| 1. 难度：中等 | |
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周礼本来只施行于贵族阶层，即所谓"礼不下庶人”。孔子却“有教无类”，不但将包括周礼在内的礼乐文化传播给社会上的各个阶层，而且主张对民要"道之以德，齐之以礼”。这一做法的主要目的是 A. 培养各个阶层的道德精神气质 B. 促进儒家思想的传播 C. 加强道德教化以实现治国安民 D. 扩大教育对象的范围
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| 2. 难度：中等 | |
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东汉后期本地大姓子孙享有优先进用的权利被视为通例，因而州郡僚佐中所谓大吏照例由本地大姓垄断。大姓冠族每郡只此数姓。所以州都大吏就带有世袭性。由此可知 A. 大姓冠族凭借门第长期把持中央政权 B. 东汉时期贵族政治具有较强生命力 C. 九品中正制未能有效地选拔朝廷官员 D. 豪强士族势力的发展威胁中央集权
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| 3. 难度：中等 | |
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唐代宰相召开会议的地点叫政事堂，初设在门下省，高宗末移至中书省。玄宗时因宰相张说奏请，改名为中书门下。列吏房、枢机房、兵房、户房、刑礼房五房于其后，分曹办事。这表明 A. 门下省职权范围的扩大 B. 国家权力运作方式的转变 C. 尚书省的地位得到巩固 D. 三省分工制衡机制的强化
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| 4. 难度：简单 | |
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1757年至1840年，广州的关税收入长期占整个朝廷税收的4成，使广州成为中国与世界进行商业贸易的中区。广州的发展主要得益于 A. 工业革命促进中西贸易的繁荣 B. 政府政策的变化 C. 清政府财政收入严重依赖商业 D. 世界市场的形成
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| 5. 难度：中等 | |
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清朝官员认为：“外洋风俗，流弊多端，各学生腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，实易沾其恶习。”1881年，留美幼童被遣送回国。这反映出当时 A. “中体西用”思想普遍流行 B. 留美幼童易受西方文化影响 C. 人才培养模式不合中国国情 D. 传统儒学思想仍然根深蒂固
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| 6. 难度：困难 | |
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对辛亥革命的评价，有人认为它开启了中国进步的闸门，是国家转型的助推器；有人认为它结束了封建帝制，是中国民主政治的奠基石；也有人认为它反帝反封建不彻底，是一次有限革命。这说明 A. 历史评价比历史叙述更客观 B. 历史事实的多元化影响评价 C. 同一历史事实会有不同评价 D. 历史解释具有一定的客观性
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| 7. 难度：中等 | |
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1926年8月，中共中央就向全党发出《中央扩大会议通告一坚决清洗贪污腐化分子》，强调必须高度警惕腐化分子混入党内的现象，“应该很坚决的（地）清洗这些不良分子，和这些不良倾向斗争，才能坚固我们的营垒，才能树立党在群众中的威望”。据材料可知 A. 中共党内腐败现象已经很严重 B. 大革命使中共组织更纯洁 C. 中共党内“左倾”倾向比较突出 D. 中共重视党组织的廉洁性
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| 8. 难度：困难 | |
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在美国拍摄的电影中，1952年的《撤离地狱》把解放军描写成人间地狱的制造者，1962年的《诺博士》塑造了醉心于发动核战争的中国人形象，而在2009年拍摄的一部关于全球毁灭的灾难电影《2012》中，中国成为世界人民的避难所。美国电影中“中国形象”的变迁，折射出 A. 求同存异方针成为国际外交准则 B. 中西方意识形态已逐渐趋同 C. 中美两国间的相互交流得到发展 D. 美国电影不断摆脱政府控制
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| 9. 难度：中等 | |
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按罗马法律规定，一项交易的完成，必须经过多种郑重的仪式，才能造成一定的法律事实，实现当事人双方的法律关系。在这过程中，即使是忽略了一个细小的环节，都会导致整个交易无效。这表明罗马法 A. 主要调节财产和民事纠纷 B. 重视保护公民私有财产 C. 基本上是旧有习惯的沿袭 D. 繁琐的程序缺乏合理性
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| 10. 难度：中等 | |
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在启蒙运动期间，沙龙、图书馆、咖啡厅都成为传播新思想的有效渠道，为逃避追查，出版的启蒙著作有许多用的是笔名、假出版社和假印刷地点，甚至有不少书籍还标明是在“北京”印刷的。可见当时的法国 A. 言论自由的环境渐趋成熟 B. 启蒙思想日益为民众接受 C. 大众传媒尚远离民众生活 D. 崇尚中华文化已蔚然成风
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| 11. 难度：中等 | |
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在苏联，1928年1公担裸麦可分别交换35米印花布、75公斤砂糖，到1952年只能分别交换1．5米印花布、0．9公斤砂糖；1953年，谷物的义务交售价格仅为成本的10%，牛肉价格为成本的5%，猪肉价格为成本的6%。这段材料反映出这一时期的苏联（ ） A. 农副产品质量差、价格低 B. 农产品过剩造成价格下滑 C. 市场经济体制尚不够完善 D. 工业化牺牲了农民的利益
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| 12. 难度：简单 | |
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1988年，美国国会通过《综合贸易及竞争办法法规》，授权政府“对于不合理或不公正的贸易可采取必要的行动”，以减少国内产业的压力。这表明美国 A. 推行利己主义外贸政策 B. 强化政府干预经济职能 C. 积极维护公平贸易原则 D. 借助WTO规则维护权益
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| 13. 难度：困难 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料一 在工业革命早期，德意志的工业明显落后于其他大国。在相当长时期内，在产品上打上“德国制造”的字样是英国方面的要求，意在提醒人们注意这可能是低档产品。然而，统一后的德国仅用30年的时间，以迅不可挡之势跃入西方强国的前列。就工业生产而言，德国在1874年已超过法国，1895年又超过英国。非但德意志民族的生存问题得到解决，还在世人面前竖起追求卓越、精于制造的形象。“德国制造”从此成了制造精巧、质量优良的标志 ——据郑寅达《德国史》 材料二 1995年至2000年，中国制造业年均增长9.3%，比工业化国家快6.1个百分点，比发展中国家快4个百分点。2001年3月，电子产品制造业总产值首次突破一万亿元，成为制造业中第一大产业。固定电话网和移动电话网规模均居世界第二。以企业为主体的技术创新体系建设进一步增强，产学研合作项目十四万个。纺织行业结构调整的重点从压缩落后生产能力逐步转到提高产品质量和档次，使一批企业增强了竞争力。煤炭、冶金、石油、化工等行业淘汰落后生产能力、加快产业结构调整也取得积极进展。 ——摘自金冲及《二十世纪中国史纲》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括指出德、中两国工业生产的共同特点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析德、中两国工业化建设的共同成果及其原因。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，分析德、中两国崛起对世界格局产生的不同影响。
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| 14. 难度：困难 | |||||||||||||||||||||||||
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小人物的人生经历也可以反映社会大历史的变化。阅读材料，回答问题。 材料 无锡市民贺星允老人从1958年始每天不落的记账，20多本家庭账册以平民角度记录下国家历史的巨变。下表数据是从贺星允老人20多本家庭账册整理出来的。
——摘编自2018年12月28日《扬子晚报》 根据材料找出相互关联的数据自拟题目进行历史解读。（要求：材料数据之间有关联，自拟题目与选取的数据合适，历史解读合理，史论结合，论从史出，逻辑严密。）
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| 15. 难度：困难 | |
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（历史选修1：历史上重大改革回眸） 材料 唐朝均田制分永业田和口分田，口分田可以买卖，地主通过兼并占有大量田地，然后再通过各种途径隐报田亩，或利用各种名义成为免征户；贫苦农民丁多地少，只好按丁纳税，加上胥吏为奸，除了逃亡作浮户以外，无以为生。安史乱后，随着土地兼并的日益加剧，失地农民的逃亡愈益严重，租庸调所入无几，于是，唐朝政府不得不加强对户税和地税的征收，使户税和地税占到唐朝税收的很大部分。公元780年，杨炎实施“两税法”。“两税法”的主要内容有每户按资产交纳户税，按田亩交纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；一年分夏季和秋季两次纳税。 ——摘编自黄师昭《杨炎“两税法”及其意义》 （1）根据材料并结合所学知识，分析“两税法”实施的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，指出“两税法”的历史意义。
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| 16. 难度：中等 | |
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（历史选修3：20世纪的战争与和平） 材料 二战后，虽未发生世界性战争，但局部战争风起云涌。朝鲜战争中，喷气式飞机首次得以大规模运用，空中加油技术运用于实际作战之中。越南战争中，精确制导武器开始大量使用；英阿马岛战争中，英军装备的可垂直起降的海鹞式飞机创下了不败的战绩；在美军入侵巴拿马的作战中，第一次动用了隐形飞机；在海湾战争中，当今世界各种高新技术都不同程度地登上舞台进行了表演。但是战争的目的更加简约，一般不再谋求全面征服对手；战争规模变小，战争手段的采用受到节制；二战后技术兵器的广泛运用使现代战场的空间增大，战场日益由平面转向立体；战争目的未必要经过若干次战役的胜利才能达成，实现战役目标也不一定需要若干次战斗的积累，首战可能就是决战。 ——摘编自张海麟、彭训厚《第二次世界大战与战后局部战争刍议》 （1）根据材料并结合所学知识，分析二战后局部战争风起云涌的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，分析二战后局部战争的特点和影响。
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| 17. 难度：困难 | |
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（历史选修4：中外历史人物评说） 材料 杨昌济（1871—1920），湖南长沙县人，伦理学家，教育家。1903年赴日本留学，1909年春赴英国留学，1912年赴德国学术考察。1913年回国后，出任湖南省高等师范学校伦理学教师，后又兼任湖南省立第一师范学校、第四师范学校伦理学教员，1918年应蔡元培之邀任北京大学教授。毛泽东、蔡和森、何叔衡、李维汉等一批无产阶级革命家以及萧三、张国基等一批学者名流都曾是其在湖南任教时的学生。 杨昌济翻译的《西洋伦理学史》《伦理学之根本问题》和专题论文《各种伦理主义之略述及概评》等，初步奠定了中国现代意义上的西方伦理学史学科。他特别看重对现实道德问题的理解与处理，全面继承了湖湘伦理文化的精华，十分强调经世致用，主张兼收并蓄，推陈出新，服务现实，以为多灾多难的中国寻找到一条新的救亡和启蒙兼容的路径。 ——摘编自王泽应《论杨昌济伦理思想及其对毛泽东的影响》 （1）根据材料并结合所学知识，指出杨昌济伦理思想产生的背景及特点。 （2）根据材料，指出杨昌济的主要历史贡献。
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