| 1. 难度：中等 | |
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对于“文明起源要素“的问题，美国的摩尔根和德国的恩格斯主张“文字、国家要素说”；英国的柴尔德和我国学者陈雍主张“文字、城市、礼仪要素说”；我国学者夏鼐、陈星灿则主张“文字、城市、青铜礼器要素说”。对上述材料理解正确的是 A. 认识无法随史实的确定而确定 B. 其中只有一种观点是合理的 C. 后世学者的观点更加可信 D. 随着研究视角拓展而趋于全面
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| 2. 难度：简单 | |
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秦统一后，秦始皇“徙天下富豪于咸阳十二万户”，“收天下之兵，聚之成阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”；他还下令“堕坏城郭，决通川防，夷去险阻”。这些举措的主要目的是 A. 强化北方防务 B. 打击强宗富豪 C. 防止割据再现 D. 建立专制皇权
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| 3. 难度：中等 | |
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唐朝后期，长安、扬州等商业发达城市已出现“柜坊”“飞钱”等金融元素。北宋时，出现了种类繁多的信用票据和信用货币，主要包括茶引、盐引等期票类交引和交子、会子等汇票类兑换券两种类型。这一变化说明 A. 交通发展迅速 B. 经济重心南移 C. 商业信用体系发展 D. 重农抑商政策松弛
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| 4. 难度：中等 | |
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宋代文献中妇女再嫁的事例颇多。《宋史，向敏中传》记载：北宋初年嫠妇（寡妇）柴氏欲携资再嫁，士大夫向敏中、张齐贤争相求娶，闹得不可开交。材料主要反映 A. 理学正统地位动摇 B. 门阀士族世风日下 C. 士大夫思想开明 D. 社会观念世俗化
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| 5. 难度：中等 | |
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明清时期，我国南方各地农村土地租赁中出现“永佃”的现象。如浙江临海县：“地方乡例，租人田种，原有佃价与田主的，佃户无钱，把佃田转佃别人，不拘年月，原许原佃赎回耕种的，若田主把田卖与别人，仍旧是旧佃户耕种还租，叫做卖田不卖佃”，这种现象在当时较为普遍。材料说明 A. 资本主义萌芽在农村出现 B. 自然经济开始解体 C. 佃户对地主人身依附弱化 D. 农产品商品化程度提高
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| 6. 难度：中等 | |
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洋务派积极主张并促成了清政府派遣留学生出洋学习法律，培养了近代中国第一批法律人才，他们创办新式的洋务学堂传授法律知识，并在开展法制教育和翻译国外法学著作中改造或创造出了“主权”、“人民权利”、“法院"等中文法律词汇。据此可知洋务派 A. 突破了“中学为体”的束缚 B. 阶级属性发生改变 C. 以培养近代法制人才为根本目的 D. 促进法制教育的近代转型
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| 7. 难度：中等 | |
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1926年8月中国永利公司生产的“红三角”牌纯碱，在美国费城万国博览会上获金质奖章。“侯氏制碱”真正打破了洋碱的垄断，被誉为“中国近代工业进步的象征”面对掌声和鲜花，侯德榜说：“我的一切发明都属于祖国。”以下对材料的认识，正确的是 A. 中国近代工业赶超世界先进水平 B. 中国近代工业格局得以根本改变 C. “实业救国”情怀推动科技进步 D. 创新是近代中国工业化的主要动力
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| 8. 难度：简单 | |
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1935年《义勇军进行曲）诞生，歌词“中华民族到了最危险的时候”振聋发聩。与“最危险的时候”直接相关的是 A. 国民大革命的失败 B. 日本策动华北事变 C. 国民党围剿革命根据地 D. 日本发动“八·一三”事变
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| 9. 难度：中等 | |
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1975年7月，国务院《关于今年上半年工业生产情况的报告》指出：“3月以来，工业生产和交通运输一个月比一个月好。5月和6月，原油、原煤、发电量……铁路货运量等，创造了历史上月产的最高水平。”这说明 A. 全面整顿工作成效明显 B. “左”倾错误得到彻底纠正 C. 经济体制改革作用初步显现 D. “一五计划”顺利开展
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| 10. 难度：中等 | |
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希罗多德认为“人民的统治的优点首先在于它的最美好的名声，那就是，在法律面前人人平等”，苏格拉底则认为“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的”。他们对雅典民主制的不同认识反映了 A. 大众政治与精英政治的矛盾 B. 公民权利和地位的发展程度 C. 民主与自由的矛盾 D. 民主制在斗争中不断进步
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| 11. 难度：简单 | |
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1848年发表关于英国泰晤士河的讽刺诗：“污秽怎堪此河流，面前流淌污浊水；……伦敦诺尔一路臭，多少基督徒呼吸，冒泡河面散发臭。”导致上述现象的根源是 A. 基督教信仰迷失 B. 人民缺乏环保意识 C. 政府疏松的管理 D. 工业革命的深入
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| 12. 难度：中等 | |||||||||||||||||||||||||
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下表《1913-1932年沙俄、苏联经济数据表》
下列对材料的分析，正确的是 A. 社会制度的转型推进经济迅速发展 B. 对“市场和商品货币关系”的成功探索推动苏联经济复苏 C. 高度集中的经济体制使苏联经济全面提升 D. 苏俄打破了帝国主义的封锁和孤立
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| 13. 难度：中等 | |||||||||||
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阅读材料，完成下列要求。 材料一 1948年，丘吉尔提出“三环外交”总方针：“第一环当然是英联邦和英帝国及其所包括的一切；第二环是包括我国、加拿大及其它英联邦自治领在内及美国在其中起着如此重要作用的英语世界；最后一环是联合起来的欧洲。这三大环同时并存，一旦它们连结在一起，就没有任何一种力量或联合的力量足以推翻它们，或敢于向它们挑战……我们是在这三环中的每环里都具有重要地位的唯一国家。事实上我们正处在三环间的连接点上。”……“无论是单个还是集体，我从来不认为英国或者英联邦应该成为联合的欧洲的一个组成部分，我从不支持这种想法。” ——摘自《丘吉尔演说集》 材料二 ……欧洲经济共同体显示出强大的生命力，经济上蓬勃发展，政治上权威和影响也随之增强。到20世纪60年代，英美“特殊关系”不再那么特殊，美国与西欧的接触更加频繁。……美国对欧洲政策进行了有限的调整，美国强调自身的领导地位，并提出“大西洋共同体”。……在这种情况下，英国政治和外交利益向欧洲转移。 《20世纪50、60年代欧洲经济统计》
——摘自（20世纪60年代英国外交政策转变及启示》 材料三 经过10年多的艰苦谈判，在第三次申请加入后，1973年英国终于成为欧共体的成员。……然而加入后，英国国有的产业和社会结构引起的失业上升，制造业落后，国际性的通胀和经济衰退，又促使英国把欧共体当做替罪羊。 ——摘自《论战后欧洲一体化中的英国外交》 （1）据材料一和所学知识，分析英国“三环外交”方针产生的背景并归纳其思想核心。 （2）与二战后初期相比，材料二中英国外交重心发生了怎样的变化？据材料二和所学知识分析变化的原因。 （3）综合上述材料，谈谈英国外交政策的变化对我们的启示。
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| 14. 难度：困难 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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阅读材料，完成下列要求。 《郑和下西洋与哥伦布航海比较表》
据表中所列项目提取2—3个要素，对表中的历史事件进行比较，自拟论题，并结合所学知识就所拟论题进行阐述。（要求：写明论题，史论结合，表述严谨。）
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| 15. 难度：中等 | |
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（历史选修1：历史上重大改革回眸） 材料 927年，辽太宗耶律德光继位后，领土扩大“东至于海，……幅员万里”。境内人民，大体可分为以农业为主的汉人、渤海人和以畜牧业为主的契丹、奚等族人民。取得幽云十六州后，为了适应这些不同的民族和不同的生产方式，辽太宗在中央设置南面官（官署在皇帝牙怅之南）和北面官（官署设在皇帝牙帐之北）的双轨统治机构。 南面官照“汉制”统治汉人及渤海人，杂用汉族地主知识分子和契丹贵族；北面官以“国制”（辽制）统治契丹人和其他少数民族，机构比较简单，是根据契丹部落的传统建立起来的，一律任用契丹贵族。北、南枢密院分别是北、南面官的最高机构。北枢密院以下北面官制，大量保存契丹部落旧制，包括北、南大王院、敌烈麻都司（管礼仪）等。南枢密院以下南面官制，则设有中书省、御史台、大理寺、翰林院等汉地传统机构。此制度的实行意味着将契丹部族纳入封建政治体制。 ——摘编自朱绍侯主编《中国古代史）等 （1）根据材料并结合所学知识，归纳辽国政治制度的主要特点及实质 （2）根据材料并结合所学知识，指出辽国推行这套政治制度的意义。
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| 16. 难度：中等 | |
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（历史选修3：20世纪的战争与和平） 材料一 任何和平条约在签订时都不能有所隐瞒，否则将不被视为和平条约；任何国家都不能用任何手段去侵吞其他独立国家；废除常备军，以自由公民组织取代，……各自由国家的联盟是国际法的基础在自由国家联盟的基础上创立万国公法，每个国家都必须在法律的约束下行使权力，这样才能保障和平。 ——摘自康德《论永久和平论》 材料二 第十六条（一）联盟会员国如有不顾本盟约……所定之规约而从事战争者，则据此事实，应视为对于联盟所有其他会员国有战争行为。其他会员国应立即与之断绝各种商业上或财政上之关系，禁止其人民与破坏盟约国人民之各种往来… ——摘自《国际联盟盟约》 （1）据材料一概括康德的和平思想并依据所学知识指出其本质特征。 （2）材料二体现了什么原则？综合上述材料，评析其积极意义。
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| 17. 难度：中等 | |
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（历史选修4：中外历史人物评说） 材料 王夫之，明末清初思想家。代表作有《尚书引义》、《宋论》、《读通鉴论）等。在《尚书引义》等书中王夫之对程朱理学的“存天理，灭人欲”作了批驳。在《宋论》中他指出“平天下者，均天下而已”的政治思想。在《读通鉴论》中反思了政治兴亡的经验教训，对前人所提出的“循环论历史观”进行批判和反思，提出了理势合一的历史观……他既论证了“重农务本”的伦理正确，也提出了“人则未有不自谋其生者"的经济伦理。他指出人性也是不断发展变化的，人性的形成不全是被动，可以主动地权衡和取舍。王夫之认为气是唯一的实体，提出“气一元论”，不是“心外无物”。他还强调“静者静动，非不动也”，王夫之的思辨代表着中国古代朴素唯物辩证法的最高峰。 ——摘编自张岱年《中国文化概论》 （1）根据材料并结合所学知识，归纳王夫之的主要思想及其形成的社会背景。 （2）根据材料并结合所学知识，概述王夫之对古代哲学的贡献。
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