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(2005•吉林)这学期,小亮和班级的两名同学主动承担了维护班级花坛的工作.前不...

(2005•吉林)这学期,小亮和班级的两名同学主动承担了维护班级花坛的工作.前不久,
他们发现有部分花的叶面出现了枯黄的现象,便及时向花坛里施用了足量的化肥,但效果并不明显.他们决定用所学的化学知识来解决这一问题.
(收集资料)
(1)花的叶色枯黄,他们选择施用
(填写“氮”、“磷”或“钾”)肥是正确的.
(2)前一段时间他们曾用熟石灰(化学式为
)对花坛中的
性土壤进行过改良.
(3)近一个星期一直无雨,气温较高.
(4)通过查阅资料,小亮和同学们知道:含NH4+的盐受热或与碱混合会放出有刺激性气味的氨气,氨气的水溶液呈碱性.
(提出假设)
(1)太阳的曝晒和气温升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰与化肥反应也可使肥效流失.
[设计并进行实验]
(1)小亮取少量这种化肥于试管中加热,并在试管口放一条干燥的pH试纸,pH试纸无变化.
(2)另取少量这种化肥与熟石灰混合,闻到
气味.
[他的结论)由以上第二个实验中的现象他能得出肥效流失与
有关.
[反思与应用]
(1)小亮进行的第一个实验中,pH试纸无变化,这与查阅资料给出的信息不符,其原因是

(2)参与了小亮和同学们的探究活动,想必你也一定受到了启发,你能对小亮保存剩余化肥提出一条合理化建议吗?
只有熟悉化肥的种类、性质和作用、常见碱的特性和用途,就能得出本题的答案. 【解析】 氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛,叶色浓绿.叶色枯黄说明植物缺氮,因此应施用氮肥. 熟石灰是氢氧化钙的俗名,氢氧化钙由分子构成,1个氢氧化钙分子含有1个钙原子和2个氢氧根.1个氢氧根含有1个氧原子和1个氢原子,因此氢氧化钙的化学式表示为Ca(OH)2,氢氧化钙是一种常见的碱,它可以用来改良酸性土壤. 通过资料可知:含NH4+的盐与熟石灰混合会放出有刺激性气味的氨气. 能产生有刺激性气味的气体是因为氮肥与碱性物质共存的结果. 氨气必须与水化合生成氨水才能使pH试纸变色,由于试纸是干燥的,氨气无法与水化合,因此试纸不变色,所以与资料中的介绍不相符. 剩余的化肥在保存时要避免受热或与碱性物质混放,应在干燥阴凉的环境中单独保存;施用时,不能与碱性物质混用. 故答案为:氮;Ca(OH)2;酸;刺激性;氮肥与碱性物质共存;pH试纸没有湿润;避免与碱性物质共存.
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考点分析:
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(2008•桂林)我国环境空气质量标准中对SO2的最高浓度限值如下表:
浓度限值(mg•m-3
一级标准二级标准三级标准
0.150.500.70
从课本上了解到酸雨的危害和成因后,同学们想到:
[提出问题]某火力发电厂周围的空气中SO2含量应属于几级标准?他们决定去实地测试.出发前,他们做了以下准备工作:
[查阅资料]①火力发电厂通常用含硫煤为原料发电.
②SO2能被碘单质(I2)氧化:SO2+I2+2H2O═H2SO4+2HI.
③空气中的其他成分不与碘水反应.
[设计实验]
①在5mL一定质量分数的碘水中滴入2,3滴淀粉溶液,得到______色的溶液A(淀粉是恰好完全反应的指示剂);
②将A溶液抽入一支500mL注射器中;
③抽取待测气体,用胶塞堵住针孔充分振荡后,将注射器吸口朝上小心排出余气(不要把溶液排出).反复抽气振荡,当溶液变为无色时停止.
[实地测试]来到发电厂附近,同学们分成甲、乙两组,用相同的实验装置和溶液A,按上述方法在同一地点同时测量,并同时完成实验.记录抽气次数,准确换算成每立方米空气中所含SO2的质量.实验数据填入了下表(每次抽气体积为450mL):
分组甲组乙组
抽气次数/次100120
SO2含量/mg•m-30.530.46
[交流与讨论]同学们分析实验操作过程和测试数据后发现______(选填“甲组”或“乙组”)的实验结果误差较大,产生误差的原因是:______(两组所用的装置和药品均无问题).
[探究结论]同学们根据自认为较准确的数据判断,该火力发电厂周围空气中SO2的含量属于______级标准.
[反思与评价]老师在了解同学们的整个探究过程后指出:“因为你们的测试地点和时间单一,所以得出的结论的可信度不高.“同学们认为老师的评价是对的,于是对自己的实地测试方案作出了以下调整:______
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①生成二氧化碳的质量;
②稀盐酸中溶质的质量分数(精确到0.01);
(3)通过计算判断钙片中碳酸钙的含量标注是否属实.
×××儿童咀嚼片
(60片装)
[主要成分]碳酸钙,维生素D
[规格]2.5g/片,每片中含碳酸钙≥1.24g,维生素D 100l.U.
[食用方法]嚼食,每天一片
[功效]补钙

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试题属性
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  • 难度:中等

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