| 1. 难度：中等 | |
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汉代禄秩等级是从属于职位的，官员若无职位则无等级可言，魏晋南北朝时官阶制却开始向另一种“品位分等”类型过渡了。当时有两种“品位分等”：一种是“门品秩序”，它是士族政治的产物；另一种则是由军阶代表的“官品秩序”，它较富功绩制色彩。后者在北朝却迅速推进，而在南朝则阻力很大。下列有关分析，正确的是 A.北朝社会较南朝更为安定 B.南朝官员更有安全感 C.北朝社会较南朝更有活力 D.南朝官员收入更稳定
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| 2. 难度：困难 | |
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宋代一些史学家批评传统的重事轻义的史学风气，倡导作史“但欲通知古令之变，又以观其所处义理之得失耳。”这种观点 A.受到理学发展的影响 B.有利于儒学正统地位确立 C.开启史学编纂新体例 D.严重影响史书记载真实性
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| 3. 难度：中等 | |
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明清时中国商人笃信重义轻利的价值观，获取财富后向往的是固守本业、光宗耀祖；宗教改革后的西方则鼓励劳动致富，认为获利的目的是为了荣耀上帝。这种不同能够说明 A.道德伦理植根于不同的经济土壤 B.东方社会更富有务实开拓的精神 C.东西方走上不同道路的根本原因 D.西方经济发展水平远远超过东方
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| 4. 难度：简单 | |
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1800年左右蔗糖在欧洲的普及，使得普通人可以把蔗糖放入红茶（曾经也被认为是上层社会的饮品）中随意饮用，意味着“吃什么”已经不再是一种权力或特权的象征。这一变化主要得益于 A.美洲地区的发展 B.中国商品的大量输入 C.商业革命的发展 D.民众生活的不断提升
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| 5. 难度：中等 | |
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18世纪60年代，牛顿物理学等新兴课程已经通过各种方式成为多数大学的标准课程。尽管学生在早期教育中被灌输进顺从和正统的观念，但对于学过这些新兴课程的人来说，他们完全可以用同样的标准来衡量人类事务。这可以用来说明 A.启蒙运动具有广泛社会基础 B.近代大学成为了新思想的摇篮 C.近代自然科学常识逐渐普及 D.人文精神与科学观念相互交融
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| 6. 难度：简单 | |
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1795年，美国通过宪法修正案，限制了联邦法院对各州司法的管辖权。1868年，美国又通过宪法修正案，规定任何一州不得制定限制国家公民权益的法律，并对管辖下的所有人，给予平等的法律保护。这一修订变化的主要目的是 A.进一步维护各州的司法独立 B.督促南方各州解放黑人奴隶 C.强化三权分立维护民众权益 D.肯定联邦宪法至上维护统一
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| 7. 难度：中等 | |||||||||||||||||||||||||||||
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1830—1889年英国主要进口谷物情况如下表所示，据此推断，英国1830—1889年英国进口小麦、大麦、燕麦的重量（千夸特）/年均
A. 在对外贸易中处于入超地位 B. 土地贵族的政治地位有所提升 C. 政策调整推动了工业化进程 D. 科技进步导致农产品价格下降
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| 8. 难度：中等 | |
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从俄国沙皇政权被推翻到彼得格勒武装起义取得胜利，经过了8个月时间。在此期间，苏维埃几经变动最终成为新型的国家政权机关，完成这一转变的决定因素是 A. 布尔什维克党政治影响力不断增强 B. 工人武装控制了全国各大中心城市 C. 广大农民迫切希望重新分配土地 D. 前线士兵支持退出帝国主义大战
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| 9. 难度：中等 | |
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1953年，法国舆论研究所在国内的一次民意测验中提出“依你之见，西欧联盟将是美苏间冲突的抑制因素，还是激化因素？”答案的构成为：41%说“抑制”，21%说“激化”。以下对此解读正确的是 A. 对欧共体的成立表示满意 B. 希望在美苏之间保持中立 C. 急于摆脱美国的政治控制 D. 看到西欧联合自强的价值
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| 10. 难度：中等 | |
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二战后，英国经济由盛转衰，经济增长率长期落后于其它发达国家。英国这种经济发展长期停滞不前，创新乏力，综合国力持续衰落的现象，被称为“英国病”。为此，英国政府进行过许多努力，但更效果不彰，直到撒切尔夫人主政期间，“英国病”才基本治愈。撒切尔政府的主要成功经验是 A.加强国家干预经济增加计划性 B.通过制度改革激发市场活力 C.推行企业国有化加强宏观管理 D.发展信息产业激发创新活力
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| 11. 难度：中等 | |
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1957年10月4日，苏联成功发射了人类第一颗人造卫星。消息传开，当时担任美国参议员的林登·约翰逊称这是“第二次珍珠港事件”。美国一些教育界人士认为苏联的领先，主要是理科教育的成功，因此认为美国的教育必须改革并提高难度。这说明 A.苏联国家体制适应时代发展 B.改革使苏联经济追赶上美国 C.国家利益之争影响科技发展 D.理工科水平决定国际影响力
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| 12. 难度：中等 | |
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学者们通过比较研究发现：在现实主义文学作品中，西欧文学以塑造同上流社会作对的个人英雄为主；俄国文学侧重描写生活中初露头角的理想英雄；东欧文学歌颂社会上普遍存在的现实英雄。这说明现实主义文学作品 A.存在虚构成分 B.具有民族性的特征 C.突出人的理性 D.表现社会精神危机
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| 13. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料一北京城市总人口，明代中后期约68万人，乾隆末年约74万人，清末约76万人。针对京师人口压力和住房困难的问题，清政府一方面为八旗子弟建房，另一方面迁徙京师旗人于各地。此外，清初至乾隆中，清政府严禁流民占籍京师，对京师无业游民采取逮回原籍的政策。同时，清政府还实行限制解任官员及胥吏寄籍京城的政策。 ——摘编自尹钧科等《古代北京城市管理》 材料二从16世纪中叶到1750年，伦敦人口由13万发展到将近70万，约占全国人口的12%。1801年，伦敦人口为110万，1841年达200万，到19世纪末超过500万。随着大量的农村和小镇人口移居城市，曾是富裕的商人和专业人士居住的市中心，成了最贫困的地区，工人们不分男女老幼地挤在一起。疾病的流行夺去了许多城市人的生命，终于引起了政府的关注。伯明翰市长张伯伦提出“每一个工人都有自己的家”的口号，1875年到1876年，伯明翰市通过立法向市民征收特别税，大量兴建住房，清除贫民窟，市政府成为大房产主。 ——摘编自陆伟芳《19世纪英国城市对工人住宅问题的干预》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括明清时期北京人口发展的特点并分析原因。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，概括清政府和英国政府城市人口管理的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。
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| 14. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列要求。 人类文明史中，有多次思想解放运动，思想解放其实也是一种价值观体系的重塑。一种新的、符合社会发展趋势的价值观体系能推动社会深入持续地发展进步。反之，如果一个社会人们的价值观体系不能随着已经变化了的社会经济状况而变动，那就不仅有观念滞后于社会之嫌，而且价值观体系的反作用必将阻碍社会的发展。 ——摘自《现代化的历程》 根据材料并结合所学知识，评析材料中的观点。（要求：围绕材料中的一种或几种观点展开评析；观点明确，史论结合。）
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| 15. 难度：中等 | |
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（历史——选修1：历史上重大改革回眸） 材料唐朝在总结秦汉边地设置郡县得失的基础上，首创了管理少数民族地区的羁縻府州制度。唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁縻府州，任命谊族首领为都督或刺史，世袭其职，让其继续统辖本族人民，但必须由中央任命，同时取消了少数民族首领原有的“可汗”称号。羁席府州赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。唐政府在上述羁席府州基础上设立都护府，代表中央行使对羁縻府州的管理权，如安西、北庭都护府管辖西域各羁庶府州。都护由汉人担任，中央任命，不能世袭。唐王朝设置的羁縻府州遍布于东西南北各边疆民族地区，边疆的行政包括都护府、都督府、州、县四级，共约八百多个。后来宋代在西南地区设置羁縻州、县，明代在边境部分地区设置羁縻卫所。 ——摘编自韦庆远主编《中国政治制度史》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括唐代对边疆民族地区管理的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，指出唐代对边疆民族地区管理的影响。
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| 16. 难度：中等 | |
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材料：1945年9月19日，在苏黎世，丘古尔提出：“胜利者欢欣鼓舞，失败者绝望沉默，这就是我们聚集在众多古老国家和民族之中的所有欧洲人的处境，这就是日尔曼人各族在相互残杀使浩劫蔓延所得到的一切…我们必须建立一个类似欧洲合众国的组织。只有这样，千千万万辛辛苦苦劳作的人们才能够重新获得淳朴的快乐和希望。这个过程并不复杂，所需要的只是亿万男男女女的决心……所以我对你们说：让欧洲站起来。丘古尔的战略幻想设定要建立一个“兄弟般的协会”，这个协会由英联邦、“欧洲联盟”和美国三个相互关联的集团组成。英国将发挥“他们关系中至关重要的一环”的作用……丘古尔的观点使他自然而然地当选为在1948年5月7日到10日私下成立的欧洲议会的主席。 ——摘雄（英）诺曼・戴维斯《欧洲史》 （1）根据材料并结合所学知识，指出丘吉尔设想担建立欧洲合众国的目的。 （2）根据材料并结合所学知识，比较丘吉尔“欧洲合众国”构想与今天欧洲联盟的异同。
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| 17. 难度：中等 | |
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（历史选修4：中外历史人物评说） 材料 布哈林（1888—1938年）是马克思主义理论家和经济学家。1924年1月列宁逝世后，联共（布）党内对关于如何建设社会主义的问题逐渐产生分歧。布哈林反对为了早日实现工业化而把农业作为工业的“殖民地”。布哈林提出：“轻工业的周转较快，可以利用其资本来从事重工业的建设。”他指责斯大林的工业化政策是以预算的极端紧张、削减消费等为代价的，认为基本建设投资过大、过快，将使各方面的“商品荒”更加严重。布哈林强调“私人资本不能用一道命令予以没收”“国营企业和合作社将通过市场关系，通过竞争，排挤自己的竞争者即私人资本”。1923-1927年，布哈林的部分社会主义建设理论得以实践，苏联经济迅速恢复和发展，并且开始了一工业化建设。但是“在20年代末却被拒绝了”。 ——摘编自范玉传《布哈林传》等 （1）根据材料，概括布哈林社会主义建设思想的主要内容。 （2）根据材料并结合所学知识，简评布哈林的社会主义建设思想。
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