（8分）在师生联谊晚会上，化学老师表演了“吹气生火”的魔术。用棉花将一种淡黄色的固体包裹其中，将一根长玻璃管插入棉花团中吹气，稍后棉花团剧烈燃烧起来。同学们为了揭开这个魔术的秘密，进行了如下探究。
【查阅资料】①淡黄色固体成分是过氧化钠（Na2O2）。
②吹出的气体主要成分有氮气、二氧化碳和水蒸气等。
③过氧化钠与氮气不反应。
④碳酸钠溶液可以与氯化钙溶液发生复分解反应。
【分析讨论】根据棉花团剧烈燃烧的现象分析，反应中除了生成氧气外，还说明过氧化钠发生的反应是 ▲ （填“吸热”或“放热”）反应。
【提出猜想】同学们发现残留固体呈白色，对该固体成分进行猜想：
猜想Ⅰ：固体成分是Na2CO3， CO2参加反应。
猜想Ⅱ：固体成分是NaOH， H2O参加反应。
猜想Ⅲ：固体成分是 ▲ ，CO2和H2O均参加反应。
【实验探究】同学们在老师带领下用足量且潮湿的CO2气体通入过氧化钠粉末中，充分反应后，取白色固体于试管中配成溶液，设计实验对猜想进行验证。
验证Ⅰ：向溶液中滴加稀盐酸，发现有气泡产生。有同学认为固体成分仅含有Na2CO3。
验证Ⅱ：蘸取少量溶液滴到pH试纸上，与标准比色卡比较，pH大于7，有同学认为固体是NaOH。请问此结论是否正确？ ▲ ，
原因是： ▲ 。
验证Ⅲ：先向溶液中加入足量的 ▲ 溶液，看到白色沉淀产生，然后取上层清液，加入 ▲ 溶液，看到溶液呈红色，验证了猜想Ⅲ是正确的。
【实验反思】由验证Ⅲ的结果可知，验证Ⅰ的结论错误，因为它不能排除 ▲ 的存在。
【拓展延伸】根据探究所获得的知识，有同学认为可以用过氧化钠做“滴水生火”的魔术，从燃烧的要素考虑，你认为要使魔术成功必须控制 ▲ 的用量。
(9分)下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。
（1）图中c仪器的名称： ▲ 。
（2）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时应选用 ▲ (填装置编号，下同)做气体发生装置。 （3）甲烷是密度小于空气、难溶于水的气体。实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混
合物制取甲烷。制取甲烷的发生装置应选 ▲ ，收集装置应选 ▲ ；请写
出甲烷完全燃烧的化学方程式 ▲ 。
（4）如果在F中装入浓硫酸用来干燥氧气，则氧气应从 ▲ (填“a”或“b”)进入F中。
（5）F装置内装满水时，还可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积，此时还需要
▲ （填仪器名称），该气体应从 ▲ (填“a”或“b”)进入F中。
（6分）A～J分别为九年级化学学过的不同纯净物，它们存在右下图所示的转化关系。已知A为铁锈的主要成分，E在常温下为无色液体，H的溶液呈蓝色，常温下B、D、F、J均为无色气体，其中J能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。（反应②、④的个别生成物已略去）
E__▲ __，J___▲ __。
（2）写出反应①的化学方程式：
_____▲____。
（3）写出反应⑤的化学方程式：
▲ 。
（6分）在生活和化学实验中，人们经常用到各种除湿剂（干燥剂）。
（1）硅胶。无色或白色颗粒，吸水量为30％~35％，可反复使用。其主要成分可看作是SiO2，其中Si元素的化合价为 ▲ 。
（2）生石灰。白色块状固体，吸水后生成熟石灰，该反应的化学方程式为 ▲ 。
（3）浓硫酸。无色粘稠液体，有吸水性，在化学实验中常用它作干燥剂，但日常生活中却很少用它作除湿剂。其原因是 ▲ （写出一条即可）。
（4）还原铁粉。灰色或黑色粉末，又称“双吸剂”，能够吸收空气中的水分和氧气，常用于食品保鲜。检验使用一段时间后的“双吸剂”是否仍有效的化学方法为 ▲ 。
（5分）化学源于生活，生活中蕴含着许多化学知识。请你用所学的化学知识结合生活经验回答下列问题：
（1）爸爸给家里换了一台太阳能淋浴器，淋浴器可以将太阳能转化为 ▲ 能。
（2）为了使家里的花生长茂盛，妈妈给花施加了一些硝酸钾，硝酸钾属于 ▲ 肥料。
（3）小亮同学在学习炒菜时，不小心油锅着火了，他迅速用锅盖盖灭，该灭火的原理是
▲ 。饭后洗碗盘时，他滴了几滴洗涤剂以除去油渍，这是利用了洗涤剂的 ▲ 功能。
（4）减少使用不必要的塑料制品，重复使用某些塑料制品和使用一些新型的、可降解的塑料等可以解决 ▲ 问题。
推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是
A．碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢元素
B．分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子构成的
C．中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应
D．铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧
