宏观与微观相互联系是化学最特征的思维方式。下列对宏观现象的微观解释错误的是
A．春天百花盛开，花香四溢——分子在不断的运动
B．温度计受热时水银柱上升，是因为汞原子受热时体积变大
C．蔗糖溶于水后固体消失且不导电，是因为蔗糖以分子的形式分散到水中
D．过氧化氢分解产生水和氧气说明分子在化学变化中可以再分
科学家合成了一种由4个氧原子构成的氧分子(O4)，并用质谱仪探测到了它的
存在。下列有关说法正确的是
A．O4是一种新型的化合物 B．一个O4分子中含有2个O2分子
C．O4和O2的性质完全相同 D．O4和O2混合形成的是混合物
右图提到的“低碳生活”是指生活中要减少能量消耗，从而降低碳特别是二氧
化碳的排放。下列做法不属于“低碳生活”方式的是
A．经常使用一次性木筷和塑料餐具
B．尽量使用公共交通工具或步行
C．大量使用节能技术和节能用具
D．广泛使用太阳能和风能等清洁能源
为测定某纯碱样品（含少量氯化钠杂质，不与稀盐酸反应）中碳酸钠的含量，取12g样品放入烧杯中，加入100g稀盐酸，恰好完全反应。经测定，所得溶液常温下为不饱和溶液，其质量为107.6 g（产生的气体全部逸出）。试计算：
（1）反应生成二氧化碳的质量为 g。
（2）稀盐酸中溶质的质量分数（写出计算过程）。
某化学兴趣小组同学在实验室找到一包“神秘的红色粉末”，老师提示说该红色粉末由Cu 、Fe2O3二种固体中的一种或两种组成。该小组同学在教师指导下探究其组成。请你参与探究过程并回答有关问题。
【猜想】红色粉末可能的组成有：
①只有Cu；②只有 ；③是Cu 、Fe2O3的混合物
【查阅资料】Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3＋Cu=2FeCl2＋CuCl2
【探究过程】
（1）甲同学说如果结论是猜想①，粉末在空气中加热后颜色应变为 色。如果结论为猜想②，粉末应能与稀盐酸发生反应，反应方程式为 。
（2）乙同学取少量红色粉末于试管中，滴加足量稀盐酸，振荡后观察，发现固体全部溶解。乙同学认为可以排除猜想中的①和③，而丙同学认为只能排除猜想①，你认为 的观点正确（填“乙”或“丙”）。
（3）丁同学为进一步确定红色粉末的组成，取该粉末适量装入硬质玻璃管中，按右图在通风橱中进行实验。开始时缓缓通入CO气体，过一段时间后再加热使其充分反应。待反应完全后，停止加热，仍继续通CO气体直至玻璃管冷却。观察发现玻璃管中红色粉末部分变黑，取反应后粉末少量加入足量的稀盐酸，发现有 产生，并且有 色粉末剩余。
【交流讨论】
①在装置A中先通CO气体的作用是 。
②则A中发生反应的化学方程式为 。
③戊同学指出：丁同学所用装置虽能完成实验，但明显存在缺点，理由是 。
结合图示实验装置，回答下列问题。
（1）图中a、b仪器的名称：a ，b 。
（2）用A装置制取氧气的化学方程式是 ，收集氧气选用的装置是 （填装置字母，下同）。
（3）实验室制取二氧化碳气体的化学方程式是 ，发生装置和收集装置的组合是。
（4）实验室常加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷气体，甲烷气体密度比空气小，难溶于水，则实验室制取并收集甲烷气体的装置组合是 。
(5)观察F装置中的实验现象：红磷在氧气中剧烈燃烧，产生大量 ，这是因为生成了
（填化学式）的固体小颗粒的缘故。
