| 1. 难度：中等 | |
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有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”该学者揭示了 A. 宗法制是古代中国政治制度的核心 B. 宗法制与分封制是互为表里的关系 C. 分封制隐含着国家分裂割据的因素 D. 分封制在历史上的作用是弊大于利
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| 2. 难度：中等 | |
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《左传·桓公二年》记载，“晋昭侯封桓叔（昭候之叔）于曲沃。师服预言：“吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，夫有贰宗，……是以民服事其上，而下无觊觎。……今晋，甸侯也，而建国。本既弱矣，其能久乎。’”师服意在 A. 离间宗亲关系 B. 维系统治秩序 C. 取消分封制度 D. 建立中央集权
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| 3. 难度：中等 | |
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赵翼《廿二史札记》载：“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天下变局，至是始定。”材料反映了（ ） A. 分封制度开始瓦解 B. 中央集权制度建立 C. 贵族政治遭到破坏 D. 察举制度逐渐形成
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| 4. 难度：中等 | |
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秦统一后，全国“文字异形”，秦始皇指定官员进行整理，“罢其不与秦文合者”，统一了文字。下列对此举措评价合理的是： ①有利于加强中央集权 ②有利于巩固国家统一 ③有利于实现文化专制 ④有利于推动文化传播 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
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| 5. 难度：中等 | |
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从九卿到六部的变化表明
A. 贵族政治向官僚政治的演进 B. 从地方分权向中央集权转变 C. 世卿世禄向科举取仕的转变 D. 国家政务与皇家事务的分离
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| 6. 难度：中等 | |
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据《汉书》等记载，在郡县制度下“十里一亭，亭有长。十亭一乡，乡有三老、有秩、啬夫、游徼。”三老掌教化，体制最尊。啬夫职听讼及赋税，其权尤重，人民竟有知啬夫而不知有郡县的。这体现了 A. 汉代未真正实现统一 B. 郡县制未广泛推广 C. 一定的地方自治色彩 D. 啬夫由中央任命
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| 7. 难度：中等 | ||||||||||||||||
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下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知
A. 诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B. 中央行政体制进行了调整 C. 朝廷解决边患的条件更加成熟 D. 王国控制的区域日益扩大
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| 8. 难度：简单 | |
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两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于 A. 选拔最优秀的官吏 B. 鉴别官员道德水平 C. 排除世家子弟入仕 D. 提升社会文化水平
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| 9. 难度：困难 | |
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《资治通鉴·唐纪》：“凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。”这一举措 A. 解决了相权与皇权矛盾 B. 使得君主专制走向顶峰 C. 分工合作减少决策失误 D. 导致了中书省一省独大
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| 10. 难度：中等 | |
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“唐制，任免官吏，须经吏部；出纳帝命，则为门下省之职。皇帝欲用何人，须照此程序办事。中宗时，权庞用事，常用皇帝直接颁下敕书，斜封付中书，任命官吏。时人称所授之官为斜封官。”这表明（ ） A. 君主权力被削弱 B. 用人机制较完善 C. 宦官专权已出现 D. 行政规则受干扰
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| 11. 难度：困难 | |
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据宋史载，“朝廷政事，以民为本。与民亲者，莫如逐路监司及州长吏。祖宗以来，常重其选。故监司辞见皆得上殿，而州长吏人数猥多，不可人人延见。则择其州之要重繁剧，与夫沿边守御之地为长吏者，则许上殿。”这段话主要表达的是 A. 加强对地方要员的控制 B. 强调选官采用等级授职 C. 防止官员失职危害民生 D. 彰显皇帝的信任与恩宠
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| 12. 难度：中等 | |
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“军国重事，无不领之。此由中央政府常派重臣镇压地方之上，实为一种变相之封建。而汉、唐州郡地方政府之地位，渺不再得。此制大体上为明、清所承袭，于地方政事之推进，有莫大损害。自此遂只有中央临制地方，而中央、地方共同推行国政之意义遂失。”这说明该制度 A. 是中央派出机构，非地方行政机构 B. 地方缺乏自主性，不利地方政事推进 C. 所辖地区广阔，并且拥有较大权力 D. 有利于加强中央集权，为后世所沿用
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| 13. 难度：困难 | |
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“廷寄”上谕是清代军机处官员日常工作之一，其内容大都是告诫臣工、指授兵略、查核政事、责问刑法之失当等。这体现了军机处的职能是 A. 传达皇帝旨意 B. 参与行政决策 C. 总领全国政务 D. 负责监察百官
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| 14. 难度：简单 | |
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（题文）“它的设立，本是一种超常规的做法。这个无端制、无定员、无预算。名义上仅仅是皇帝的临时秘书机构，却实际上褫夺了内阁的权力，造成了中国特色的机构名实不符现象。”材料中的“临时秘书机构” A. 凌驾于内阁和六部之上 B. 妨碍皇权高度集中 C. 削弱相权对皇权的制约 D. 强化君主专制统治
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| 15. 难度：中等 | |
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有学者指出，公元前5世纪末的雅典民主政治，议事会和公民大会在国内政策问题上以退缩为背景，法庭占据了舞台的中心。这种现象反映了雅典这一时期重要的民主原则是 A. 轮番而治 B. 法律至上 C. 人民主权 D. 司法独立
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| 16. 难度：简单 | |
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布洛斯是生活在公元前5世纪晚期伯利克里执政时期的一个贫困的雅典公民，下列关于他的政治活动符合历史史实的是 A. 他作为第四等级的公民无权担任任何公职 B. 在公民大会上抽签当上了将军的官职 C. 通过选举成为四百人会议的一员 D. 参加公民大会还能领取津贴
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| 17. 难度：困难 | |
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雅典的公民被称为自由民，也就是脱离了生产劳动的公民，他们不用关心生产的事，他们虽然利用这个自由创造了灿烂的文化，但在这自由的背后是更多人的不自由。雅典的民主制有着这样一个不可调和得矛盾：创造自由的人没有自由，而有自由的人不创造自由。作者意在阐明雅典 A. 经济发展水平落后 B. 民众思想深受束缚 C. 政治生活特色鲜明 D. 民主制的衰落根源
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| 18. 难度：中等 | |
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《十二铜表法》规定：如果某人挨着他人的土地筑短墙，他不得越界；他如果建围墙，则必须留出空地一尺；如果是建住所，则留出两尺；如果是挖坑道或沟，则留出的尺度应与挖掘的深度同。该规定 A. 旨在维护平民的利益 B. 有助于稳固罗马帝国的统治 C. 利于调解社会矛盾 D. 体现了罗马司法程序的进步
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| 19. 难度：中等 | |
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法国学者费奈隆评价雅典民主制度时说道：“民众支配雅典，演说支配民众。”对此解读正确的是 A. 所有的雅典居民对国家大事都享有决策权 B. 演说辩论缩短了决策时间降低了决策失误 C. 缺乏法制规范的民主容易被浮华形式误导 D. 专业人士管理国家促进了雅典文明的辉煌
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| 20. 难度：中等 | |
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选官制度是保证封建制度的重要举措，影响着中国社会的政治文化面貌。阅读下列材料： 材料一“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行 ——《后汉书•百官志注》 材料二如果前期地方推举制还一定程度上基于财产状况的差别（门第），容易造成门阀世家，不利于国家集权向心力的凝聚，那么科举制的妙处，它基于考试录用原则，……士大夫实际已失去了与君主分庭抗礼现实与心理的任何依据 ——王家范《中国历史通论》 材料三
材料四贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也 ——邓嗣禹《中国考试制度史》 材料五（隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试来选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。 ——樊树志《国史概要》 请回答： （1）据材料一指出与之对应的选官制度及其选官标准。 （2）材料二中的“前期地方推举制”是指什么制度？据材料二，结合所学知识分析这种制度存在的弊端。 （3）根据材料三概括指出科举制演变的基本特征。结合材料四、五，归纳科举制度的积极影响。 （4）综合上述材料和所学知识，从选拔标准和选拔方式的角度指出古代选官制度的演变趋势。
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| 21. 难度：中等 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一：
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获魏楚之师，举地千里，至今治强 ——李斯《谏逐客书》 材料三：九年（即太和九年，公元485年），下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……十年，给事中李冲上言：“其民调，一夫一妇，帛一匹、粟二石……”于是海内安之。 ——《魏书食货志》 请回答： （1）从图一和图二服饰变化中，你获得的最重要的历史信息是什么？这种变化有何影响？ （2）结合所学知识，指出材料二商鞅为实现民“殷富”所采取的措施。 （3）材料三反映了北魏孝文帝怎样的改革措施？其实行的前提是什么？有何积极作用？ （4）结合上述材料，概括指出孝文帝改革、商鞅变法内容的相似之处。
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| 22. 难度：中等 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一：安石曰：“今所以为保甲，足以除盗，然非特除盗也，固可渐习其为兵。既人人能射，又为旗鼓变其耳目，渐与约免税，上番代巡检下兵士，又令都副保正能捕贼者奖之，或使为官，则人竞劝，然後使与募兵相参，则可以消募兵骄志，省养兵财费 ——《续资治通鉴长编》 材料二：今之散青苗钱者，无问民之贫富，愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息。 ——司马光《司马光集》卷60 材料三：青苗之钱未及偿，而责以免役；免役之钱未暇入，而重于淤田；淤田方下，而复有方田；方田未息，而迫于保甲。是徒扰百姓，使不得少休于圣泽 ——《宋史·梁焘传》 请回答： （1）据材料一，指出保甲法是针对北宋存在的哪些问题提出的？结合所学知识，分析保甲法在当时所起的作用。 （2）据材料二，归纳青苗法在执行过程中出现的问题。结合所学知识，说明王安石制定青苗法的初衷。 （3）据材料二，三，请就如何有效推行变法措施谈谈你的看法。
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| 23. 难度：中等 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一政府寻求平衡地主和农奴的利益，但是解放条款上的种种平衡措施令大多数农民不满意。政府对土地所有者失去的土地和在这些土地上耕种的农奴进行补偿。农奴获得了自由，逐渐免除了劳作义务，并有机会成为土地所有者。但是农民没有获得什么政治权利，还不得不为所获得的土地交纳赎金。很多失望的农民认为，统治者是在强迫他们为本来就是他们的土地付钱……大多数人发现他们背上了一辈子的债务——这是造成疏远和激进的根源。解放农奴几乎没有带来农业产量的增加。 ——【美】杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》 材料二这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年《解放宣言》更重大。在美国，《解放宣言》仅关系到少数黑人，而在俄国，废除农奴制的法令涉及到占压倒多数的人口。解放农奴的影响是如此深远，以致于其他一系列改革证明是不可避免的…… ——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 请回答： （1）根据材料一，归纳作者对1861年改革的评价；结合所学知识，指出与该观点一致的改革措施。 （2）根据材料二，概括作者对1861年改革的评价；结合所学知识，如何理解“这是俄国历史上的一个重大转折点”并指出“其他一系列改革”的主要措施。 （3）根据材料一、材料二，分别指出他们评价1861年改革的不同视角。据此说明历史认识的特点。
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| 24. 难度：中等 | |
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明治维新是日本实现现代化的起点和基础。阅读下列材料： 材料一明治政治家们在政治、经济、宗教等各个领域中也都明确规定了国家和人民之间“各得其所”的义务。其整体安排与美国、英国迥然不同，以至我们常常忽略一些最基本的东西。其上层阶级拥有强有力的指挥权，无须听从公众舆论的指挥。 ——（美）鲁思·本尼迪克特《菊与刀》 材料二对东方，我们乃西方文明之说明者；对西方，我们乃东方文明之代表者……此乃我国国民之理想，日本帝国之天职也 ——（日）大隈重信《新日本论》 材料三讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小者将一无所获。一位文职官员表达了如下这一观点：“这就象乘坐三等火车一样；最初这里有足够的座位，但是，当更多的旅客拥进来后，这里就没有位子给他们坐了。假如你在肩肩相擦、用双臂支撑自己时失去了自己的地方，那么，你就不可能再恢复原来的位置……必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟，又要将双肘伸向任何可能出现的空间；如果你不这样做，别人就会占据这块空间 ——斯塔夫理阿诺斯《全球化通史》 请回答： （1）据材料一并结合所学知识，指出明治政治家们设计的现代化管理国家机制中“其上层阶级拥有强有力的指挥权”的主要表现。 （2）据材料二并结合所学知识，指出大隈重信认为“对东方，我们乃西方文明之说明者”的理由。 （3）综合上述材料，简要分析明治维新在实现和治理国家现代化方面给我们的启示。
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