| 1. 难度：中等 | |
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无论是“君权神圣”还是“君权神授”思想，神学家们都把君主权力的来源归于神，归于天，将神的意志、天的意志解释为君主专制合法性的基础，给封建制度披上一层神圣的面纱。神学家们这样做的根本目的在于 A. 维护君主专制统治 B. 实现国家的政教合一 C. 维护教会的支配地位 D. 推行愚民政策
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| 2. 难度：中等 | |
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英国某政治理论家认为法律属于全体社会成员，遵守法律也是社会全体成员的事……这是一种公共权力，而公共权力高于一切个人。但法律一经制定，政府形式一经选择，就不得更改。国王一经产生，就不可能再剥夺其已有的权力，因为权力是群体赋予的。他意在 A. 强调遵守法律的重要性 B. 为君主专制提供合法性 C. 说明公共权力高于一切个人 D. 说明君主的权力来自于人民
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| 3. 难度：简单 | |
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有学者认为，“在树立法国的国际威望方面，《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗”。这主要是因为它。 A. 超越了英国1689年的《权利法案》 B. 克服了美国《独立宣言》的局限性 C. 成为18世纪末法国大革命的纲领性文件 D. 对民主思想传播起到了巨大的推动作用
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| 4. 难度：简单 | |
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2011年5月，英国女王伊丽莎白二世对爱尔兰进行了国事访问，成为自爱尔兰脱离英国统治以来首位访爱的英国君主。对此理解不正确的是（ ） A．伊丽莎白二世行使政府首脑权力 B．英国重视发展与周边国家的关系 C．伊丽莎白二世对外代表英国访爱 D．君主制度在英国持续的时间较长
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| 5. 难度：简单 | |
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在英国君主立宪制的建立过程中，1701年颁布的《王位继承法》发挥了重要作用。该法规定，国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效。这一规定的目的在于 A. 防止国王独断专行 B. 扩大议会的权力 C. 加强国王对内阁的控制 D. 扩大国王的行政权
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| 6. 难度：简单 | |
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在1787年的费城制宪会议上，富兰克林（美国宪法起草者之一）一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。当他含着激动的眼泪在宪法文本上签字后，他说：“现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。”对“日出”的理解不正确的是 A. 宪法保障了资产阶级民主制度 B. 宪法标志着美利坚合众国的诞生 C. 宪法奠定了美国政治制度的法律基础 D. 宪法赋予政府强有力的权力，有利于巩固国家政权
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| 7. 难度：困难 | |
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普法战争刚爆发，马克思就预言：“不管路易·波拿巴同普鲁士的战争结局如何，第二帝国的丧钟已经在巴黎敲响了。”下列不能证明这一观点的是 A. 拿破仑三世推行独裁统治，公然取消“自由、平等、博爱”等大革命时期的口号和公民享有的自由权利 B. 拿破仑三世通过强化军队、警察和官僚机构加强对社会的控制，残酷镇压人民的反抗 C. 拿破仑三世的政策，引起社会的广泛不满，阶级矛盾不断激化 D. 拿破仑三世修改宪法扩大立法机关的职能，适当限制皇权
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| 8. 难度：中等 | |
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在制定1875年宪法的过程中，由于各派之间分歧较大，国民议会无法制定一部完整的宪法，只能逐条讨论和表决。共和国一词仅仅出现在关于总统选举方式的条款中：“共和国总统由参众两院选出。”这充分说明 A. 法国缺乏实行共和制的基础 B. 法国的民主十分发达 C. 启蒙思想在法国的影响深远 D. 法国保守派势力强大
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| 9. 难度：简单 | |
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阅读材料，回答问题。 材料虽然他们都主张人与人之间的平等，但是洛克认为私有财产制是合理的、天然的，自然状态中是可以有私有权的，而卢梭认为在自然状态中不可能有私有权的存在。另外，他们都主张订立社会契约，实行民主政治，但是洛克主张人民把自己的权力托付给政府，主张的是君主立宪制度，而卢梭主张人民主权，他在这一方面还建立了一套人民主权理论，反对代议制和议会制，希望过小国寡民的生活，向往古典城邦的共和制，希望进行直接民主。 ——摘编自《洛克和卢梭的民主思想之比较》 （1）据材料，概括洛克和卢梭民主思想的异同。 （2）结合所学，指出洛克和卢梭的思想对本国政治的影响。
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| 10. 难度：中等 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。 ——摘编自卢梭《社会契约论》 材料二在南北美洲，启蒙运动也有着直接的、非常重大的影响。在拉丁美洲，新的学说由于官员、商人和移民川流不息地到来而得到传播。有位历史学家在分析了哲人们的著作在拉丁美洲的大学和私人图书馆中的广泛传播之后，下结论说，启蒙运动显然影响了……约1808年前后达到成熟的整整一代人，导致了争取独立的斗争。至于英国的十三个殖民地，我们将在下面论述美国革命的一节中详细考察。这里只要提一下托马斯·潘恩、本杰明·富兰克林和托马斯·杰斐逊正象伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠那样完全是哲人就够了。毕竟，正是杰斐逊宣布每个人都有两个祖国：“他自己的国家和法国。” ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。 （2）材料二，托马斯·杰斐逊说“每个人都有两个祖国”是什么意思？结合所学知识，分析启蒙运动在南北美洲产生什么影响？
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| 11. 难度：中等 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一威廉很顺利地到达伦敦，詹姆士逃跑了。议会随之发表文告宣布：查理二世擅离职守，由玛丽和威廉共同入主英国。历史上称这次不流血的政变为“光荣革命”。 材料二19世纪30年代开始，英国议会进行了选举改革，逐步取消了“腐败选区”的议席，新兴的工业城市增加了相应的议席；扩大了选举权，降低选民财产资格，并取消由上院提名下院成员的权力；工商业资产阶级在议会中的席位增加了，选举制度民主化的进程加速了。 （1）据材料一，文告颁布有什么意义？ （2）据材料二，概括英国民主化发展的趋势及原因。
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| 12. 难度：困难 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一第一条，在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……第六条，法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参预法律的制定。……在法律面前，所有的公民都是平等的，因此，他们都能平等地根据自己的能力担任一切官职、公共职位和职务，除德行和才能上的差别外不得有其他差别。 ——《人权宣言》 材料二凡为积极公民（注：指有选举权的人）必须：生为法国人和后来变为法国人；已满25岁；在城市或区内具有为法律所指定的一定时期的住所；在王国内任何一个地方，至少已缴纳了相当于三个工作日价值的直接税，并须提出纳税收据；不处于奴仆的地位，以及不处于被雇佣的奴役地位。 ——法国《1791年宪法》 （1）材料一的思想主要受到哪个重大事件的影响？概括材料一的主要观点。 （2）概括指出材料二与材料一互相抵触之处，指出法国从1791至1875年间政治制度演变的突出特点，并结合所学知识简要说明。
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