| 1. 难度：简单 | |
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处在大河流域的四大文明古国都有着自己灿烂的文明。下面大河流域与之相对应的文明中，不正确的是
A. B. C. D.
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| 2. 难度：中等 | |
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在古代印度有一户人家，有着自己的住房，在城市里开着一家棉布店，同时销售自己手工制作的衣服，你认为这户人家的等级属于 A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗
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| 3. 难度：简单 | |
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古巴比伦王国颁布了《汉谟拉比法典》,你知道这部法典用什么文字“刻在黑色的玄武岩上”( ) A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 腓尼基文字
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| 4. 难度：中等 | |
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公元前440年,雅典公民洛长德的妻子尼利娜兴高采烈地和丈夫一起去参加公民大会,没想到尼利娜却被拒绝进入会场,原因是 ( ) A. 尼利娜是奴隶的妻子,不能参加公民大会 B. 尼利娜只有选举权,没有被选举权 C. 会议内容与女人无关,尼利娜不该参加会议 D. 妇女无政治权利,尼利娜没有参政的权利
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| 5. 难度：中等 | |
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下图所示内容，反映的主题是( )
A. 雅典奴隶制城邦的征服与扩张 B. 斯巴达奴隶制城邦的征服与扩张 C. 罗马帝国的征服与扩张 D. 罗马共和国的征服与扩张
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| 6. 难度：中等 | |
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比较法是我们学习和研究历史的重要方法，如果将古代埃及文明和古希腊雅典文明作比较，你会发现这两种文明有许多不同，下列对其不同点的归纳不正确的是 A. 地理环境不同，埃及处于大河流域，雅典地处海岛 B. 社会经济结构不同，埃及以农业和畜牧业为主，典以工商业和海外贸易为主 C. 政治体制不同，埃及实行专制统治，雅典实行奴隶制民主政治 D. 社会性质不同，埃及处于奴隶社会，雅典处于封建社会
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| 7. 难度：中等 | |
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在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为等，都要通过庄园法庭进行审理。这说明 A. 庄园法庭维护领主的利益 B. 庄园法庭维护庄园公共秩序 C. 庄园法庭限制了领主的特权 D. 庄园法庭维护佃户的利益
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| 8. 难度：中等 | |
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中世纪早期西欧庄园的主要剥削形式是（ ） A. 庄园法庭 B. 劳役地租 C. 实物地租 D. 货币地租
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| 9. 难度：简单 | |
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下图是帕特农神庙遗址,它曾是世界上最壮观的建筑之一。它属于古代的( )
A. 雅典 B. 罗马 C. 斯巴达 D. 巴比伦
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| 10. 难度：中等 | |
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12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象﹣﹣大学兴起。它兴起的重要原因有 ①经济的发展 ②希腊罗马文化传播 ③阿拉伯文化不断传入西欧 ④资产阶级形成 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③
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| 11. 难度：简单 | |
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查士丁尼组建了一个法典编纂委员会,把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起,剔除其中相互矛盾的条例,编成( ) A. 《汉谟拉比法典》 B. 《民法典》 C. 《十二铜表法》 D. 《查士丁尼法典》
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| 12. 难度：中等 | |
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美国史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》一书中说：“现在人们对希腊这一黑暗时代(指古代希腊遭受蛮族入侵)的了解要比印度遭受蛮族入侵时期的了解详尽得多，这主要归功于希腊人自己留下的宝贵遗产。”他在这里说的“宝贵遗产”主要是指 ( ) A. 《荷马史诗》 B. 《天方夜谭》 C. 儒略历 D. 《十二铜表法》
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| 13. 难度：简单 | |
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（题文）8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须（ ） A. 信仰基督教 B. 亲赴麦加朝拜 C. 提供兵役服务 D. 提供实物地租
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| 14. 难度：简单 | |
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中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣更重要的还在于政治权利的获得，富庶城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务。这里的“政治权利”是指( ) A. 城市自治权 B. 人身自由权 C. 特许经营权 D. 男女平等权
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| 15. 难度：中等 | |
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由于拜占庭帝国境内有农业比较发达的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。因此东罗马帝国的经济比较活跃，在西罗马帝国灭亡后，它进入了( ) A. “鼎盛时代” B. “蜕变时代” C. “和平时代” D. “黄金时代”
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| 16. 难度：简单 | |
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小刘同学代表小组发言时说：“这是个独特的民族，用战车把宗教传播到西亚、北非等地：他又是文明使者，用嘴巴将东西文化传承、传播，某种数字因此冠上他的大名。”这个“独特的民族”是指古代的（ ） A. 埃及 B. 希腊 C. 蒙古 D. 阿拉伯
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| 17. 难度：简单 | |
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谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映（如下图）社会统治情况的是（ ）
A. “以眼还眼”、“以牙还牙” B. “条条大路通罗马” C. “附庸的附庸，不是我的附庸” D. “罗马不是一日建成的”
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| 18. 难度：简单 | |
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武士和武士集团是日本封建社会时期特有的社会阶层。下列对其表述与事实不.符.合.的是 A. 地方豪强以血缘关系建立起来的一种政治集团 B. 武士团有时对抗地方政府，有时响应朝廷出征 C. 12世纪晚期开始，幕府统治日本长达近700年之久 D. 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公
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| 19. 难度：中等 | |
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阅读材料，回答问题： 材料一：公元前1000年，罗马城邦在意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马建立奴隶制共和国。公元前3世纪初，罗马征服了意大利半岛。随后灭掉迦太基，控制了西地中海地区。随后罗马又征服了东地中海地区。公元前73年，罗马发生严重的社会危机，在它的打击下，共和国进一步衰落，为稳固政权，公元前49年，凯撒夺取政权，后被刺杀。公元前31年，屋大维首创“元首制”，掌握最高统治实权。公元前27年，罗马共和国被罗马帝国取代。此后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模，成为地跨欧亚非三洲的大帝国。广袤的地中海成为它的内湖。4世纪末，罗马帝国分裂为东西罗马两个帝国，476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。东罗马延续下来，成为著名的拜占庭帝国。
（1）A B C （2）结合材料回答，罗马帝国存在多少年？ 材料二
材料三
材料四
材料五 中古西欧城市是作为经济中心出现的,它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起了瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大,成为近代资产阶级的前身。 （3）材料一反映了西欧什么时期的什么制度？ （4）请说明材料二的庄园性质 （5）材料四与材料五表明中古西欧城市有着怎样的地位?中古西欧城市的兴起有什么历史意义?
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| 20. 难度：中等 | |
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史论题 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法，形成对历史的正确、客观地认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。国家承认土地私有，允许土地自由买卖，奖励耕战，建立县治， 变法后的秦国实力大增，成为最强的国家。 材料二 伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，是每一个公民都有参政的机会。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度，使每个公民都可以参政议政，推动了雅典的繁荣。 材料三 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿的赏赐给贵族，而是要求的得到土地的人必须提供兵役服务，这样形成了封君与封臣的关系，封建制度从而逐步建立起来。 材料四 646年开始，日本仿照唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。政治上，建立起以天皇为首的中央集权制度，国家将土地分给公民，每六年班田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税。 结合上述材料，提炼有关改革带来变化的观点，并结合史实简要说明这一观点。 观点：改革推动着国家的进步 证据:(1)商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，成为战国后期最富强的封建国家。 （2) （3） （4）
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| 21. 难度：中等 | |
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材料解析题 在世界古代史的长河中古代人民用自己的勤劳和智慧创造和相互传播了许多辉煌的文化，给我们留下了世界文明珍贵的历史遗产。 阅读材料回答问题 （早期的文明）
（1）根据表格要求填写相应的史实和结论 ① ② （文明的碰撞） 材料二：马其顿国王亚历山大继承王位后，历经十年（公元前334年﹣公元前323年）征战，灭亡了波斯帝国，一直打到印度河流域，建立了空前庞大的亚历山大帝国。亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，把征服的人变为奴隶。这次东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代。 （2）结合材料二如何看待亚历山大东征？ （文明的交流） 材料三：830年，阿拉伯帝国哈里发在巴格达设立“指挥宫”，为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬，于是大量的希腊、波斯、印度的典籍被译成阿拉伯语，在此基础上创造了阿拉伯文化，他们还把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲。 （3）从材料总结阿拉伯人对世界文化做的主要贡献是什么？ （文明的衰落） 材料四：拜占庭帝国曾辉煌一时，地跨亚非欧，但它是绝对保守的，命运注定它只是保存，而不是创新，生活在过去的实力和荣誉的阴影之中，这种实力和荣誉正是他试图维持和恢复的，他们很少有人具有创造力，最终在东征西讨中，帝国走向灭亡，但它对后世的影响是不可而忽视的。 （4）结合材料四拜占庭帝国保存了什么？拜占庭帝国灭亡了，但对西欧后世有何作用？ （文明的启示） （5）综合材料，我们应该怎样正确看待古代的文明成就？
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| 22. 难度：中等 | |
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思维导图题： 构建“学科思维导图”，有助于形成“关联化的知识”、“理解性的记忆”、“结构化思考”、“可视化思维”的历史学习能力。下面是某同学根据所学世界古代史的知识制作的“ 三大宗教 ”的学科思维导图。请帮助他完成未填写的内容。
（1）A B C
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