加碘盐即在食盐中加入碘酸钾（KIO3），以防治碘缺乏病的发生。通常每千克食盐含碘25mg。
（1）碘酸钾中钾元素、碘元素、氧元素的质量比为： 。
（2）碘酸钾中碘元素的质量分数为 。（结果保留至0.1%）
化学实验是化学学习的重要手段。由于受到实验条件的限制，导致许多实验需要改变，或者发生异常现象。
【探究一】
有一乡村中学由于条件所限，仅有一大一小两种试管和稀硫酸。甲（图1）、乙（图2）两学生找来铝制易拉罐皮（代替锌粒），各自设计了一种装置（如图所示），制取并收集一试管氢气。（大试管套在小试管上收集氢气）
（1）哪个学生设计的比较合理？ 。
（2）用较合理的装置制取氢气，要使氢气充满收集氢气的试管，操作过程是
。
（3）在家里，还可以用哪些物品代替废易拉罐皮和稀硫酸完成反应？
（任写一组物质名称）
【探究二】
二氧化碳是造成地球温室效应的元凶，减少它的产生和除去它，成为每个化学工作者的重要任务。小敏、小丽、小静和我为了探究CO2与NaOH的反应，进行了如下研究：
【小敏的方法】在一个充满CO2的软塑料瓶中倒入约
体积的NaOH溶液，发现塑料瓶变瘪。小敏宣布验证了CO2与NaOH发生了反应。
我不同意小敏的看法，理由是 ；
我的做法是 。
【小丽的方法】在NaOH溶液中滴加3滴酚酞溶液，再通入CO2，如果CO2和NaOH溶液发生了反应，酚酞溶液应该由红色变成无色。（碳酸钠水溶液呈碱性）
我不同意小丽的看法，原因是 。
【小静的方法】将CO2通入到NaOH溶液中一段时间，取少许反应后的液体，滴加澄清的石灰水，出现了白色浑浊。写出其中的一个化学方程式： 。
【我的方法】我用的物质与其他三位同学都不一样，证明反应的发生。我的实验过程如下：
实验步骤： ；
实验现象： 。
结论：CO2与NaOH发生了反应。
构建知识网络，理清物质间的相互关系，是化学研究的一种重要方法。
我们能在下图圆圈中填写适当物质的化学式，使得直线相连的两物质能相互反应，且分别反映出单质与Ca（OH）2的三条不同的化学性质。
请问：
（1）单质是 ；A是 ；B是 ；C是 ；
（2）写出其中的3个属于不同基本反应类型的化学方程式：
；
；
。
我国家用能源的发展已经进入到了燃气时代。小华在家里打开煤
气罐（内装液体燃料）时，听到“咝咝”的声音。请用分子的观点解释这一现象： 。如果你是小华，在家里你检测燃气是否泄漏的简单方法是 为了便于提醒用户煤气是否泄漏，国家统一规定必须在燃气中加入乙硫醇（化学式为C2H6S）。请说出乙硫醇可能具有的性质 （至少两条）。
（2）刘菲为同学们表演了一组魔术，她在3个盛有相同液体的玻璃杯（分别编号A、B、C）中，分别倒入三种不同的液体，同学们看到下列奇特现象：A杯变成红葡萄酒，B杯变成“汽水”（有大量气体生成），C杯变成“牛奶”（有白色浑浊）。请你给刘菲揭开魔术的秘密。
①B杯中生成的气体可能是 （填化学式）。
②写出C杯中可能发生反应的化学方程式： 。
下图是实验室常用的仪器与装置，根据所学知识回答下列问题：
（1）实验室制取氧气，发生装置可选用 （填序号，下同）；写出用该发生装置制取氧气的一个化学方程式：
。
（2）为测定所收集氧气的体积，可以选用的装置是 和 。
（3）硫化氢（H2S）是一种无色、有刺激性气味、有毒的气体，密度比空气大，能溶于水，其水溶液呈酸性。实验室通常用硫化亚铁固体和稀硫酸反应来制取它，收集硫化氢气体可选择 装置；对多余的硫化氢气体，可用NaOH溶液吸收，其反应的化学方程式为 。
下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。
（1）30℃时，甲的溶解度 （填“大于”、“等于”或“小于”）乙的溶解度。
（2）要使饱和甲溶液变为不饱和溶液，可采取的方法是 （只填一种）。
（3）在20℃时，把甲、乙各10g固体分别加入到两个盛有50g水的烧杯中，充分搅拌，所得甲溶液为 （填“饱和”或“不饱和”）溶液；若将温度都升高到30℃，甲溶液中溶质的质量分数 （填“大于”、“等于”或“小于”）乙溶液中溶质的质量分数。
（4）10℃时，向12%的100g甲溶液中加水60g，可得到溶液 g，此时溶质的质量分数为 %。
