| 1. 难度：中等 | |
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下图是以“封”字为图案的一枚邮票，金文中的“封”字，写作
A. 地名 B. 植树的过程 C. 人名 D. 祭祀
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| 2. 难度：简单 | |
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在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母 A. 具有男尊女卑的思想 B. 固守传统的家庭等级观念 C. 具有浓厚的宗法观念 D. 遵循长幼有序的婚姻礼俗
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| 3. 难度：中等 | |
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下图中秦代砖文炙“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人”。其中“海内皆臣”一句反映的历史信息主要是
A. 统一全国文字为小篆 B. 疆土辽阔臣民众多 C. 国家一统集权于皇帝 D. 水陆交通发达，便利统治
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| 4. 难度：简单 | |
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秦朝从中央到地方的统治机构，管理有明确的职责分工，既相互配合，又彼此牵制，统治机构的最高统治权掌握在皇帝个人手中，最终确保了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，这套金字塔般统治机构的建立，标志着封建专制主义中央集权制度的确立。关于郡县制度的评价，下列说法正确的是 ①郡县制是分封制的继承和发展 ②废分封，置郡县是秦朝灭亡的主要原因 ③郡县制代替分封制是历史的进步 ④废分封，置郡县有利于中央对地方的控制 A. ①② B. ③④ C. ①②③ D. ①④
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| 5. 难度：中等 | |
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关于秦朝设郡的数目，学术界有不同的看法。如王国维《秦郡考》考证共有48郡，谭其骧《秦郡新考》推定为46郡。某同学在考证秦朝设郡的具体数目时，收集到以下几个方面的资料，其中最可信的应是 A. 《汉书》的记载 B. 民间的传说 C. 史家的研究论文 D. 秦简的记载
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| 6. 难度：中等 | |
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有史学家认为：从秦汉起，官僚体制就是中国制度的核心问题，而这个核心问题又可以分成两个大的问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐时期统治者解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的重要举措是 A. 废分封，置郡县 B. 建立法律体系 C. 确立三省六部制 D. 实行科举制
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| 7. 难度：简单 | |
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学完中国古代的政治制度后，某班四位同学就本单元内容分别拟定四个选题准备开展研究，这四个选题的研究最终将无法成功的是 A. 《趣谈周武王与分封制》 B. 《论西汉推恩令的实行及其影响》 C. 《论隋唐三省制度对中国历史的影响》 D. 《论清代丞相与军机大臣的权力制衡》
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| 8. 难度：中等 | |
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服饰是一个时代政治、经济和思想文化的具体体现。下图是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式，你从中得到的确切信息是（ ）
A. 朱元璋关心民众生活 B. 朱元璋鼓励发展纺织业 C. 明朝极力加强专制皇权 D. 明朝百姓服饰都有统一规范
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| 9. 难度：简单 | |
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俗话说：“一方水土养一方人”，从人类社会进步的角度看，希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是 A. 有利于希腊民主传统的形成 B. 有利于希腊航海事业的发展 C. 有利于希腊向海外扩张 D. 导致各邦长期独立自治
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| 10. 难度：简单 | |
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黑格尔说：“中国人除了皇帝一人外都不知道自己是自由的，古希腊人有一部分人知道自己是自由的。”在古希腊知道自己自由的这“一部分人”是指 A. 妇女 B. 外邦人 C. 全体公民 D. 奴隶
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| 11. 难度：中等 | |
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西汉后期大臣王嘉称赞道：“孝文时，吏居官者或长子孙，以官为氏，仓氏、库氏则仓库吏之后也。其二千石长吏亦安官乐职，然后上下相望，莫有苟且之意。”东汉初年大臣朱浮也赞叹其时的做法“吏皆积久，养老于官，至名子孙，因为氏姓”。这主要体现了汉文帝时期 A. 宗法与皇权结合促进了国力强盛 B. 官僚队伍的稳定增强了中央权威 C. 官吏任用制度化形成良好的吏治 D. 官员久任其职推动国家长治久安
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| 12. 难度：简单 | |
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古希腊历史学家波利比阿指出：“如果人们只注意执政官的权力，那罗马国家就完全是君主制政体；如果人们只注意元老院的权力，它又完全是贵族政体；而如果只注意民众的权力，它显然又是民主政体。”这体现了当时的罗马 A. 民众利益至上 B. 权力的制约与平衡 C. 实行贵族政治 D. 王权与族权的结合
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| 13. 难度：中等 | |
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古希腊公民大会的决策方式与中国封建社会的决策方式的根本区别是 A. 公开性 B. 民主性 C. 效率高低 D. 有无辩论
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| 14. 难度：简单 | |
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下列一组图片，说明雅典民主政治
雅典娜神像 雅典剧院 帕特农神庙 A. 开启了西方民主政治的先河 B. 维护了奴隶主的统治地位和利益 C. 只适合小国寡民的城邦 D. 促进了雅典思想文化的繁荣发展
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| 15. 难度：中等 | |
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孔子说“己所不欲，勿施于人”，西塞罗说：“如果人们之间的协调性能得到维护，那么人类便可以像神一样的生活。”构建和谐的人际关系是古代东西方思想家的共同追求。古代罗马构建和谐社会主要是通过 A. 树立皇帝的权威 B. 宣扬人文主义思想 C. 制定完善的法律 D. 传播基督教教义
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| 16. 难度：简单 | |
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“第五表：凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。”它反映了罗马法 A. 严格保护私有财产 B. 规定罪犯要负刑事责任 C. 禁止贵族与平民通婚 D. 认为法律代表公共意志
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| 17. 难度：简单 | |
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2009年4月，英国民众2万多人在网上联名请愿，要求首相布朗下台。布朗最终是否下台，关键是要看 A. 布朗所在执政党工党的民意支持率 B. 英国国王的态度 C. 议会对布朗政府的信任程度 D. 在野党保守党的态度
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| 18. 难度：中等 | |
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一学者这样评价某国政治制度演进：“较少的腥风血雨，较少的声色俱厉，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少，怎么发展快就怎么走……温和中包含着刚健，渐进中累积着进步。”他评价的是 A. 英国君主立宪制 B. 德国君主立宪制 C. 美国总统共和制 D. 法国共和制
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| 19. 难度：中等 | |
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美国l787年宪法规定：“……最高法院大法官共9名，由总统提名，参议院批准，除非犯罪，任职终身……”这一规定的最主要目的是 A. 保障法官的人身安全 B. 实现“三权分立" C. 防止高级司法人员流失 D. 鼓励法官忠于职守
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| 20. 难度：简单 | |
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西方国家的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“锤子、剪子、布”同一原理，即一物降一物。对此种说法你认为。 A. 正确，讲出了三权分立的实质 B. 贴切，道出了三种权力之间的关系 C. 不妥，三种权力的关系不是简单的单向制约 D. 不妥，三种权力的关系应是你中有我、我中有你
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| 21. 难度：中等 | |
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恩格斯曾说：“共和国（法兰西第三共和国）的最终建立毕竟使法国工人有了一个基础，可以组织起来，成为一个独立的政党，并且在将来不是为他人的利益而是为它本身的利益进行战斗。”这表明 A. 法国的工人阶级登上历史舞台 B. 法国已建立马克思主义政党 C. 法兰西第三共和国宪法保障公民的基本权利 D. 共和制度的建立和巩固，不利于工人运动的发展
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| 22. 难度：中等 | |
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1689年英国的《权利法案》、美国1787年宪法、法国1875年宪法、1871年德意志帝国宪法的颁布，都标志着这些国家资本主义代议制政体的建立，这说明 A. 从“人治”到“法治”是近代社会的突出特征 B. 共和政体的确立 C. 资本主义在全世界范围内最终确立 D. 欧洲资本主义制度诞生
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| 23. 难度：中等 | |
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18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国（ ） A. 光荣革命成果受到侵蚀 B. 立宪政体未能阻止国王专权 C. 内阁依旧为国王所控制 D. 国王仍旧保留某些名义权力
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| 24. 难度：简单 | |
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1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。这一政治体制的变化 A. 有利于政局稳定 B. 确立了总统国家元首的地位 C. 剥夺了议会的主要权力 D. 有助于两党制的形成
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| 25. 难度：简单 | |
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依据1871年德意志帝国宪法建立的政体属于资产阶级代议制。这部宪法内容中最能体现资产阶级代议制特征的是（ ） A. 帝国依据本宪法在联邦领土内行使立法权 B. 德意志皇帝在国际关系上为帝国的代表 C. 联邦议会主席职位属于皇帝任命的帝国宰相 D. 帝国议会由秘密投票的普遍和直接选举产生
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| 26. 难度：困难 | |
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阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。 ——《贞观政要》引唐太宗语 材料二 传统相权的衰落，宋代是一关键。据司马光说：“淳化中……太宗患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理。向敏中时为谏官，上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院。” 材料三 自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。 ——黄佐《南雍志》明太祖语 （1）据材料一，唐太宗对丞相的态度是怎样的？为此设置了怎样的政治运行机制？ （2）据材料二分析，为什么说“传统相权的衰落，宋代是一关键”？ （3）元代实行怎样的政治运行机制？据此并结合材料，说明明朝废除丞相的原因和措施。 （4）综合上述材料，说明封建专制主义中央集权制度发展的基本趋势及对中国社会造成的主要影响。
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| 27. 难度：困难 | |||||||||
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阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 伯利克里讲到：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……在我们的私人生活中，我们是自由的和宽恕的；但是在公家的事物中，我们遵守法律。这是因为这种法律制度使我们心悦诚服。 ——伯利克里在伯罗奔尼撒战争爆发时的演讲 材料二 1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。9.议会内之演说自由.辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。 材料三 第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和。 ……第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于皇帝任命的帝国宰相。 材料四 根据法兰西第三共和国宪法，共和国的立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院通过普选方式产生。行政权由总统和内阁掌握，总统和内阁部长共同向议会负责。总统是国家元首和军队的最高统帅，并与参众两院议员共有创议法律之权，总统在征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院，总统的命令须经其任命的各内阁部长副署。 材料五
（1）材料一中的“全体人民”指哪些人？伯利克里心中的民主制度的本质特征是什么？ （2）依据材料三、四，指出两国元首产生方式及与各自议会之间关系的差异？ （3）在学习“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”一课后，李明同学认为法国的政体进步，史航同学认为德国的政体有效。你同意哪一位同学的观点，请说明理由。 （4）结合所学知识分析，材料五体现了哪些民主内涵？ （5）上述材料揭示的政治制度有何本质区别？
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| 28. 难度：简单 | |
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阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：任何人不能仅因为思想而受惩罚。判刑时必须始终考虑罪犯的年龄与涉世不深。父亲的罪名或所受惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。世代相传的习俗应受到尊重和服从，但其有效性不应凌驾于理性或法律之上。 ——古罗马的《民法大全》 材料二：国会是立法机构，由参、众两院组成……按人口比例选举产生。行政权赋予总统，总统是行政首脑、国家元首、武装部队总司令……司法权赋予最高法院的大法官，由总统经参议院同意后任命，除非渎职，任职终身。 ——《美利坚合众国宪法（1787年）》 材料三：第十一条皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。 第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。 第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相。 第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝。 第二十三条帝国的全部军事力量在平时和战时受皇帝指挥。 ——《德意志帝国宪法》（1871年） （1）材料一体现了古罗马法的哪些思想？ （2）材料二中近代美国政体的权力中心是什么？有何目的？ （3）根据材料二和材料三，指出近代美国和德国的政体各有何显著特点？造成这种差异的原因有哪些？ （4）结合所学知识，简要说明材料一与材料二、三之间的区别和联系。
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| 29. 难度：中等 | |
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19世纪中叶以后，面对西方列强的武力侵略、工业文明的冲击，东方的中国、日本均进行过改革，但结果却并不相同，阅读材料： 材料一 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。……长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方的秘密。……明治时代是日本西化的伟大的时代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。 材料二 康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年，可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国” ——摘自《戊戌变法》 材料三 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，寻访了欧美各国，参观调查了“工厂、火车、电线、邮政”，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧各国调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年开设的内务省，以劝业为中心，在各地设立官营模范工厂，推行振兴国产化企业，扶植民业的政策。 材料四 戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常、黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。 （1）材料一中长州和萨摩两藩主学习西方的目的是什么？ （2）根据材料二并结合所学知识指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。 （3）结合材料三和所学知识概括日本明治维新时期学习西方的基本情况。 （4）戊戌变法的失败有多方面的原因。根据材料四和所学知识，分析维新派在变法中的失误之处。
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