| 1. 难度：中等 | |
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郭沫若主编的《甲骨文合集》从十多万片甲骨中精选41956片分类进行编排，共分成奴隶和平民、奴隶主贵族、官吏、军队刑罚监狱、战争、农业、商业、建筑、天文历法、祭祀等二十多个类别。由此可推知 A. 史家的研究大都具有主观偏见 B. 甲骨文已是成系统的文字 C. 当时已形成强有力的中央政权 D. 当时阶级矛盾进一步激化
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| 2. 难度：中等 | |
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西汉司马迁在《史记》中阐述了黄帝是秦汉以前历代帝王的共同祖先，并将秦、楚、越以及匈奴、南越、东越、西南夷等共同纳入华夏同祖共源的世系中。这种历史撰述 A. 是对历史事实客观真实的记录 B. 论证了宗法分封制度的合理性 C. 批判了当时盛行的新儒学思想 D. 符合当时政治、文化发展的需要
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| 3. 难度：简单 | |||||||
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下表是辽、金、宋政权建都情况
由上表可推知，当时 A. 各民族之间的交往相当频繁 B. 北方仍具有较大经济优势 C. 区域经济格局发生根本转变 D. 政治中心逐步向北部迁移
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| 4. 难度：简单 | |
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《明太祖实录》记载，洪武二十四年天下田土数为387万余顷，而洪武二十六年修成的《诸司职掌》则记载为849万余顷。这引发后世史家关于“讹误”、“垦辟”、“亩法差异”和“统计方法不同”的长期争论。这反映出 A. 官修史书的不确定性 B. 历史记录的主观性 C. 历史解释的多样性 D. 历史事实的客观性
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| 5. 难度：困难 | |
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1846年，耆英等人在奏折中称：“各国运往内地通商货物每岁只有此数，赴广州者十之六七，赴上海者十之三四……彼有所丰则此有所歉，实为事理之必然。”这反映出当时 A. 通商口岸数量已不能满足需要 B. 统治阶层对世界大势缺乏认知 C. 不平等条约并未得到全面落实 D. 自给自足的小农经济逐步解体
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| 6. 难度：中等 | |
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某时期中共的宣传口号先后包括：“苗人下山来与汉族共同打倒帝国主义和国民党军阀”、“保护喇嘛，信教自由”、“抗日反蒋，保护回民”、“苏维埃分田地牛羊粮食房屋财产给回番穷人”等。这些口号 A. 为国民大革命准备了条件 B. 扩大了中央革命根据地 C. 有利于红军实施战略转移 D. 巩固了抗日民族统一战线
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| 7. 难度：困难 | |
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据统计，1949年我国农业总产值在工农业净产值中所占比重为84．5%，1952年为74．7%，1957年为62．3%。这说明该时期 A. 农民生产积极性不高 B. 国民经济比例严重失调 C. 现代化建设取得较大成就 D. 社会主义经济体制确立
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| 8. 难度：中等 | |
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1993年全国人大通过宪法修正案，将“国营经济是社会主义全民所有制经济，是国民经济中的主导力量”中的“国营经济”修改为“国有经济”。此举 A. 有利于非公有制经济的发展 B. 改变了公有制经济的主体地位 C. 是对国际政治深刻变化的反应 D. 适应了经济体制转型的需要
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| 9. 难度：中等 | |
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1649年，沙皇俄国政府拒绝与当时的英国政权打交道，并下令把所有英国商人赶出俄国，只允许其在北方寒冷的阿尔汉格尔斯克经商。这表明，当时 A. 沙俄对英国政局发展保持警惕 B. 俄英两国经济矛盾日益加剧 C. 欧洲殖民地争夺战日趋白热化 D. 俄国国内阶级矛盾激化
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| 10. 难度：中等 | |
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据1844年英国官方统计，当时全英死亡率约1：46（即平均每46人中有1人死亡），新兴城市曼彻斯特的死亡率是1：32．72，不包括郊区则是1：30．75，利物浦的死亡率是1：31．90，不包括郊区则是1：29．90。这种现象所反映的社会状况 A. 是马克思主义诞生的重要条件 B. 与英国长期的黑奴贸易有关 C. 根源于当时英国的政治体制 D. 是不适当的医疗政策导致的结果
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| 11. 难度：简单 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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表：部分商品在苏联（俄）进口中所占的百分比（单位：%）
——据《苏联外贸统计年鉴》上表呈现的变化反映了苏联 A. 工业生产水平已居世界前列 B. 农业政策制约了工业发展 C. 民众的消费能力呈下降趋势 D. 形成了独特的工业化模式
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| 12. 难度：中等 | |
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战后，美国加强了广播宣传。据盖洛普民意测验显示，1946年有58%的美国人认为苏联要谋求世界统治地位，1948年有83%的美国人主张停止同苏联贸易，而到了1950年认为苏联要谋求世界统治地位的美国人已达81%。美国此举 A. 加剧了国际社会的对立 B. 遏制了苏联向东欧的扩张 C. 冲击了苏联的意识形态 D. 维护了世界贸易中心地位
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| 13. 难度：中等 | |
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中外历史上都曾流传着“牛皮圈地的传说”。以下为中外史籍中关于这一传说的记载。阅读材料，完成下列要求。 材料一（传说公元前820—前774年）他们（腓尼基人）请求一张牛皮所能够包围的那么大的一块土地以为住所。阿非利加人（非洲人）鄙笑腓尼基人的请求这样微不足道……他们允许了，并且宣誓，保证他们的诺言。于是腓尼基人把一张牛皮，缘着边，团团转，剪成一根很细长的长条，包围着现在迦太基的卫城所在的地方，因为这件事情的缘故，这个地方叫做柏萨（意为“一张牛皮”）。 ——摘自阿庇安（约公元95—165年），古罗马历史学家，著《罗马史》 材料二（16世纪后期）有佛郎机（一般指葡萄牙，在这应指西班牙）者，自称干系蠟国，从大西来，亦与吕宋互市（与菲律宾贸易）。……因上黄金为吕宋王寿，乞地如牛皮大，盖屋。王信而许之。佛郎机乃取牛皮剪而相续之，以为四围，乞地称是。王难之，然重失信远夷，竟予地……久之，围吕宋，杀其王。 ——摘自张燮（公元1574—1640年），福建漳州人，著《东西洋考》 材料三（16世纪后期）时佛郎机强，与吕宋互市，久之见其国弱可取，乃奉厚贿遗王，乞地如牛皮大，建屋以居。王不虞其诈而许之。其人乃裂牛皮，联属至数千丈，围吕宋地，乞如约。王大骇，然业已许诺，无可奈何，遂听之。 ——摘自《明史·卷三二三·外国四》（成书于1645—1739年） 材料四天启元年（1621年），颜思齐为东洋日本甲螺（头目），引倭彝（倭寇）屯聚于台，郑芝龙附之。未几，红彝荷兰人由西洋而来，愿借倭彝之地暂为栖止。诱约一牛皮地即可。倭彝许之。红彝将牛皮剪如绳缕，周围圈匝已有十数丈地。……崇祯八年，荷兰始筑台湾赤嵌二城。 ——摘自《台湾府志·卷之一·沿革》（1685-1764年成书），续四库全书·史部 （1）根据材料并结合所学知识，说明“牛皮圈地的传说”传播的背景和过程。 （2）材料二、三记述了同一历史事件，根据材料并结合所学知识评析两则材料的史料价值。
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| 14. 难度：中等 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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阅读材料，完成下列要求。 材料中国收回租界一览表
——摘编自《中国抗日战争史地图集》 解读材料，提炼出一个观点，并结合其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。
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| 15. 难度：中等 | |
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【历史——选修1：历史上重大改革回眸】 材料1977年恢复高考后，党和政府开始对高等教育制度进行全面改革。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中指出，将过去单一的国家计划招生，改变为既有国家计划生，又有委托生、定向生、保送生和自费生的各种计划同时并存的新的招生体制。同时将过去由国家统一分配，改变为在国家计划指导下，由本人选报志愿、学校推荐、供需见面、择优录取的分配制度。《决定》还指出在国家统一教育方针的指导下，扩大高校的办学自主权，加强高校同生产、科研和社会其他方面的联系，建设高校重点学科和重点实验室。针对建国以来高校专业设置“重理轻文”的现象，经过几年的调整，理、工、农、医专业种数有所减少，文、财、法、师等专业有所增加，专业结构趋于合理。针对高等教育经费严重短缺的问题，政府建立多渠道筹措教育经费的新机制，如接受海外爱国人士捐赠、接受世界银行教育贷款和开展国际教育合作、通过联合办学获得经费支持等。 ——据董宝良《中国近现代高等教育史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括指出20世纪80年代高等教育改革的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代高等教育改革的积极意义。
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| 16. 难度：中等 | |
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【历史——选修3：20世纪的战争与和平】 材料1961年，肯尼迪在总统大选中获胜，登上白宫宝座。竞选中，肯尼迪猛烈攻击了艾森豪威尔政府的外交政策。他指责艾森豪威尔政府“遏制”共产主义不够有力，忽视第三世界，还抨击共和党政府不重视防务，使美国在战略核武器方面落后于苏联。他指责艾森豪威尔政府正在“输掉”冷战，声称必须革新美国的外交政策。为了扭转美国的颓势，他上台之后就明确提出了“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。他还提出对非洲的“新非洲”政策，对拉丁美洲的“争取进步联盟”，对西欧的“宏伟计划”，即构建美国主导的“大西洋伙伴关系”，经济上建立跨大西洋的自由贸易区，削减欧洲经济一体化中对美歧视倾向，军事上继续主导北约领导权，支持英国加入欧共体等。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代篇》 （1）根据材料并结合所学知识，概括指出肯尼迪外交政策的国际背景。 （2）根据材料并结合所学知识，分析肯尼迪外交政策的战略目的。
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| 17. 难度：中等 | |
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【历史——选修4：中外历史人物评说】 材料一诸葛亮在中国古代长期受到赞誉。西晋时期，陈寿在《三国志》中的描述是：“识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众（北伐曹魏），未能成功，盖应变将略，非其所长欤。”隋唐时期，诗人们有不少咏怀诸葛亮的诗篇，主要歌颂诸葛亮的忠义与才能。两宋以后，受正统观念的影响，以及南宋偏安江南的状况，使诸葛亮作为“收复中原”的一面旗帜，也别能起到激励人心的作用。元明清以后，通过小说与戏剧的传播，诸葛亮的形象也被神化到“智绝”的高度。 ——摘编自《古代文人对诸葛亮的评价及其思维走向》 材料二（诸葛亮）命人教打牛，以代刀耕，彝众感悦……丞相（诸葛亮）在南中（指今云南、贵州和四川西南部）劝彝筑城堡，务农桑，诸彝感慕其德化，皆自山林徙居平壤。 ——（清）冯甦《滇考·诸葛武乡侯南征》 （1）根据材料一并结合所学知识，概述诸葛亮形象的变化并说明原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括指出诸葛亮南征的积极意义。
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