．这些领域基本上涵盖了促进学生发展个性、认识物质环境和适应社会环境3方面的要求，反映了学生、物质环境和社会环境的联系．《化学课程标准》将
作为“课程改革的突破口”，明确提出它“是学生积极主动的获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动”，“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”．
考点分析：
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科学探究的一般过程，大致可分为①
，②作出与问题有关的推测或猜想，③制定解决问题的方案，④
，⑤分析结果、得出结论，⑥反思、评价过程等6个环节．
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某化学兴趣小组的同学在对氧气性质进行研究时，设计了如下实验：
（1）将集满氧气的两个集气瓶如图所示放置，并分别同时迅速插入一根带火星的木条，发现木条均复燃，且甲中燃烧比乙中更旺，该实验说明氧气具有的性质是
．
（2）在实验探究的过程中，某同学提出：能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数是多少？于是他们准备用不同体积分数的氧气来进行实验． 用排水法收集不同体积氧气的操作是
．
（3）通过反复实验，得出最终的实验现象如下表所示：
1号瓶
（收集34%的氧气） | 2号瓶
（收集35%的氧气） | 3号瓶
（收集36%的氧气） | 4号瓶
（收集37%的氧气） |
| 不复燃 | 不复燃，但很亮 | 很亮，复燃 | 立即复燃 |
这时一位同学脱口而出：氧气体积约占36%时，就是带火星木条复燃的最低体积分数．而其他同学立即反对，你的观点是
（填“赞成”或“反对”），理由是
．你认为能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数是
（取整数）．
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向试管中放入几小块镁片，把试管固定在盛有饱和石灰水（25℃）的烧杯中，再向试管中滴入约5mL盐酸，如图所示．请回答：
（1）实验中观察到的明显现象有：①剧烈反应，有气泡产生；②镁条逐渐溶解；③
．
（2）产生上述现象③的原因是：①
；②
．
（3）写出相关的化学反应方程式：
．
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如图是在探究氧气性质实验中改进的实验装置图，你认为乙装置中加入的液体是
；简要回答甲、乙两个集气瓶中液体的作用
．
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（2005•山东）吴梁在距一支粉笔的粗端2cm处点上一滴蓝墨水，将粉笔插入盛有酒精的培养皿中．过了一段时间，吴梁发现随着酒精的上升，蓝墨水也在粉笔上不断移动，最后蓝墨水在粉笔上分为两个区域，上半部分是蓝色，下半部分是紫色（如图所示）．根据上述现象回答下列问题：
（1）蓝墨水属于
（填“纯净物”或“混合物”）．
（2）由此实验可以作出的推测是
（填序号）．
①用滤纸条代替粉笔重复上述实验，也能得到相似的实验现象
②不同分子在同种介质（如粉笔）中的运动速度不同
③不能用上述实验的原理分离混合物．
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