行动最终也得到了控制。在一次世界大战临近尾声的两至三年中，英国和德国 也重拾友谊，尽管两国之间的关系本来就不该被破坏。而且，很显然，法国和意 大利的民众也都对英国表示支持。除了英国的政界，英国的商界人士以及工人阶 级对于德国和法国也保持同样的友好态度。并且，他们一直反对英国帮助俄国向 欧洲和亚洲扩大势力。另外，英国也帮助了一些小国和中立国家，如荷兰、比利 时、卢森堡、瑞士、挪威、瑞典和丹麦，确保这些国家的统一、中立与和平。阿 斯奎斯曾坦言，一次大战与英国的利益并无直接关系，内阁应该一致反映广大民 众的普遍看法，严格保持中立，避免在这场与英国无关的战争中支持任何一方。 毫无疑问，只有严守中立才能确保英国的利益。而且，这一态度也帮助英国在这 场战争中确立了一个更好的立场，那就是，即使战事发展到一发不可收拾的程度， 英国也能在疲于攻防的作战双方之间有效地进行斡旋。 (1)结合材料一及所学，如何认识一战爆发的原因。 (2)根据材料二并结合所学分析英国在一战时期的态度。
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| 17. 难度：中等 | |
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【中外历史人物评说】 材料一 贞观元年，李世民就指出：“死者不可再生，用法务在宽简”。此后 还多次指示臣下：“国家法令，惟须简约”，“不可轻出诏令”。“若不常定，则人 心多惑，奸诈益生”。……李世民自己先后怒杀大理丞张蕴古和交州都督卢祖尚 以后，又再三追悔，自责思虑“不审”，甚至斥责臣僚们不该不加谏阻，以致错 杀了人，……因此当时虽然已有“三复奏”，即死刑执行前应向皇帝请示三次的
规定，但他认为并没有解决问题，于是再又规定了“五复奏”、即决前一日、二 日复奏，执行之日又三复奏的制度。并且规定：“自今门下复理，有据法合死而 情可宥者，宜录状奏”。 材料二 “为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹， 腹饱而身毙。若安天下，必须先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。” ——《论君道》 (1)根据材料一，概括指出唐太宗的法制思想有哪些突出特点。 (2)根据材料二和所学知识，概括指出唐太宗法制思想形成的原因及对当时的影响。
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