| 1. 难度：中等 | |
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据《史记》记载，周武王灭商之后，“追思先圣王”，对纣王之子等先代贵族进行分封。这表明西周初期 A. 追封先代贵族构成分封制主要内容 B. 充分认识前朝残余势力的严重威胁 C. 间接承认原有政治力量的统治策略 D. 分封有效扩大中央政府的统治区域
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| 2. 难度：中等 | |
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西汉初年选拔人才和委任官吏重在军功，辅之以“任子”（沿袭周朝以来的世卿世禄制）“赀选”（拥有一定资财为入选资格）。这反映出西汉初年 A. 社会阶层流动阻断 B. 官吏来源范围有限 C. 因循西周旧制选官 D. 官僚政治开始形成
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| 3. 难度：中等 | |
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玄学是魏晋时期思想文化的标志性成果，玄学家既醉心于有与无、生与死、动与静、圣人有情与无情等问题的讨论，也认为纲常礼教、君臣上下，多是“天理自然”，应任其发展。这表明魏晋玄学 A. 取代儒学成为主流思想 B. 克服了传统儒学的局限 C. 开创了三教合一的局面 D. 糅合了儒家和道家思想
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| 4. 难度：中等 | |
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唐宋以来，江浙地区之田，“所种惟稻”。到了明中后期，“农田种稻者不过十之二三，图利种植者，则十之七八”。这种变化反映了江浙地区 A. 经济重心地位日渐凸显 B. 资本主义萌芽产生发展 C. 农业商品化趋势的增强 D. 自给自足自然经济瓦解
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| 5. 难度：中等 | |||||||||
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下表反映了乾隆二十二年至二十九年政府对外贸易政策，据此推断，这一时期清政府
A. 严格推行海禁政策 B. 实行有限制的对外贸易 C. 对外允许自由通商 D. 鼓励民间对外贸易发展
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| 6. 难度：简单 | |
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1890年与1872年相比，中国棉纱进口量增长20多倍，而棉布进口量仅增长27%左右。以下最能说明这一现象的是 A. 通商口岸数量增多 B. 经济结构发生变动 C. 政府颁行经济法律 D. 民众实业救国热潮
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| 7. 难度：中等 | |
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1938年11月下旬，国民政府军事委员会重新划分战区，增设指挥敌后战场作战的苏鲁战区和冀察战区，以加强敌后游击作战；取消广州、西安、重庆各行营，改设桂林行营、天水行营（位于青海），统一指挥南北两战场各地区之作战。材料反映出 A. 抗日战争形势发生重大变化 B. 国民政府的抗战转入防御阶段 C. 国民政府对根据地发动进攻 D. 游击战成为正面战场主要形式
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| 8. 难度：简单 | |
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新中国成立伊始，用“帝国主义附庸”、“资本主义国家”定义印度、缅甸、印度尼西亚等新兴国家。1954年夏，中国领导人开始称呼这些国家“东方国家”、“独立自主国家”、“中间国家”。这些称呼的变化反映出当时的中国 A. 开展区域经济合作的愿望 B. 放弃了“一边倒”外交原则 C. 试图改善对外交往的环境 D. 全面开展社会主义经济建设
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| 9. 难度：简单 | |
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下图是我国20世纪50年代设计绘制的宣传海报，对其解读正确的是
A. 工业区域发展布局趋于合理 B. 工业化建设的基础已经奠定 C. 资本主义工业改造卓有成效 D. 急于改变国家工业落后面貌
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| 10. 难度：中等 | |
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西塞罗说：“官吏的职能是治理，并发布正义、有益且符合法律的指令……官吏是会说话的法律，而法律是沉默的官吏。”这一说法旨在强调 A. 治理国家必须依照法律进行 B. 保护罗马公民的私有财产 C. 解释法律是官员的职责所在 D. 罗马法律得到发展与完善
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| 11. 难度：简单 | |
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18世纪60～80年代，北美地区“人民主权”的观念经历了一个从付诸实践到走向激进，再到被抑制的发展轨迹，人民的基本权利直到1791年才补上。这一变化反映了美国建国之初 A. 旨在维护人民群众利益 B. 逐渐淡化了启蒙思想的影响 C. 存在着种族歧视的观念 D. 致力于强化中央政府的权力
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| 12. 难度：中等 | |
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下图是苏联轻工业和重工业年增长率示意图，据图可知“二五计划”期间的苏联
A. 迅速实现了社会主义工业化 B. 工业发展受到体制严重阻碍 C. 注意到了工业结构平衡问题 D. 工业体制改革取得一定成效
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| 13. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料一 卢梭认为使公民国家共同体经久长存，必须确立“美德”的统治，确保每个公民真正成为祖国的公民，永不堕落为祖国的敌人；专制王朝国家，人民缺乏爱国美德。所谓“美德”，是指每个人的个别意志与公共意志的协调，在“公共性”的要求下，个人利益要服从国家利益。美德的核心和本质即为公民的爱国思想，这种爱国思想本质上体现为对社会契约、人民主权及法律的热爱。通过儿童时代开始的公民和爱国者教育，把自己和祖国视为一体，把对祖国的热爱与热爱民主共和紧密联系起来。创立公民宗教，通过宗教的神圣性增进公民的爱国美德——神圣而崇高，使祖国成为公民崇拜的对象。 ——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》 材料二 1900年，梁启超著《少年中国说》，指出：“造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”。1902年，梁启超撰《论公德》，指出“我国民所最缺者，公德其一端也”，公德基本精神即“牺牲个人之私利，以保持团体之公益”。“今吾中国所以日即衰弱者，束身寡过之善士太多，享权利而不尽义务”，为官者既然“受一群之委托而治事”，他就必须承担本身对于社会的义务，同时又要履行对于委托者的义务。号召进行“道德革命”，以爱群、爱国作为判别是非、善恶的最高道德准则，努力建设自由、平等、独立、利群为主要价值内容的“新道德”，铸造“新民”，挽救危亡，振兴中华。 ——摘编自史义银《浅论梁启超的道德观》等 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括卢梭美德观和梁启超公德观内容上的异同点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出卢梭美德观和梁启超公德观出现的背景。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，指出上述两种观念有何共同的积极作用？
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| 14. 难度：困难 | |
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阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
唐朝对外交往示意图
19世纪后期英国对外交往示意图 比较上述两幅地图，提取一项相互关联的信息，并结合所学知识予以说明。（要求写明信息、史论结合、史实准确。）
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| 15. 难度：中等 | |
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（历史选修1：历史上重大改革回眸） 材料 安史之乱后，唐朝面临严重的财政危机。大历十四年（779年），刘晏接掌度支、户部。他在产盐之乡照旧设置官吏，负责收盐户所煮之盐，转卖给商人，对盐商则“纵其所之”，其余州县不再设官。将制盐民编入特殊户籍（亭户），免其杂役，专制官盐，根据盐场的环境特点，派遣专门官员对亭户制盐进行生产管理和技术指导。又于淮北十三处置巡院，以“捕私盐者”，“奸盗为之衰息”。在距产盐区较远的地方设置常平盐仓，防范盐商抬价。 刘晏根据运河各段水情特点及船夫对航道熟悉情况，采用分段转输之法；制造专门船只，用盐利雇船工专司行船，并调军队押运。 另外，由京师至各地巡院遍设“疾足”（情报员），及时掌握各地物价动向，动用各处粮仓储备以调节丰歉，丰则籴，歉则粜，以防商人囤积居奇造成物价波动，官府又从中获利，此为“常平法”。 ——摘编自白寿彝《中国通史》、张帆《中国古代简史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括刘晏理财措施的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明刘晏理财措施所起的作用。
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| 16. 难度：中等 | |
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（历史选修3：20世纪的战争与和平） 材料 1938年，美国官员们对中日战争的看法开始转变。认为这场冲突不能再被看作中日两国间事件，开始考虑采取措施来减缓日本侵略，劝阻美国政府对日出售飞机与零件，建议对华提供贷款。 1939年3月，日本占领包括南沙群岛在内的中国海域，威胁美国在西太平洋利益。6至7月，日本狂炸重庆，美国大使住宅几未能免。7月26日，罗斯福决定通知日本：美国将在半年后废除美日通商条约。 1940年3月，日本在南京炮制汪精卫伪政权，美国决定向蒋介石政府提供贷款。7月26日，日本提出建立以日、满、华为基干的大东亚共荣圈，将南进政策正式提上议事日程。同日，美国正式禁止向日本出口航空汽油、润滑油、头等废金属。9月，三国轴心同盟成立，美国再次宣布贷款给中国，禁止对日输出各种废钢铁，抽回美国在日本的投资。10月12日，罗斯福发表演讲：“美国人民、所有美洲国家的人民都反对绥靖主义。”11月30日，日本正式承认汪伪政权，罗斯福于当天宣布贷款给蒋介石政府1亿美元。12月，美国调拨100架驱逐机给中国，保卫滇缅公路。 ——摘编自刘绪贻、杨生茂总主编《美国通史（第5卷）》 （1）根据材料并结合所学知识，指出1938～1940年美国对日本侵华所持态度的变化。 （2）根据材料并结合所学知识，分析1938～1940年美国对日本侵华所持态度变化的原因。
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| 17. 难度：中等 | |
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（历史选修4：中外历史人物评说） 材料 陈昂（1649～1718年），福建泉州府同安县人。1682年跟随施琅进攻澎湖、台湾，并受施琅派遣在海外查访郑氏后人踪迹，掌握了海国的许多情报，目睹了世界正经历的重大变化。 陈昂曾担任广东右翼副都统。他时刻不忘祖国海防安全，在病危时令其子代上遗折，提醒清廷警惕以英国、西班牙、法国、荷兰为代表的殖民强盗的入侵。“红毛一种奸宄（奸诈）莫测”，（前述四国）“名目虽殊，气类则一”。“请敕督、抚、官差诸臣设法防备，或于未入港之先，查取其火炮，方许入口，或另设一所，关束彝入，每年不许多船并集，只许轮流贸易。”未雨绸缪，不失为先见之明。“天主一教，设自西洋，今各省（立坛）设堂，招集匪类，此辈居心叵测，目下广州城设立教堂，内外布满，加以同类洋船丛集……乞饬早为禁绝”。清廷下令查禁天主教，但对加强军事防御没有引起高度重视。 ——摘编自王宏斌《清代前期海防：思想与制度》 （1）根据材料并结合所学知识，指出陈昂海防思想出现的背景。 （2）根据材料，概括陈昂海防思想的主要内容，结合所学知识简要评价。
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