| 1. 难度：简单 | |
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战国时期君主为了获得智谋，对士人免去君臣之礼而行宾主之礼。有些君主拜名士为师，屈执弟子之礼。此现象说明 A. 教育奉行“以吏为师” B. 贵族垄断教育被打破 C. 百家争鸣的局面开始形成 D. 士阶层受到统治者的重视
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| 2. 难度：简单 | |
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湖北云梦出土的秦简中,有关于手工业法律的记载：凡是制作同一种类器物的，其大小、长短和宽窄，必须相同。由此可见秦朝的法律 A. 阻碍了经济发展 B. 以经济立法为主 C. 促进手工产品规范统一 D. 鼓励私营工商业的发展
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| 3. 难度：简单 | |
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柏杨先生用以下图示说明唐宋两代的社会结构。导致统治集团发生如下变化的原因是
A．三长制建立 B．科举制发展 C．均田制完善 D．王安石变法
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| 4. 难度：简单 | |
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有学者认为：宋朝实行自由、开放的政策，大大激发了中国的创造精神和进取精神，在政治、经济、文化、思想等方面都创造出了许多新东西，使中国文明出现了飞跃性的进步。能够说明以上结论的是 ① 重建士大夫为主体的文官政府 ② 商税收入成为政府的重要财源 ③ 儒学走向思辨化，进入新阶段 ④ 士大夫文人画的成就最为突出 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③
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| 5. 难度：简单 | |
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诗词、歌谣往往反映出一个时代的社会经济生活状况，以下诗词、歌谣出现最晚的是 A. 咸阳宫阙郁嵯峨，六国楼台艳绮罗 B. 山西人，大褥套，挣下银子藏地窖 C. 六街鼓歇行人绝，九衢茫茫空有月 D. 今朝半醉归草市，指点清帘上酒楼
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| 6. 难度：简单 | |
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下列史实与结论对应正确的是 A．清政府允许外国在华设厂---------使列强势力侵入到内地 B．李鸿章创办轮船招商局-----------揭开了近代工业的序幕 C．魏源撰写《海国图志》---------- 主张向西方学习 D．义和团运动打击侵略者---------反映了人民反帝反封建的愿望
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| 7. 难度：简单 | |
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辛亥革命后，孙中山指出：“现在清室不能压制我们，但各国还是要压制的……勿谓满清已倒，种族革命已告成功，民族主义即可束诸高阁矣”。对此理解正确的是 A．民族主义愈来愈朝着反对帝国主义的明确方向前进 B．孙中山明确提出反对帝国主义的革命纲领 C．种族革命针对的是清政府，民族革命针对的是帝国主义 D．种族革命与民族革命的含义相同
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| 8. 难度：简单 | |
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顾颉刚在 《悼蔡元培先生》 一文中说，1920年有一天去取北大《日刊》，却早被学生抢光，原来这天报上登着招录女同学的名字，大家要先睹为快呢！这种现象反映出北大 A. 汇聚了众多的具有新思想的学者 B. 办学宗旨突破了封建旧道德 C. 是具有民主、科学思想传统的学校 D. 开始以女子为主要招生对象
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| 9. 难度：简单 | |
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胡适认为：“五四运动”是一场不幸的政治干扰，它把一个文化运动转变成一个政治运动，使得中国人的“文艺复兴”半途而废。对此解释最恰当的是 A．五四运动改变了新文化运动的发展轨迹 B．五四运动唤醒了中国社会各阶层 C．五四运动遭到了北洋军阀镇压 D．五四运动体现了民主与科学的精神
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| 10. 难度：简单 | |
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下图是20世纪50年代末，我国编写的一本扫盲识字课本，上面有“苦战十五天，摘掉文盲帽”的口号，该口号实质上反映出
A．大跃进运动影响文化教育 B．50年代基本扫除文盲 C．国家实行义务教育制度 D．近代化教育由此开始
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| 11. 难度：简单 | |
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1956 年，苏联干涉波兰和匈牙利 （社会主义改革的） 事件发生后，毛泽东指出：“就其性质来说，是资产阶级沙文主义的错误。这种错误，特别是大国沙文主义的错误，对于社会主义各国的团结和共同事业，必然会带来严重的损害。”这反映出 A. “一边倒”的外交政策发生根本变化 B. “左”倾思想影响到中国的外交方针 C. 中国竭力维护当时的中苏关系现状 D. 平等、独立是我国一贯坚持的原则
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| 12. 难度：简单 | |
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中共十八届三中全会将带有司法独立意义的内容写入公报， 十八届四中全会专题讨论全面推进依法治国问题， 进一步推动了中国的民主法治建设。 下列对于中国民主法治的发展历程表述正确的是 ①《中华民国临时约法》主张建立美国式的总统制共和制 ②1954 年第一届全国人民代表大会召开，人民开始成为国家的主人。 ③文革期间建立的“革委会”是国家政治体制建设中的一次大倒退 ④1982 年全面修订宪法，将“依法治国”以国家根本大法的形式确定下来。 A. ①②③④ B. ①②④ C. ③ D. ①②
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| 13. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列各题。 材料一：自秦汉起，各级官员均由国家任命，无论是各地贤能被征辟或举荐到中央当官，或原在京畿居住者被外放到各地当官，大多存在有异地仕宦解决住所的需要。因此，由国家向赴任官员提供住房，大约也就在秦汉之际逐渐趋向制度化。……住房以外，官吏住所内的一应家具杂用亦由机关按入住者的身份提供。以明代淳安县署为个案，据《海瑞集·兴革条例》载，知县的家具杂用有六十三种二百余件，县丞、主薄等有六十种，典史仅十九种。洪武时，黄州府有个同知安贞，因“搜造公宇器用”，被部下吏员向按察司检举，按察司又向中央汇报。朱元璋得知后，为安贞开脱，说是：“房宇器用都是公家的，安贞若另迁他官，一样也带不走。”……另外，官员调任或退休时一所有家具杂用，都要按清单归还。 ——摘自完颤绍元《古代怎样解决官员住房问题》 材料二：法国很早就开始实施官邸制，该制度具体名称是“公职人员职务用房制度”。……法国法律规定，住房大小与付费标准根据职务需要与地位确定。例如担任部长以上的公职，一般可以享受完全免费的职务用房，标准是家庭1-2人住3房套间．3个人住4房套间，4-5人住5房套间。中下级公职人员如果无住房就无法工作者，也参照上述标准分配住房。如果只是一般需要分配职务用房者，则应缴纳正常租金标准一半的房租。……美国官邸制适用范围则是总统、副总统、州长、副州长以及具有一定规模的大、中城市市长。在美国，各级官员官邸的购买、日常使用和维护费均由政府预算负担，居住者只需每年交纳象征性的租金1美元。此外，除了国际通行的驻外大使配有官邸外，一些大学校长也住“官邸”。 ——摘自《看各国如何实施官邸制》 （1）根据材料一，概括我国古代官员公房制度实行的目的和特点。 （2）根据材料一、二，中国古代与西方的官邸制有何异同？谈谈你对实行官邸制的认识。
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| 14. 难度：困难 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料：分田到户、包产到户在那些已经使用机械生产的平原地区显然是倒退。因为单干就要废弃机耕，实行畜耕和人耕，而农业现代化的表现就是耕作机械化。但是，人少地多，干部分配不公，农民宁愿出力出汗也愿意分田到户。“从机耕到人耕，确实令人感到可笑，但农民的生产积极性却高涨起来了。他们不惜出力出汗，也要把地种好，为了能畜耕，他们自动地互相换地，然后或一家买牲口，或两三家合买牲口，一时牲口的价格猛涨。原来一匹大牲口不过1 000元，小毛驴只卖三四百元，后来大牲口涨价到1500元以上，小毛驴更时兴，涨到了800元以上。” ——摘自任世江《高中历史必修课程专题解析》 评材料中关于“分田到户、包产到户”的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
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| 15. 难度：中等 | |
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【历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。 材料一：清朝的财政制度，从顺治朝初立，到雍正朝完备，形成一套戒律森严、以解、协饷为核心的制度。清政府对财政收支有严密的规定，其经常性的财政收入列有10项，这些税目都是统一的、固定的，不得随意改变。但是19世纪40年代以后，此种静态的固定化的财政体系已不能适应急剧变动的时局。太平军兴后，解、协饷制度崩盘，无钱可拨的中央丧失了对地方财政的协调能力，……晚清财源的开辟，中央少有作为，基本在地方政府的主导下，一系列财源相继确立，其中的大项有：厘金、关税、铸币、公债等。这与古代以土地人口为基本的税源有很大区别，也导致了地方财政收支日益膨胀和中央收支日益萎缩。 ——摘编自郭卫东《倾覆与再建：明中叶至辛亥革命的政治文明》 材料二：南京国民政府在财政税收方面明确提出了统一财政、集中财权的政策主张，按照西方的财税理论，改革旧税制，着手新税制的建设……。宋子文出任财政部长后，首先划分了中央和地方财政收支系统，确立了南京国民政府的财政体制。为了防止中央与地方发生冲突，财政部于1928年11月间正式公布了划分国、地税收支标准案，基本上完成国、地税收支系统的划分。 ——摘编自张志超等《民国时期（1912—1937）财税改革问题对话》 （1）据材料一概括指出，19世纪40年代前后清政府的财政税收制度发生了怎样的变化？并结合所学知识简述其原因。 （2）据材料二指出南京国民政府在财政税收上采取了哪些措施？并结合所学知识简述其积极影响。
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| 16. 难度：中等 | |
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【中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。 材料:曾国藩说：“古之君子修身、齐家、治国、平天下，则一秉乎礼。自内焉者言之，舍礼无所谓道德；自外焉者言之，舍礼无所谓政事。”曾国藩在吸取前代理学大师“礼”的思想基础上，将理学家奉为世界本原的抽象的“礼”具体化为具有实践意义的“礼”。他认为，只有通过教育的方式，才能促使人们自觉遵守封建的纲常礼教，维护以宗法等级制度为核心的封建统治，最终实现“以礼自治，以礼治人”的目的。1861年（成丰十一年）7月18日，曾国藩在遵旨筹议总理衙门购买外国船炮时，再次重申了“造炮制船”的主张，认为购买外洋船炮，为今日救时第一要务。为此，曾国藩于1861年设立了安庆军械所，潜心研制洋枪洋炮；1868年，他支持容闲在江南机械制造总局内设立机械学校，培训技术工人，给工人讲授机械制造原理，使他们掌握西方近代先进的科学技术。 ——摘编自熊吕茂《论曾国藩的教育思想》 （1）根据材料，概括曾国藩教育思想的特点。 （2）根据材料并结合时代背景，简评曾国藩的教育思想。
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