| 1. 难度：中等 | |
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下列有关生命系统的叙述，正确的是 A．细胞是能够完整表现生命活动的最基本的生命系统 B．所有生物个体都具备由功能相关的器官组成的系统层次 C．蛋白质和核酸等大分子可算作系统，也属于生命系统的层次 D．生态系统是一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
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| 2. 难度：中等 | |
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下列关于生物大分子的叙述中，正确的是 A．生物体内参与信息传递的信息分子都是蛋白质 B．腺苷是构成ATP、RNA和DNA的基本成分单位 C．细胞核中的核酸只含脱氧核糖，细胞质中的核酸只含核糖 D．细胞中不同种类的蛋白质，其氨基酸种类和数量可能相同
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| 3. 难度：中等 | |
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下列有关水的叙述正确的是 A．不同种生物细胞的自由水和结合水的比值相同，它们的代谢强度就相同 B．在有氧呼吸过程中，线粒体既消耗水又产生水 C．酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸均产生水 D．线粒体、核糖体、中心体在其活动中都可以产生水
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| 4. 难度：中等 | |
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生长在含盐量高、干旱土壤中的盐生植物，通过在液泡中贮存大量的Na+而促进细胞吸收水分。有关该现象说法不正确的是 A．液泡内Na+的大量贮存不需要细胞代谢提供能量 B．液泡内Na+参与调节渗透压，大量贮存使细胞液渗透压增大 C．液泡内无机盐浓度的大小会影响其吸水或失水 D．该现象说明，盐生植物的生理功能是与其生存环境相适应的
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| 5. 难度：中等 | |
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下图表示某种蛋白质中相关基团的数目，据图可知该蛋白质
A．共有126个肽键 B．由两条肽链组成 C．R基中共含17个氨基 D．形成过程中脱去125分子的水
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| 6. 难度：中等 | |
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下列关于原核生物的叙述，不正确的是 A．蓝藻虽不含叶绿体，但能进行光合作用 B．乳酸菌无核膜、核仁，但能进行转录和翻译 C．硝化细菌虽不能进行光合作用，但属于自养生物 D．醋酸菌不含线粒体，故不能进行有氧呼吸
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| 7. 难度：中等 | |
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细胞质基质是细胞代谢的重要场所。下列有关细胞质基质的叙述不正确的是 A．乳酸产生的场所是细胞质基质 B．细胞质基质能为细胞核提供ATP、酶、DNA等 C．同一个体不同细胞的细胞质基质的成分有区别 D．哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞
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| 8. 难度：中等 | |
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下列有关实验的说法中正确的是 A．甘蔗茎和甜菜块根都含较多蔗糖且近于无色，可用于还原糖鉴定 B．在鉴定叶片光合作用产物淀粉时，为排除叶片绿色的干扰，可用酒精脱色 C．色素的提取和分离实验中各种色素扩散速度不同是因为其在提取液中的溶解度不同 D．用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料，观察细胞中的线粒体
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| 9. 难度：中等 | |
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下列有关细胞器的说法正确的是 A．核糖体是流感病毒、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器，它是“生产蛋白质的机器” B．工业硅肺是因为吞噬细胞不能吞噬硅尘造成的 C．叶绿体是所有自养生物进行光合作用的场所，含有DNA、RNA、相关酶等成分 D．豌豆的遗传物质储存和复制的场所是细胞核、线粒体和叶绿体
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| 10. 难度：中等 | |
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“分子伴侣”是一类在细胞中能识别正在合成的多肽或部分折叠的多肽并与多肽的一定部位相结合，帮助这些多肽转运、折叠或组装的蛋白质，但其本身不参与最终产物的形成。根据所学知识推测“分子伴侣”主要存在于 A．内质网 B．高尔基体 C．核糖体 D．溶酶体
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| 11. 难度：中等 | |
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下列关于人体细胞核结构和功能的叙述，不正确的是 A．细胞核控制着细胞的代谢和遗传与细胞核内的染色质有关 B．核孔是生物大分子选择性进出的通道 C．与浆细胞相比，口腔上皮细胞的核孔数量较多 D．核仁与细胞内核糖体的形成有关
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| 12. 难度：中等 | |
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将一个细胞中的磷脂成分全部提取出来，并将其在空气－水界面上铺成单分子层，结果测得单分子层的表面积约为原细胞表面积的两倍。则该细胞最可能是 A．人的肝细胞 B．大肠杆菌细胞 C．酵母菌细胞 D．蛙的红细胞
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| 13. 难度：中等 | |
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切开的苹果不马上食用，果肉很快变成棕褐色，这是因为细胞被破坏后，其中的酚氧化酶与酚类物质接触，使其被氧化成棕褐色的物质。完整的苹果中不会出现上述现象，是因为 A．酚氧化酶只能在细胞外催化酚类物质氧化成棕褐色的物质 B．小分子的酚类物质可自由通过具有选择透过性的生物膜 C．细胞有生物膜系统存在，使酚氧化酶与酚类物质不接触 D．细胞是一个统一的整体，各结构协调统一完成生理活动
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| 14. 难度：中等 | |
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如图是生物膜的结构模型，下列关于生物膜结构及功能的叙述，正确的是
A．线粒体膜、叶绿体膜是由双层磷脂分子构成的，细胞膜是由单层磷脂分子构成的 B．衰老细胞的细胞膜通透性发生改变，使物质的跨膜运输能力增强 C．膜上的糖蛋白具有信息传递的作用，能够将信息分子转移到细胞内发挥作用 D．胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输
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| 15. 难度：中等 | |
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利用紫色洋葱外表皮细胞和不同 A．该实验可用来探究洋葱外表皮细胞液的浓度 B．质壁分离过程中细胞的吸水能力逐渐减弱 C．质壁分离复原过程中液泡的颜色逐渐加深 D．蔗糖溶液浓度的高低不影响细胞的质壁分离及复原
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| 16. 难度：中等 | |
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如图表示伞藻的核移植实验过程和结果。以下分析正确的是
A．细胞核能通过细胞分裂控制生物的遗传 B．细胞核能通过控制代谢控制生物的性状 C．细胞核的重要作用与细胞质没有关系 D．细胞核在该实验中表现出全能性特点
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| 17. 难度：中等 | |
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将红甜菜根的切片分别放在不同温度的蒸馏水中处理一段时间，再分别放在清水中浸泡1h，获得相应的浸出液。测量其中花青素的吸光度（即花青素的含量），结果如图所示。以下分析正确的是
A．细胞膜透性与处理温度成正比 B．温度低于40℃的溶液中没有 C．花青素运输受膜上载体活动影响，温度越高活动越强 D．60℃处理后，膜透性大大增加
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| 18. 难度：中等 | |
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关于酶的性质，下列表达中错误的一项是 A．化学反应前后，酶的化学性质和数量不变 B．一旦离开活细胞，酶就失去了催化能力 C．酶是活细胞产生的有催化能力的一类特殊的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA D．酶的催化效率很高，但易受温度和酸碱度的影响
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| 19. 难度：中等 | |
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如图表示“比较过氧化氢在不同条件下的分解实验”。下列相关分析合理的是
A．本实验的因变量是不同的催化剂 B．本实验的无关变量有温度和酶的用量等 C．1号与3号，1号与4号可分别构成对照实验 D．分析1号、2号试管的实验结果可知加热能降低反应的活化能
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| 20. 难度：中等 | |
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ATP是细胞的能量“通货”，下列说法不正确的是 A．ATP脱去2个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一 B．ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性 C．ATP的合成总是伴随有机物的氧化分解 D．黑暗条件下，植物细
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| 21. 难度：中等 | |
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下图是番茄根细胞对K+吸收速率和氧分压的关系曲线，下列说法错误的是
A．图中A、B两处用于根代谢活动的酶不同 B．A→B段，ATP是限制根细胞对K+吸收速率的主要原因 C．在B点以后，通过中耕松土可进一步促进对K+的吸收 D．氧分压为8时，AB曲线最可能演变为M2形态
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| 22. 难度：中等 | |
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呼吸作用对生命活动意义重大，下面关于呼吸作用叙述正确的是 A．线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸 B．有叶绿体的细胞可以自行合成ATP，因此不需要呼吸作用提供能量 C．动物停止呼吸作用就不能合成ATP，作为生命基本特征的新陈代谢就此终结 D．呼吸作用中有机物的分解必须有水和氧气的参与下才能释放储存的能量
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| 23. 难度：中等 | |
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下列可准确地判断储存的小麦种子细胞呼吸方式的方法是 A．有无二氧化碳的生成 B．热量产生多少 C．O2消耗量CO2生成量的比值 D．有机物的消耗量
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| 24. 难度：困难 | |
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下图为高等绿色植物光合作用和呼吸作用之间的能量转变示意图，图中①～⑥代表物质，据图判断下列说法不正确的是
A．①和⑤产生后在细胞中的主要分布位置不同 B．①中的能量转换成④中的能量 C．④中的能量完全转变成⑥中的能量 D．⑥中的能量最终来自于光能
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| 25. 难度：中等 | |
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科学家研究20℃时小麦的光合作用强度与光照强度的关系（其它条件均适宜），得到如图曲线。下列有关叙述不正确的是
A．随着环境温度的升高，cd段位置不断上移 B．a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 C．当小麦缺Mg2+时，b点将向右移动 D．c点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关
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| 26. 难度：困难 | |
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将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如图所示（注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度）。据图分析，下列叙述正确的是
A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响 B．与单作相比，间作时两种植物 C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率 D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作
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| 27. 难度：中等 | |
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下图表示新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是
A．提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B．水稻在收获时节，叶片中色素量的关系是（甲＋乙）<（丙＋丁） C．四种 D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光
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| 28. 难度：中等 | |
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下列关于观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验的叙述中，错误的是 A．染色后，在盖上盖玻片后用拇指挤压，目的是使染色更充分 B．无法看到一个细胞完整的细胞分裂过程，是因为细胞在解离过程中已死亡 C．如果一个细胞的高尔基体不能发挥作用，则经过分裂后观察可以看到该细胞有多个细胞核 D．该实验是通过观察细胞分裂过程中染色体的数量、分布等特点来判断细胞所处分裂时期的
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| 29. 难度：中等 | |
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如图表示细胞分裂过程中染色体的形态变化，相关分析正确的是
A．甲→乙的过程中，染色体进行复制，细胞内染色体数目加倍 B．乙→丙的过程中发生核膜、核仁的解体 C．丙→丁的过程中，细胞中形成纺锤体 D．戊阶段细胞中染色体着丝点分裂是纺锤丝牵引的结果
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| 30. 难度：中等 | |
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如图为动物细胞分裂中某时期示意图，下列相关叙述正确的是
A．甲在分裂前期倍增并移向细胞两极 B．乙和丙在组成成分上差异很大 C．该细胞进入下一个时期，细胞中染色体数、染色单体数、DNA含量之比为1:1:1 D．该时期通过核孔进入细胞核的
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| 31. 难度：中等 | |
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教材原文填空（每题2分，共10分。请将答案填写在答卷上） （1）核酸是细胞内携带 的物质，在生物体的遗传、变异和 具有极其重要的作用。[来源: （2）生物膜系统是由 和细胞膜、 等结构共同构成。 （3）化能合成作用是指自然界中少数种类的细菌，能够利用体外环境的某些无机物氧化时所释放的 来制造 。 （4）细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为 。 （5）细胞周期的概念： 的细胞，从 完成时开始，到 完成时为止，为一个细胞周期。
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| 32. 难度：中等 | |
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（每空2分，共10分）图1为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图，图2表示某种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。请回答下列问题：
（1）由图1推测：游离核糖体合成的蛋白质可能分布的场所有 （缺一不可）。 （2）图2所表示的生物膜位于图1中结构 （填序号），图2表明生物膜具有的功能有 、 （两方面内容）。 （3）结合图1，请问细胞核可以控制线粒体的原因是 。
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| 33. 难度：中等 | |
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（每空2分，共10分）下图甲表示由磷脂分子合成的人工膜的结构示意图，下图乙表示人的红细胞膜的结构示意图及葡萄糖和乳酸的跨膜运输情况，图丙中A为1 mol／L的葡萄糖溶液，B为1mol／L的乳酸溶液，请据图回答以下问题：
（1）图丙中半透膜模拟的是成熟植物细胞中的_______________。 （2）图乙中，葡萄糖和乳酸跨膜运输的共同点是都需要_______________，如果将图乙所示细胞放在无氧环境中，图中_____________（填“葡萄糖”、“乳酸”或“葡萄糖和乳酸”）的跨膜运输不会受到影响。 （3）如果用图甲所示人工膜作为图丙中的半透膜，则液面不再变化时，左侧液面____________（填“高于”、“低于”或“等于”）右侧液面；如果在图甲所示人工膜上贯穿上图乙的蛋白质①，再用作图丙的半透膜，则液面不再变化时，左侧液面___________右侧液面（填“高于”、“低于”或“等于”）。
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| 34. 难度：困难 | |
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（15分）科研人员研究了土壤含水量对番茄品种甲和乙光合作用的影响。请回答问题。
（1）据图1分析，比较甲、乙两种番茄，土壤含水量对它们的光合作用速率影响______（填“基本相同”或“不同”）。当土壤含水量______（填“大于”或“小于”）70％时，土壤含水量不成为限制番茄光合作用的因素。 （2）为进一步研究光合作用速率下降的原因，研究人员测定了不同土壤含水量条件下番茄叶片的气孔导度（气孔开放程度）和胞间C02浓度（即细胞之间的C02浓度），结果如图2。 ①综合图1和图2分析，土壤含水量低于70％时，_______的变化与番茄光合速率的变化趋势相似。 ②随着土壤含水量降低，气孔导度降低，胞间CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐渐升高，对此有两种不同观点：观点一认为光合产物的____ _变慢，导致细胞内光合产物积累，阻碍了C02吸收利用；观点二认为水分亏缺导致叶绿体片层结构破坏，从而直接影响____ __反应，而且不能恢复。 （3）为验证上述观点，将培养在_______条件下的番茄幼苗分为两组，实验组番茄幼苗进行_________处理，对照组保持原有状态。若实验组番茄幼苗光合速率_____________，则观点二成立。
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| 35. 难度：中等 | |
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（10分）同学从温度为55～65"C的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题： （1）测定脂肪酶活性时，应选择___________作为该酶作用的物质，反应液中应加入_________溶液以维持其酸碱度稳定。 （2）要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为__________。 （3）根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化 否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。
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| 36. 难度：困难 | |
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细胞周期包括分裂间期（分为G1期、S期、G2期）和分裂期（M期），下图为某种生物细胞周期示意图，请据图回答相关问题：
（1）若某种化学物质能使处于S期的细胞立刻被抑制，而处于其他时期 （2）如果用低温诱导
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